Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА М. С. ХАРЧЕНКО

ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ – ПЕТЕРБУРГА

РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДАЮ

К использованию Приказ № 49 от 30.08.13

Заседанием Директор ГБОУ школы № 000

Педагогического Совета имени Протокол № 1 от 30 . 08.13 ___________

Рабочая программа

по изобразительному искусству

7 класс

Срок реализации – 1 год

Разработчик рабочей программы:

, учитель изобразительного искусства

Год разработки программы - 2013

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______

__________ 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу "Изобразительное искусство" для 7 класса разработана на основе - Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000)

Приказ МО РФ № 000 от 09.03.04. «Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов ОУ РФ, реализующих программы общего образования»

-Распоряжение Комитета по образованию СПб от 12.04. 13.

- Учебного плана школы на 2012- 2013 учебный год.

программы "Изобразительное искусство и художественный труд" авторского коллектива под руководством для 1-9 классов общеобразовательных учреждений. ) - Москва: Просвещение, 2010

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004 года. В программе на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе отводится 35 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Программа сохраняет принципы содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, дидактические принципы постепенного нарастания сложности задач и последовательного приобретения навыков и умений.

Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, об особенностях его метафорического строя. За период обучения учащиеся знакомятся с классическими картинами, являющимися шедеврами отечественного и мирового искусства.

В тематическом плане определены виды художественной деятельности учащихся на занятиях изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

- декоративная и конструктивная работа;

- изучение художественного наследия;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

В ходе выполнения программы развивается глазомер, упражняется рука, развивается зрительная память, наблюдательность, пространственное мышление, умение анализировать, обобщать, выделять главное, существенное. Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

Реализация программы предусматривает руководство не только правилами реалистической грамоты, а чувствами прикосновения к «прекрасному», постоянно создавая на занятиях условия творческого роста и стимулировать органическое, естественное проявление творчества.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (пластическая анатомия человека), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика).

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Итоговая художественно - практическая работа учащихся осуществляется в форме художественно - творческого проекта с выполнением необходимых этапов работы, идентичных процессу профессиональной деятельности. Это позволяет добиться более глубокого понимания роли искусства в жизни людей, а также пройти интересный творческий путь, формирующий исследовательские и созидательные интересы учащихся.

Цели художественного образования:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

Учащиеся должны

знать:

- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимание изменений видения мира и способов его изображения,

- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах( бытовом и историческом, мифологической и библейской темах в искусстве),

- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов,

- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле,

- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художника, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира,

- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории,

- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми,

- о роли художественной иллюстрации,

- о поэтическом( метафорическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства, о разнице сюжета и содержания в картине, о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре,

- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве, понимать особую культурно - строительную роль русской тематической картины 19- 20 столетия.

Учащиеся должны

иметь представление:

- об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника,

- о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в 20 веке.

В процессе практической работы учащиеся должны:

- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению,

- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне,

- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности,

- получить творческий опыт в построении тематической композиции, предполагающей сбор художественно- познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения,

- получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.

Содержание программы.

Тема занятий учебного года:

Изображение фигуры человека и образ человека - 9 часов

Образ человека стоит в центре искусства, но есть разница между изображением человека и задачей изображения его фигуры. Представления о красоте человека, о наиболее существенном в его облике и в его действиях менялись в истории искусства.

Овладение даже первичными навыками изображения фигуры и передачи движений человека несомненно представляет трудность для ученика, однако представления о разных подходах и способах изображения облегчает эту задачу. Последовательность заданий позволяет постепенно наращивать этот навык. Материал четверти включает работу во всех основных видах изобразительной деятельности: рисунок, лепка, живопись. Художественно - практическая работа учащихся связана содержательно с изучением истории искусства и развитием навыков восприятия.

Поэзия повседневности - 7 часов

Материал четверти посвящен бытовому жанру в изобразительном искусстве. Понятие жанра формируется в европейском искусстве Нового времени, однако изображение бытовых занятий присутствует в искусстве на всех этапах его истории и создает для нас возможность представить жизнь разных народов в их культурах.

Учащиеся должны осознать, что в произведениях бытового жанра при изображении самых простых, обычных действий людей художник способствует раскрыть глубину и поэзию понимания мира и себя в этом мире.

Материал четверти включает в себя последовательность ярких творческих заданий, направленных на развитие наблюдательности, поэтического видения реальной жизни и формирования навыков композиционного мышления учащихся.

Великие темы жизни - 10 часов.

Живопись- монументальная и станковая. Монументальные росписи - фрески. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика.

Появление станкового искусства. Обращенность монументального искусства к массе людей, обращенность станкового искусства к индивидуальному восприятию. Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве 17 века.

Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства.

Реальность жизни и художественный образ - 8 часов.

Заключительная четверть по изучению изобразительного искусства имеет обобщающий характер. Материал четверти в большей степени посвящен итоговым теоретическим знаниям об искусстве, но главной задачей изучения искусства является обучение ребенка живому восприятию ради нового понимания и богатого переживания жизни.

Итоговые обобщения материла на уроках проходят в форме беседы, дискуссии, в игровых и театрализованных формах.

В течение всей четверти ведется художественно - практическая деятельность. Это работа над графическими иллюстрациями к выбранному литературному произведению и создание индивидуальных, коллективных творческих проектов. Работа над иллюстрациями помогает учащимся острее увидеть соотношение и ее выражения в искусстве, т. е. проблему художественного образа и его пластического смысла.

Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста. 4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.

Список литературы:

1. Алехин. начинается художник. – М.: Просвещение, 1994. 2. Аранова, ИЗО. – СПб.: Каро, 2004.

3. Вагьянц, прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.

4. Вагьянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: МХК», 2000;

5. Губницкий, -оформительские работы. – М.: Профиздат, 1961.

6. Дмитриева, Врубель. – М.: Детская литература, 1988. 7..,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;

8., Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, искусство. – М.: Просвещение, 1984.

9. Кирцер, , живопись. – М.: Высшая школа, 1992.

10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.

11. Неменский, вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.

12. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2003.

13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.

14. Половников, деревянная. – М.: Просвещение, 1998.

15. Ростовцев, преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.

16. Ростовцев, рисунок. – М.: Просвещение, 1995. 17. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998.

Тематическое планирование

№ пп	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Учебно-творческое задание	Вид контроля
1	Изображение фигуры человека в истории искусств	1	Урок изучение новых знаний	Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство тела человека	Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур	Устный опрос. Практическая работа
2	Пропорции и строение фигуры человека	1	Урок формирование новых умений	Конструкция фигуры человека и основные пропорции.	Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движений человека.	Устный опрос. Практическая работа
3	Лепка фигуры человека	1	Урок формирование новых умений	Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения	Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема спорта) с использованием каркаса. Пропорциональность фигур и выразительность движений	Просмотр
4	Лепка фигуры человека	1	Урок формирование новых умений	Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения	Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема спорта) с использованием каркаса. Пропорциональность фигур и выразительность движений	просмотр
5	Набросок фигуры человека	1	Комбинированный	Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Линия - средство выражения пластической красоты	Наброски с натуры одетой фигуры человека (одноклассника). Графические материалы по выбору	Творческое обсуждение работ
6	Набросок фигуры человека с натуры (в движении)	1	Комбинированный	Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Линия - средство выражения пластической красоты	Наброски с натуры одетой фигуры человека (одноклассника) в разных движениях Графические материалы по выбору	Просмотр
7	Набросок фигуры человека с натуры (в движении)	1	Комбинированный	Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Линия - средство выражения пластической красоты	Наброски с натуры одетой фигуры человека (одноклассника) в разных движениях Графические материалы по выбору	Просмотр
8	Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы	Беседа "Соединение двух путей поиска красоты человека. Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья"	Выступление с анализом произведений искусств известных художников
9	Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов	1	Комбинированный	Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве	Изображение мотивов из жизни разных народов (древнеегипетские росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра)	Выступление с анализом произведений искусств известных художников
10	Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов	1	Комбинированный	Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве	Изображение мотивов из жизни разных народов (древнеегипетские росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра)	Выступление с анализом произведений искусств известных художников
11	Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры	1	Урок формирование новых знаний	Понятие "жанр" в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре	Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников	Творческое обсуждение работ
12	Тематическая картина. Бытовой и исторические жанры	1	Урок формирование новых знаний	Понятие "жанр" в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре	Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников	Творческое обсуждение работ
13	Сюжет и содержание в картине	1	Комбинированный	Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства	Работа над композицией с сюжетом из своей жизни "Завтрак", "Ужин", "Прогулка"	Творческое обсуждение работ
14	Жизнь каждого дня большая тема в искусстве	1	Комбинированный	Поэтическое восприятие жизни в произведениях искусства	Создание композиции с использованием графических материалов на будничную тему (по выбору)	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
15	Жизнь в моем городе в прошлых веках	1	Урок формирование новых умений	Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Образ прошлого, свозданный художниками. Интерес к истории и укладу жизни своего народа.	Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
16	Праздник карнавал в изобразительном искусстве	1	Урок изучения новых знаний	Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера	Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей своего города	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
17	Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох	1	Урок изучения новых знаний	Живопись монументальная и станковая. Фрески эпохи Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Исторические и мифологические жанры в искусстве 17 века	Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства. Художники Мазаччо, С. Боттичелли, Рафаэль, Д. Веласкес	Выступление с анализом произведений искусств известных художников
18	Тематическая картина в русском искусстве 19 века	1	Урок изучения новых знаний	Значение изобразительной станковой живописи в русском искусстве. отношение к прошлому как понимание современности	Беседа о великих русских живописцах 19 столетия. К. Брюллов, В. Суриков	Выступление с анализом произведений искусств известных художников
19	Процесс работы над тематической картиной	1	Комбинированный	Понятия темы, сюжета, содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ	Работа над созданием композиции на свободную тему	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
20	Процесс работы над тематической картиной	1	Комбинированный	Понятия темы, сюжета, содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ	Работа над созданием композиции на свободную тему	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
21	Процесс работы над тематической картиной	1	Комбинированный	Понятия темы, сюжета, содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ	Работа над созданием композиции на свободную тему	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
22	Библейские темы в изобразительном искусстве	1	Комбинированный	Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве	Создание композиции на библейскую тему "Рождество", "Поклонение волхвов	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
23	Библейские темы в изобразительном искусстве	1	Комбинированный	Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве	Создание композиции на библейскую тему "Рождество", "Поклонение волхвов	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
24	Библейские темы в изобразительном искусстве	1	Комбинированный	Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве	Создание композиции на библейскую тему "Рождество", "Поклонение волхвов	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
25	Монументальная скульптура и образ истории народа	1	Комбинированный	Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании	Создание проекта памятника, посвященного историческому событию или герою	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
26	Монументальная скульптура и образ истории народа	1	Комбинированный	Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании	Создание проекта памятника, посвященного историческому событию или герою	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
27	Монументальная скульптура и образ истории народа	1	Комбинированный	Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании	Создание проекта памятника, посвященного историческому событию или герою	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
28	Место и роль картины в искусстве 20 века	1	Урок обобщения и систематизации изученного	Множественность направлений и языков изображения в искусстве 20 века. Искусство плаката	Беседа и дискуссия о современном искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, Марка Шагала	Анализ картин художников
29	Искусство и иллюстрации. Слово и изображение	1	Урок изучения новых знаний	Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. аворского	Иллюстрация литературного произведения. Выражение идеи: замысел, эскизы. Подготовка необходимого материала	Творческое обсуждение работ
30	Искусство и иллюстрации Слово и изображение	1	Урок изучения новых знаний	Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. аворского	Иллюстрация литературного произведения. Выражение идеи: замысел, эскизы. Подготовка необходимого материала	Творческое обсуждение работ
31	Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве	1	Урок формирование новых умений	Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Композиционный строй. Смысловая организация пространства картины	Композиционный анализ произведений изобразительного искусства	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
32	Зрительские умения и их значение для современного человека	1	Урок обобщения и систематизации изученного	Язык искусства и средства выразительности. Понятие "художественный образ"	Анализ (композиционного, цветового строя) произведений искусств. Работа над выбранным проектом	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
33	История искусства и история человечества. стиль и направления в изобразительном искусстве	1	Урок изучения новых знаний	Историко-художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени. Различные стили. импрессионизм и постимпрессионизм. Передвижники	Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению	Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
34	Личность художника и мир его времени в произведениях искусства	1	Урок обобщения и систематизации изученного	Личность художника и мир его времени в произведениях искусства	Великие художники в истории искусства и из произведения
35	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре	1	Урок обобщения и систематизации изученного	Музеи мира. Роль художественного музея в национальной и мировой культуре	Беседа. Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр	Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года