Тема урока:
Урок разработан
учителем технологии
МОУ «ООШ № 1»
г. Котовска Тамбовской области
Цель урока:
· Развивать самостоятельность и конструктивное мышление;
· Познакомить учащихся с правилами и последовательностью выполнения чертежа основы прямой юбки;
· Воспитывать внимательность, аккуратность и последовательность в работе в работе;
· Научить выполнять чертеж основы прямой юбки по своим меркам с использованием масштабной линейки.
Тип урока:
- урок изучения нового материала.
Вид урока:
- урок практических работ.
Методы и приемы, используемые на уроке:
- диалогический метод;
- метод алгоритмических предписаний;
- приемы определения и объяснения понятий;
- практическая работа.
Оборудование деятельности учителя:
- плакат «Конструирование прямой юбки»; указка; доска; мел.
Оборудование деятельности учащихся.
- тетрадь, масштабная линейка, шаблоны, цветные ручки или карандаши, ластик.
Межпредметные связи.
- математика, рисование, черчение.
Структура урока:
1.Организационный момент.
- вступительное слово учителя;
- сообщение темы и цели урока.
2. Повторение и объяснение нового материала.
- повторение материала прошлого урока;
- запись условных обозначений;
- объяснение методики безбуквенного построения чертежа по плакату.
3.Практическая работа.
- выполнение чертежа по алгоритму;
- оформление чертежа.
4.Подведение итогов урока.
- проверка правильности выполнения чертежа учащимися;
- слово учителя.
5.Окончание урока. Сообщение домашнего задания.
ПЛАН УРОКА.
1.Организационный момент.
Проверить правильную организацию рабочего места учащихся для выполнения работ по конструированию.
Сообщение темы урока: «Построение чертежа прямой юбки в М1:4».
2.Повторение и сообщение нового материала.
Контрольные вопросы для повторения:
1. Какие мерки необходимо снять для построения чертежа основы юбки? (обхват талии, обхват бедер, длина изделия, длина спины до линии талии).
2. Расскажите о правилах снятия мерок. (мерки снимают по правой стороне фигуры измеряемого, сантиметровую ленту замыкают по фигуре без сильного натяжения и т. д.)
3. Для чего нужны прибавки? (для свободной посадки изделия на фигуре).
4. Из каких деталей состоит выкройка юбки? (из переднего и заднего полотнища).
5. Назовите контурные и конструктивные линии чертежа. (линии талии, бедер, бока, низа изделия, середины переда и спинки).
6. Почему мерки обхватов записывают в половинном размере? (для построения чертежа достаточно использовать полуобхваты некоторых мерок).
7. Какие мерки записываются полностью? (длина изделия, длина спины до линии талии)
В процессе выполнения работы используются следующие условные обозначения:
| - провести линии произвольной длины от точки Т вправо и вниз под прямым углом; |
| - от места пересечения двух линий отложить вверх 1 см; |
| - середина отрезка; |
| - провести линию вправо от последней точки построения длиной, указанной в данном пункте; |
| - от заданной точки отложить вправо и влево по ½ отрезка, указанного в данном пункте; |
д. в.р. | – для всех размеров откладывается одинаковая величина. |
Учащиеся делают соответствующие записи в тетради.
Пользуясь знаниями, полученными на предыдущем уроке, учащиеся расшифровывают следующие обозначения:
Ди – (длина изделия)
Сб – (полуобхват бедер)
Ст – (полуобхват талии)
Дтс – (длина спины до линии талии)
Пт – (прибавка по линии талии)
Пб – (прибавка по линии бедер)
Для работы на уроке требуется масштабная линейка, которая дает возможность построить чертеж изделия в масштабе 1:4. Перед началом работы следует выполнить несколько упражнений по линейке; выяснить, чем отличается данная линейка от линейки с масштабом 1:1, показать, как надо находить целые и дробные числа (например: 60 см и 54,5 см).
Следует объяснить понятия «выносные линии», «размерные числа», с которыми учащимся предстоит познакомиться при изучении курса «Черчение» в старших классах.
Тетрадь для выполнения данной работы готовится на предыдущем уроке следующим образом: на левом листе выполняются расчеты по своим меркам, а на правом будет выполняться чертеж.
Учитель знакомит учащихся с правилами построения данного чертежа, обращает внимание на последовательность действий при его выполнении, используя плакат.
3.Практическая работа.
Обучающиеся выполняют построение чертежа в тетради, учитель дублирует их действия на доске с повторным объяснением, активизируя учащихся наводящими вопросами на выполнение того или иного действия.
Например:
1. В какую сторону будут выполняться построение?
2. Из какого пункта в расчетах будет взято число?
3. Где встречалась данная запись?
4. Какой пункт расчетов не показан на чертеже и почему? (пункт №9 необходим только для расчетов и показывает величину, равную разнице между полуобхватами бедер и талии)
Во время выполнения работы учащимися, учитель после каждого этапа визуально проверяет правильность и качество построения.
После построения чертежа основы юбки учащиеся вместе с учителем оформляют чертеж с помощью цветных ручек, дописывают недостающие обозначения, готовят работу к проверке.
Ниже дается пример оформления данной работы.
«Построение чертежа прямой юбки в масштабе 1:4»
1страница. Расчет конструкции.
1. Т 2. Ди = (свой результат) 3. Сб + Пб = 4. Дтс : 2 = 5. (Сб + Пб) : 2 – 1 = 6. 1 д. в.р. 7. 8 д. в.р. 8. 8,5 д. в.р. 9. В = (Сб + Пб) – (Ст + Пт) = 10. В : 2 = 11. 3 д. в.р. 12. (В : 2) – 3 = | Прибавки на свободу облегания 13. Пт = 1-2 см 14. Пб = 2-3 см Порядок построения чертежа основы юбки определяется порядковым номером расчетов. |
Примечание: 1) пункт № 9 на чертеже не указан, так как необходим только для расчетов; 2) в отдельных случаях данные пунктов 10, 11, 12 требуют корректировки учителя.
2 страница. Построение чертежа юбки
Пункты 1,2,3,4,5 – построение сетки чертежа
Пункты 5,6,7 – место расположения вытачек
Пункты 10,11,12 – растворы вытачек
3.Подведение итогов работы.
Проверить правильность, аккуратность построения чертежа у каждого ученика, исправить возможные ошибки. Выставить оценки в журнал. Отметить хорошие работы.
4.Окончание урока. Сообщение домашнего задания.
