МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
Красноярский государственный художественный институт
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор
по учебной – методической
и воспитательной работе ____________
____ _____________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование дисциплины: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код и наименование направления подготовки: 51.03.02. «Народная художественная культура»
Квалификация выпускника БАКАЛАВР
Факультет ДПИ
Форма обучения: очная
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО
Составитель рабочей программы
преп. _________________
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры
______________________
(дата и номер протокола)
_________ Народная художественная культура___________
(наименование кафедры)
Зав. кафедрой______________
Красноярск 2014 г.
1. Цели освоения дисциплины «Теория и методика этнокультурного образования»
Данная программа призвана познакомить студентов со спецификой одного из базовых видов их будущей профессиональной деятельности. Содержание дисциплины дает всестороннее и полное представление о теории и методике этнокультурного образования.
На занятиях студенты знакомятся с понятиями «этнокультурное образование», «этнохудожественное образование», осваивают основные категории, теоретические основы и практические методы работы в этих направлениях; рассматривают историю становления этнокультурного образования в отечественной педагогической традиции; выявляют перспективы развития этнокультурного образования в условиях современного общества.
Уровень сформированности базовых компетенций студентов проверяется в результате текущего контроля в форме бесед и устных опросов. Формой итогового контроля является зачет.
Цель дисциплины: профессиональная подготовка студента к педагогической деятельности в сфере современного этнокультурного образования.
Задачи дисциплины:
- Сформировать у студентов понятийный аппарат по изучаемой дисциплине;
- Осветить исторические аспекты развития этнокультурного образования;
- Раскрыть психолого-педагогические особенности этнокультурного образования;
- Изучить наиболее репрезентативные методические подходы к этнокультурному образованию.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Теория и методика этнокультурного образования» (Б2.1.3) принадлежит к базовой части этнокультурного, этнохудожественного и этнопедагогического цикла ООП бакалавриата по направлению подготовки 071500 «Народная художественная культура». Основные компетенции, формируемые дисциплиной, могут быть использованы в дальнейшей профессиональной работе.
3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины
В процессе изучения курса «Теория и методика этнокультурного образования» студент овладевает следующими общекультурными компетенциями:
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК - 8);
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
педагогическая деятельность:
- быть способным реализовывать актуальные задачи воспитания различных групп населения, развития духовно-нравственной культуры общества и национально-культурных отношений на материале и средствами народной художественной культуры, любительского хореографического творчества, любительского театра, декоративно-прикладного творчества, кино, фото - и видеотворчества (ПК-1);
- владеть основными формами и методами этнокультурного образования, этнопедагогики, музейной педагогики, педагогического руководства любительским хореографическим коллективом, любительским театром, студией декоративно-прикладного творчества, студией кино-фото и видеотворчества (ПК-2);
- уметь создавать благоприятные психолого-педагогические условия для успешного личностного и профессионального становления обучающихся (ПК-3);
- быть способным осуществлять программное и методическое обеспечение учебного процесса (ПК-4);
- быть способным планировать и организовывать учебно-воспитательный процесс на основе системного подхода (ПК-5);
- быть мотивированным на систематическое повышение уровня своей профессиональной квалификации (ПК-9);
художественно-творческая деятельность:
- быть способным руководить художественно-творческой деятельностью коллектива народного художественного творчества (любительского хореографического коллектива, любительского театра, студии декоративно-прикладного творчества, студии кино, фото - и видеотворчества) с учетом особенностей его состава, локальных этнокультурных традиций и социокультурной среды (ПК-11);
- быть способным организовывать и планировать репетиционную, концертно-постановочную деятельность коллектива народного художественного творчества (любительского хореографического коллектива, любительского театра, студии декоративно-прикладного творчества, студии кино, фото - и видеотворчества) (ПК-12);
- владеть методами анализа художественных произведений и критериями оценки качества художественно-исполнительской деятельности участников коллективов народного художественного творчества (хореографических любительских коллективов, любительских театров, студий декоративно-прикладного творчества, студий кино, фото-и видеотворчества) (ПК-13);
- уметь собирать, обобщать и анализировать эмпирическую информацию о современных процессах, явлениях и тенденциях в области народной художественной культуры, об этнокультурных центрах, о коллективах народного художественного творчества (хореографических любительских коллективах, любительских театрах, студиях декоративно-прикладного творчества, студиях кино, фото - и видеотворчества), создавать соответствующие компьютерные базы данных (ПК-14);
- быть способным участвовать в научно-методическом обеспечении деятельности коллективов народного художественного творчества, этнокультурных учреждений и организаций (ПК-15);
- быть способным участвовать в организационно-методическом обеспечении, подготовке и проведении фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной художественной культуре (ПК-16);
культурно-просветительная деятельность:
- быть способным содействовать активному распространению в обществе информации о народной художественной культуре для повышения культурного уровня различных групп населения, формирования у них духовно-нравственных ценностей и идеалов, повышения культуры межнационального общения, развития межкультурных коммуникаций, сохранения этнокультурной идентичности разных народов и культурного многообразия России (ПК - 22)
- быть способным принимать участие в деятельности российских и зарубежных этнокультурных центров, музеев, других учреждений культуры, издательств, учебных заведений, общественных организаций и движений по пропаганде культурного наследия народов России, достижений народного художественного творчества (ПК-24);
- участвовать в реализации научных, учебных, творческих программ в сфере народной художественной культуры, с активным использованием современных социальных, психолого-педагогических и информационных технологий, средств массовой информации (ПК-26);
- принимать участие в формировании общего мирового научного, образовательного и культурно-информационного пространства, трансляции и сохранения в нем культурного наследия народов России, достижений в различных видах народного художественного творчества (любительского хореографического, театрального, декоративно-прикладного, кино, фото - и видеотворчества) (ПК-27).
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, или 72 часа, из них – 33 аудиторных, 39 часов самостоятельных.
Структура дисциплины
Вид учебной работы | Всего (часов) | |
Семестр | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 72 | 8 |
Аудиторные занятия: | 33 | |
лекции | 33 | 33 |
практические занятия (ПЗ) | ||
семинарские занятия (СЗ) | ||
другие виды аудиторных занятий | ||
промежуточный контроль | ||
Самостоятельная работа: | 39 | 39 |
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет |
8-й семестр
№ | Наименование раздела | Всего | Аудиторная работа | Сам. работа | ||
Лекции | ПЗ | СЗ |
| |||
1 | Теория и методика этнокультурного образования. | 20 | 20 | 20 | ||
2 | Этнохудожественное образование: теория и практика | 13 | 13 | 19 | ||
Итого за 8 семестр | 33 | 33 | 39 | |||
Отчётность | зачет |
Содержание дисциплины
8-й семестр
№п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела (дидактические единицы) описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации; |
1. | Теория и методика этнокультурного образования. | Предмет и задачи дисциплины. Этнокультурное образование как целостный процесс изучения и практического овладения ценностями народной культуры, воспитания личности в этнокультурных традициях в её становлении и социализации. Этнос как единство природного, социального и духовного. Система духовного нравственного богатства, составляющая творческий этнокультурный опыт русского народа. Последовательность и преемственность. Вооружение подрастающего поколения теоретическими и практическими этнокультурными знаниями, умениями и навыками. Народная культура, народное творчество и фольклор (народная мудрость). Взаимосвязь этнокультур в системе общей мировой культуры. Формы и методы этнокультурного образования. Нравственные традиции семьи-рода в основе этнокультурного мировоззрения. Становление этнокультуры русского народа в ходе исторического развития. |
2. | Этнохудожественное образование: теория и практика | Этнохудожественное образование: сущность, функции, социальные аспекты и понятийный аппарат. Истоки этнохудожественного образования в истории народного художественного творчества. Роль декоративного творчества в этнохудожественном образовании. Что говорит одежда о человеке. Какие знания можно получить, изучая гербы и эмблемы. Этнохудожественное образование в традиционном народном творчестве. Этнокультурные образы в народной игрушке. Художественные изделия из дерева и бересты в сохранении этнокультурных традиций. Этнокультурные традиции в художественных изделиях из металла. Традиции национальной культуры в искусстве керамики. Традиции национальной культуры в Городецкой росписи. Традиционная роспись по металлу. Жостовский поднос. Традиции национальной культуры в лаковой живописи. Этнокультурные традиции в народной вышивке. Этнохудожественное образование как ведущий фактор сохранения национальных традиций. Пути использования этнокультурных традиций русского народа в современном Российском образовании. |
5. Образовательные технологии.
При преподавании дисциплины «Теория и методика этнокультурного образования» наряду с традиционными образовательными технологиями (информационная лекция, практическое занятие) применяются технологии проектного обучения (организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного выполнения учебного задания), творческий проект, интерактивные технологии.
6. Вопросы к зачету
1. Дайте определение понятия «этнокультурное образование».
2. Дайте определение понятия «этнохудожественное образование».
3. Что включает в себя понятия «этнос», «нация»?
4. Значение рода, семьи, клана, племени в народном самосознании.
5. Патриотизм в народном самосознании.
6. Совесть, милосердие, взаимопомощь в народном самосознании.
7. Красота в народном самосознании.
8. Трудолюбие в народном сознании, нравственный элемент трудовой деятельности.
9. Значение этнохудожественного образования, его истоки.
10. Раскройте этнохудожественный образ народной игрушки.
11. Раскройте этнохудожественные образы изделий из дерева и бересты.
12. Каковы национальные традиции в художественных изделиях из металла.
13. Художественные национальные традиции в творчестве Хохломской росписи.
14. Художественные национальные традиции в отечественной керамике.
15. Художественные национальные традиции в Городецкой росписи.
16. Художественные национальные традиции в росписи Жостовского подноса.
17. Художественные национальные традиции в лаковой живописи.
18. Этнохудожественные образы в платках Павловского Пасада.
19. Этнохудожественные образы Вологодского кружева.
20. Этнохудожественные образы в Торжокском золотошвейном творчестве.
7. Итоговая форма контроля
Итоговой формой контроля является зачет.
Оценка выполненного задания производится по следующим критериям:
· оценка «Отлично» выставляется, если:
а) студент освоил весь объем программного материала; б) выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответе на видоизмененные вопросы; в) свободно применяет полученные знания на практике; г) не допускает ошибок в воспроизведении изученного.
· оценка «Хорошо» выставляется, если:
а) студент знает весь изученный материал; б) отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя; в) умеет применять полученные знания на практике; г) в устных ответах не допускает грубых ошибок, устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя.
· оценка «Удовлетворительно» выставляется, если:
а) студент усвоил основной материал, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя; б) предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы.
· оценка «Неудовлетворительно» выставляется, если:
у студента имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть материала не усвоена.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1. Астраханцева, основы преподавания декоративно-прикладного творчества: учеб.-метод. пособие для вузов/ , , .- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 347с.
2. Бадаев, русской кистевой росписи: учеб. пособие для вузов/ .- М.: Владос, 2013.- 71с.
3. Бережнова, : учеб. пособие для вузов/ , , .- М.: Академия, 2013.- 240с.
4. Божьева, орнамент в вышивке: традиция и современность/ ; Московское художественное уч-ще прикладного искусства.- М.: Северный паломник, 2008.- 263с
5. Вакуленко, декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика/ .- Ростов н/Д: Феникс, 2007.- 381с.
6. Василенко, народное искусство: Содержание, стиль, развитие/ .- М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 2011.- 169с.
7. Волков [Электронный ресурс]: учебник/ .- М.: Академия, 1999.- 168с. .-1 эл. опт. диск (CD)
8. Добжанская, коренных народов Таймыра: учеб.- метод. пособие/ ; Ленинград. гос. ун-т им. , Таймырский фил..- Норильск: АПЕКС, 2008.- 76с.
9. Косогорова, декоративно-прикладного искусства: учеб. для вузов/ , .- М.: Академия, 2012.- 224с.
10. Крысько, и педагогика: учебник для бакалавров/ .- М.: Юрайт, 2013.- 471с.
11. Культура коренных и малочисленных народов Севера в условиях глобальных трансформаций/ отв. ред. ; Санкт-Петербург. отд-е Рос. ин-та культурологии, Сибирский федеральный ун-т.- СПб.: Эйдос, 2011.- 176с.
12. Мастюгина, политика в России: XV-начало XXI века: учеб. пособие/ , , .- М.: Форум, 2013.- 304с.
13. Молотова, -прикладное искусство: учеб. пособие/ .- М.: Форум, 2007.- 272с.
14. Мусина, традиционная керамика/ .- М.: Интербук-бизнес, 2011.- 167с.: ил..-(Шедевры народного искусства России)
15. Народное искусство: путеводитель/ Гос. русский музей.- СПб.: Palace Editions, 2007.- 131c.
16. Народное искусство: Художественные промыслы СССР: фотоальбом/ фотосъемка А. Кулешова [и др.]; cост. и авт. текста .- М.: Планета, 1987.- 239с.
17. Народные мастера. Традиции и школы/ сост. и общ. ред. ; РАХ, НИИ теории и истории изобраз. искусств.- М.: Academia, 2006.- 431с.
18. Народные художественные промыслы РСФСР: учеб. пособие / под ред. .- М.: Высш. шк., 1982.- 216с.
19. Народы России: Атлас культур и религий/ РАН; отв. ред. , , .- М.: Дизайн. Информация. Картография, 2008.- 255с.
20. Нездемковская, Г. В. Этнопедагогика: учеб. пособие для вузов/ .- М.: Академический Проект, 2011.- 225с.
21. Некрасова, искусство как часть культуры: теория и практика/ под ред. .- М.: Изобразительное искусство, 1983.- 343с.
22. Павлова, художественные промыслы Саяно-Алтая в контексте этнокультурного развития России ( конец XIX - начало XXI века)/ ; Рос. акад. наук, Сиб. отд-е, Ин-т археологии и этнографии.- Новосибирск: Ин-т археологии и этнографии СО РАН, 2012.- 276с.
23. Педагогика: учебник для бакалавров/ под ред. , .- М.: Юрайт, 2014.- 332с..-(Бакалавр. Базовый курс)
24. Платонов, национального характера: учеб. пособие для вузов/ .- М.: Академия, 2007.- 240с.
25. Полежаев, росписи по дереву: учеб. пособие/ .- М.: Академия, 2008.- 192с.
26. Рогов, культура: Национальные особенности.- М.: Просвещение, 2009.- 320с.
27. Русская игрушка: Из коллекции худож.-пед. музея игрушки АПН СССр г. Загорска: альбом/ авт.-сост. .- М.: Сов. Россия, 1987.- 195с.
28. Русские художественные промыслы.- М.: Мир энциклопедий Аванта+: Астрель, 2010.- 183с.
29. Русские: история и этнография/ под ред. , .- М.: АСТ:Олимп, 2008.- 752с.
30. Садохин, : учебное пособие/ .- 3-е изд., перераб. и доп..- М.: Альфа-М: Инфра-М, 2011.- 350с.:
31. Соколов, -прикладное искусство: учеб. пособие для вузов/ , .- М.: Владос, 2013.- 399с.
32. Тавадов, : учебник/ .- 2-е изд., перераб. и доп..- М.: Дашков и К, 2011.- 407с.
33. Толерантность в мультикультурном обществе: региональный аспект/ [и др.]; Кемеровский гос. ун-т культуры.- Кемерово: КемГУКИ, 2013.- 384с.
34. Традиционная глиняная игрушка Русского Севера: сборник статей и фольклорных материалов/ ред.-сост. .- М.: Гос. республ. центр русского фольклора, 2009.- 150с.
35. Троицкая, малочисленных народов севера Сибири: учеб. пособие/ , ; Ин-т археологии и этнографии СО РАН, Новосиб. гос. ун-т, Новосиб. гос. пед. ун-т.- Новосибирск: Ин-т археологии и этнографии СО РАН, 2010.- 336с.
36. Тузов, и народности России.- М.: Спутник+, 2011.- 362с.
37. Федорова, художественной керамики/ , ; Москов. гос. художественно-промышленная акад. им. С. работы по дереву: учеб. пособие/ .- СПб.: Питер, 2011.- 192с.
38. Хухлаева, : учебник и практикум:для бакалавров/ , .- М.: Юрайт, 2014.- 333с.
39. Этноатлас Красноярского края/ Упр. обществен. связей совета адм. Красноярского края; гл. ред. .- Красноярск: Платина, 2006.- 223с.
40. Ярошенко, и методология теории социально-культурной деятельности: учебник для вузов.- М.: МГУКИ, 2007.- 360c.
б) дополнительная литература:
41. Методические рекомендации по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь Санкт-Петербурга, 2013» для воспитателей ДОУ, учителей 1-4 кл, учителей 5-8 кл.: СПб. Изд. ФРЕГАТ, 2012
42. Прокофьева, С. Этнопедагогика в музее: новый смысл традиционных форм / С. Прокофьева // МУЗЕЙ. — 2008. — № 4 . — С. 58-63
43. : Родное слово. Издательство Белый город, 2008 г. : Родное слово. Издательство Белый город, 2008 г.
44. О народности в общественном воспитании. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1/Сост. . - М.: Педагогика, 1990. - 416 с.
45. www: ethnospb. ru Поликультурный Санкт-Петербург
46. Вера. Этнос. Нация. Религиозный компонент этнического сознания / Ред. кол.: (отв. ред)….-М., Культурная революция.2007, -368 с.
47. Громыко русской деревни. – М.: 1991. – 446 с.
48. Ильин, / , , . — Санкт-Петербург; Москва; Нижний Новгород; Воронеж; Ростов-на-Дону: Питер, 2008. — 234 с. — (Краткий курс).
49. Лебедев, / , . — Москва: Юрайт, 2013
50. Садохин, : учебник: [рек...] / ; М-во образования РФ. — Москва: Гардарики, 2006. — 287 с. — (Disciplinae).
51. , , Щеглов . Издательство: Академия, Academia Серия: Высшее профессиональное образование (Академия): 2008
52. Этнокалендарь Санкт-Петербурга, 2013 СПб. Изд. ФРЕГАТ, 2013.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудитория для занятий, компьютер, проектор, доска.
