МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №1
ПАВЛОВО-ПОСАДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
« УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ лицей №1
________________//
Приказ № 000 от 01.01.2001г.
Рабочая программа по английскому языку
Составитель: ,
учитель английского языка
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена в соответствии с ФГОС на основе образовательной программы МОУ лицей № 1 для начальной школы, использована примерная программа Быкова, Поспелова: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 2-4 кл.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений, Просвещение, 2012 г. в соответствии с календарным планом – графиком.
Примерная программа, рассчитанная на 68 часов, реализуется 70 часами в связи с планом-графиком. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю (70 часов в год). Для реализации программы используется учебник , Дули Дж., , Эванс В. (Spotlight 2 / Английский в фокусе 2): Учебник для 2кл–М: Просвещение, 2016.
Изучение иностранного языка во 2 классе имеет важное значение для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.
Сама специфика предмета «Иностранный язык» (его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями) открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Изучение иностранного языка во 2 классе также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и к международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры. В то же время обучение английскому языку во 2 классе по данному учебно-методическому комплексу закладывает основу для последующего формирования универсальных учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования и эффективности процесса школьного иноязычного образования.
Курс (Spotlight 2 / Английский в фокусе 2): , Дули Дж., , обеспечивает реализацию следующих целевых установок:
· формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
· воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
См. рабочие программы, авторы Быкова, Поспелова: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 2-4 кл., 2012.
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличных от примерной программы. Изменения количества часов по некоторым разделам осуществлялось в связи с различной сложностью освоения программного материала данного класса.
п/п № | Название раздела | По авторской программе | По рабочей программе |
1 | Мои каникулы | 12 | 14 |
ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
См. рабочие программы, Быкова, Поспелова: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 2-4 кл., с. 11-18.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку
2 класс
2 часа в неделю, всего 70 часов
№ п/п урока | Наименование разделов и тем | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
I четверть (17 ч) | ||||
«Знакомство» (9 ч) | ||||
1/1 | Знакомство с английским языком | Знакомятся с новым предметом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. Научиться пользоваться учебником, тетрадью. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формируют личностный смысл учения. | 01.09-02.09 | |
2/2 | Приветствия | Учатся здороваться и прощаться. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Понимают на слух небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале: краткий диалог, песня. Формируют адекватную мотивацию к учению. | 5.09-9.09 | |
3/3 | Мои первые буквы (a-h) | Знакомятся с английским алфавитом (a-h). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение. Понимать в целом речь учителя. Формируют первоначальный опыт участия в учебной деятельности. Самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действий. | 05.09-09.09 | |
4/4 | Мои первые буквы (i-q) | Знакомятся с английским алфавитом (i-q). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение. Развивают интеллектуальную коммуникацию, развивают личностные качества - внимание, мышление, память и воображение. | 12.09-16.09 | |
5/5 | Мои первые буквы (r-z) | Знакомятся с английским алфавитом (r-z). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Учатся распознавать буквы и звуки (r-z).Развивают интеллектуальную коммуникацию. Учатся пользоваться наглядными пособиями языкового материала. Тест 1 «Алфавит» | 12.09-16.09 | |
6/6 | Буквы вместе (sh, ch) | Знакомятся с чтением буквосочетаний «sh», «ch». Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита и основные буквосочетания. Выполняют письменное упражнение, развивают личностные качества - внимание, мышление, память и воображение. Формируют любознательность и заинтересованность в приобретении знаний. | 19.09-23.09 | |
7/7 | Буквы вместе (th, ph) | Знакомятся с чтением буквосочетаний «th», «ph». ». Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита и основные буквосочетания. Выполняют письменное упражнение. Учатся читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма Учится писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке, развивают личностные качества - внимание, мышление, память и воображение. | 19.09-23.09 | |
8/8 | Большие и маленькие | Знакомятся с заглавными буквами английского алфавита. Поют песню. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Выполняют письменное упражнение. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формируют личностный смысл обучения. | 26.09-30.09 | |
9/9 | Работа над проектом «TheABC» | Выполняют коллективный проект «TheABC», развивают личностные качества - внимание, мышление, память и воображение. Учатся работать в парах. Тест 2 «Буквосочетания» | 26.09-30.09 | |
«Я и моя семья» (15 ч) | ||||
10/1 | Привет! Знакомство с героями учебника | Слушают и понимают речь других. Разыгрывают сценку знакомства. Поют песню. Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог. Осваивают личностный смысл учения. Участвуют в работе группы. | 03.10-07.10 | |
11/2 | Выполнение различных команд | Выполняют и задают команды. Слушают и читают диалог. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Осваивают личностный смысл учения. Участвуют в работе группы. | 03.10-07.10 | |
12/3 | Моя семья | Рассказывают о своей семье. Слушают и читают диалог. Осваивают личностный смысл учения. Участвуют в работе группы. Формируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способу выполнения нового задания. | 10.10-14.10 | |
13/4 | Моя семья. Цвета | Знакомятся с названиями цветов. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение, учатся называть цвета окружающих предметов, участвуют в работе группы. Тест 3 «Цвета» | 10.10-14.10 | |
14/5 | Мой дом | Составляют диалог. Слушают и читают диалог, выбирая правильный ответ. Выполняют письменное упражнение. Формируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. | 17.10-21.10 | |
15/6 | Дом на дереве | Читают. Составляют предложения с опорой на образец. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение. Формируют любознательность, заинтересованность в приобретении знаний. | 17.10-21.10 | |
16/7 | Где Чаклз? | Составляют диалог. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение. Осваивают личностный смысл учения. Участвуют в работе группы. | 24.10-28.10 | |
17/8 | Где Чаклз? | Слушают и читают диалог, выбирая правильный ответ. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение. Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Формируют потребность и умения выражать себя в различных доступных для ребенка творческой деятельности. Тест 4 «Мой дом» | 24.10-28.10 | |
II четверть (14 часов) | ||||
18/9 | В ванной | Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. Задают вопрос “Is…in the…?” и отвечают на него. Осваивают личностный смысл учения. Участвуют в работе группы | 07.11-11.11 | |
19/10 | Строим дом | Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Учатся читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее. Осваивают личностный смысл учения. Участвуют в работе группы | 07.11-11.11 | |
20/11 | Моя спальня | Пишут о своей спальне с опорой на образец. Формируют навыки самоконтроля и самоанализа. Тест 5 «Мой дом» | 14.11-18.11 | |
21/12 | Работа над проектом «Мой сад» | Знакомятся с тем, что можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивают навыки чтения и аудирования. Развивают навыки сотрудничество со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | 14.11-18.11 | |
22/13 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1 | Знакомятся с английским фольклором. Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. Вербально и не вербально реагировать на услышанное. Формируют эстетические чувства посредством литературного произведения для детей. | 21.11-25.11 | |
23/14 | Теперь я знаю | Закрепляют языковой материал модуля. Вербально и невербально реагировать на услышанное. | 21.11-25.11 | |
24/15 | Контрольная работа | Выполняют тест. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | 28.11-02.12 | |
«Мир моих увлечений» (10 часов) | ||||
25/1 | Мой день рождения! | Учатся говорить о возрасте, знакомиться с числительными. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Учатся вербально и не вербально реагировать на услышанное | 28.11-02.12 | |
26/2 | Я счастлив! | Описывают эмоции. Читают. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение. Учатся вербально и невербально реагируют на услышанное | 05.12-09.12 | |
27/3 | Вкусный шоколад! | Называют продукты. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение. Формируют целостное, социально ориентированного взгляда на мир. | 05.12-09.12 | |
28/4 | Я люблю шоколад! | Читают диалог после прослушивания. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Принимают и осваивают социальную роль учащегося. Тест 6 «Вкусный шоколад» | 12.12-16.12 | |
29/5 | Моя любимая еда! | Говорят о своей любимой еде. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение. Развивают мелкую моторику. | 12.12-16.12 | |
30/6 | Открытка «С днем рождения» | Делают поздравительную открытку; учатся читать букву с на примере изученных слов. Поют песенку. Принимают и осваивают социальную роль учащегося.. | 19.12-23.12 | |
31/7 | Работа над проектом «Мой день рождения» | Выполняют коллективный проект «Делаем шляпу для праздника». Учатся работать в коллективе. Выражают мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с представленной задачей. | 19.12-23.12 | |
III четверть (19 часов) | ||||
32/8 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2 | Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. Формируют эстетические чувства посредством литературного произведения для детей | 10.01-13.01 | |
33/9 | Национальная еда | Знакомятся с традиционными блюдами британской и русской кухни. Читают и пишут с опорой на образец. Выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с представленной задачей. | 10.01-13.01 | |
34/10 | Промежуточная контрольная работа | Выполняют тест. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Формируют навыки самоконтроля. | 16.01-20.01 | |
«Любимое домашнее животное» (11 часов) | ||||
35/1 | Мои животные! | Знакомятся с названиями некоторых животных. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Составляют предложения с изученной лексикой. Формируют первоначальные опыта учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося. | 16.01-20.01 | |
36/2 | Рыба может плавать | Говорят о том, что умеют /не умеют делать животные. Составляют предложения. Употребляют модальный глагол can. Воспроизводят наизусть текст песни. Выражают мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с представленной задачей. Тест 7 «Мои животные» | 23.01-27.01 | |
37/3 | Я умею прыгать! | Учатся говорить о том, что я умею/не умею делать. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. Выражают мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с представленной задачей. | 23.01-27.01 | |
38/4 | Ты умеешь прыгать? | Учатся употреблять в речи глагол can/can’t. Читают диалог после прослушивания. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Выражают мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с представленной задачей. | 30.01-03.02 | |
39/5 | В цирке! | Учатся рассказывать о цирке. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Поют песенку. Читают диалог после прослушивания. Понимают и осваивают социальную роль обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формируют личностный смысл обучения. | 30.01-03.02 | |
40/6 | Играем в цирк | Знакомятся с правилами чтения буквы iна примере изученных слов. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Развивают навыки сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуаций. Тест 8 «В цирке» | 06.02-10.02 | |
41/7 | Домашние питомцы. Домашние животные в Британии | Учатся рассказывать о своем любимом животном и о любимых домашних животных в Великобритании. Выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с представленной задачей. | 06.02-10.02 | |
42/8 | Работа над проектом «Я люблю животных!» | Выполняют коллективный проект «Я люблю животных!» Развивают навыки сотрудничество со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | 13.02-17.02 | |
43/9 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3 | Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. Формируют эстетические чувства посредством литературного произведения для детей | 13.02-17.02 | |
44/10 | Теперь я знаю | Закрепляют языковой материал модуля. Учатся выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с представленной задачей. | 20.02-24.02 | |
45/11 | Контрольная работа | Выполняют тест. Учатся применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | 20.02-24.02 | |
«Мир вокруг меня» (11 часов) | ||||
46/1 | Мои игрушки! | Учатся называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Формируют целостный, социально ориентированный взгляда на мирю | 27.02-03.03 | |
47/2 | Игрушки в коробке | Учатся употреблять предлоги места. Читают, извлекая нужную информацию. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Учатся вербально и невербально реагировать на услышанное. | 27.02-03.03 | |
48/3 | У нее голубые глаза | Учатся называть части лица, знакомятся с конструкцией “have/haven’tgot”, употребляя ее в диалоге. Поют песенку. Учатся вербально и невербально реагировать на услышанное. | 06.03-10.03 | |
49/4 | Внешность | Описывают свою внешность. Читают диалог после прослушивания. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение. Развивают навыки сотрудничества со сверстниками. | 06.03-10.03 | |
50/5 | Отличный мишка! | Учатся называть и описывать игрушки, знакомятся с конструкцией “has/hasn’t got”. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. Формируют потребности и начальные умений выражать себя в различных доступных и привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. Тест 9 «Внешность» | 13.03-17.03 | |
IV четверть (20 часов) | ||||
51/6 | Давай сделаем куклу! | Читают букву У на примере изученных слов. Играют в игру на знание изученной лексики. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Развивают навыки сотрудничество со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | 13.03-17.03 | |
52/7 | Работа над проектом «Моя любимая игрушка» | Выполняют коллективный проект «Моя любимая игрушка!» Рассказывают о своей любимой игрушке. Учатся вербально и невербально реагировать на услышанное. | 27.03-31.03 | |
53/8 | Старинные русские игрушки | Знакомятся с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками. | 27.03-31.03 | |
54/9 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4 | Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного Выполняют письменное упражнение. Учатся вербально и невербально реагировать на услышанное. Формируют эстетические чувства посредством литературного произведения для детей | 03.04-07.04 | |
55/10 | Теперь я знаю | Закрепляют языковой материал модуля. Формируют навыки самоконтроля. | 03.04-07.04 | |
56/11 | Контрольная работа | Выполняют тест. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | 10.04-14.04 | |
«Страна/страны изучаемого языка и родная страна» (14 часов) | ||||
57/1 | Мои каникулы! | Учатся говорить о погоде и одежде. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. Формируют потребности и начальные умений выражать себя в различных доступных и привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. | 10.04-14.04 | |
58/2 | Что на мне надето? | Употребляют глаголы в настоящем продолженном времени. Выполняют письменное упражнение. Читают. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Учатся вербально и невербально реагировать на услышанное. Тест 10 «Мои каникулы» | 10.04-14.04 | |
59/3 | Сегодня ветрено! | Говорят о погоде и одежде. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. Формируют потребности и начальные умений выражать себя в различных доступных и привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. | 17.04-21.04 | |
60/4 | Что на тебе надето? | Учатся составлять рассказ по картинкам. Поют песенку. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Развивать интеллектуальную коммуникацию, развивают личностные качества - внимание, мышление, память и воображение | 17.04-21.04 | |
61/5 | Мой волшебный остров | Говорят о каникулах и временах года. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Формируют потребности и начальные умений выражать себя в различных доступных и привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. | 24.04-28.04 | |
62/6 | Давай одеваться! | Учатся читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Развивают интеллектуальную коммуникацию, личностные качества - внимание, мышление, память и воображение | 24.04-28.04 | |
63/7 | Работа над проектом «Моя каникулы!» | Пишут мини-сочинение о своих каникулах, развивают личностные качества - внимание, мышление, память и воображение | 02.05-05.05 | |
64/8 | Традиционные места отдыха в Великобритании и России | Знакомятся с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России. Читают, развивают личностные качества - внимание, мышление, память и воображение | 02.05-05.05 | |
65/9 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5 | Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. Формируют эстетические чувства посредством литературного произведения для детей. | 08.05-12.05 | |
66/10 | Теперь я знаю | Закрепляют языковой материал модуля. Развивают личностные качества - внимание, мышление, память и воображение. Развивают навыки самоконтроля и самодисциплины. | 08.05-12.05 | |
67/11 | Итоговая контрольная работа | Пишут тест. Учатся применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | 15.05-19.05 | |
68/12 | Работа над ошибками | Работа над ошибками повторение пройденного. Учатся применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | 15.05-19.05 | |
69/13 | Итоговое занятие 1. Представление начинается | Повторение пройдённого материала. Формируют навыки самоанализа. | 22.05-26.05 | |
70/14 | Итоговое занятие 2 | Повторение пройденный материал. Формируют навыки самоанализа. | 22.05-26.05 |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Книгопечатная продукция
Быкова, Поспелова: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 2-4 кл. ФГОС, Просвещение, 2014 г.
Учебники
, Дули Дж., , Эванс В. (Spotlight 2 / Английский в фокусе 2): Учебник для 2кл–М: Просвещение, 2016.
Пособия для учащихся
, Дули Дж., , нглийский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс.- М: Просвещение, 2016.
Методические пособия
Контрольные задания (TestBooklet) (2-4 классы).
Дополнительный учебный материал
Сборник песен для начальной школы «Game Songs». - Обнинск: Титул, 2010.
Super Songs. Songs for Very Yong Learners. - Oxford University Press. 2010.
EnglishGames, Евгения Карлова. - Питер, 2014.
Songbirds 1 Песни для детей на английском языке, M. :Айрис-пресс 2008
Vocabulary and Grammar in Use 2th form.
Технические средства обучения
Ноутбук
Планшет
CD-диски
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания творческой
группы учителей начальных классов
№1 от 31.08.16г.
Руководитель творческой группы
учителей начальных классов
________________//
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_________________//
31.08.2016г.
