Урок информатики в 9 классе |
Автор: учитель информатики |
Понятие о массивах. Обработки массивов
 | |
|
Тема: Понятие о массивах. Обработки массивов.
Цели урока: | Ввести понятие массива, элемента массива. |
Образовательная: | Рассмотреть одномерные и двумерные массивы. Закрепить навыки решения задач, составления программ. |
Развивающая: | Развивать у учащихся логическое мышление. |
Воспитательная: | Воспитывать у учащихся чувство ответственности, бережное отношение к технике. |
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Учитель раздает оценочные листы (приложение 1). Проводит инструктаж по работе с электронным пособием.
II. Актуализация знаний.
Проверить правильность решения домашних задач.
III. Изучение нового материала.
1. Учащиеся самостоятельно изучают теоретический материал, используя электронное пособие.
Массив – это упорядоченный набор однотипных данных. Иначе говоря, массив – это таблица, каждый элемент которой является элементом массива. Массивы бывают одномерные и двумерные. Одномерный массив – это линейная таблица, т. е. таблица, элементы которой располагаются в одну строку или столбец. Двумерный массив – это прямоугольная таблица, т. е. таблица, которая состоит из нескольких строк и столбцов.
К | Р | А | С | О | Т | А |
В данной линейной таблице семь элементов. Каждый элемент данной таблицы представляет собой букву.
Элементами массива могут быть числовые и текстовые величины. В разделе переменных Var массив записывается следующим образом:
x: array [1..7] of string;
эта запись указывает, что дан одномерный массив (линейная таблица), содержащий 7 элементов, значениями которых являются строковые величины.
3 | 5 | 7 | 9 | 11 |
5 | 10 | 15 | 20 | 25 |
7 | 5 | 4 | 3 | 6 |
10 | 7 | 4 | 1 | 0 |
Двумерный массив обозначается следующим образом:
y: array [1..4, 1..5] of integer;
элементами данного массива являются целые числа, которые записаны в 4 строки и 5 столбцов.
Элемент одномерного массива записывается так: x[5] – пятый элемент одномерного массива x (его значением является буква «О»), y[2, 3] – элемент, расположенный во второй строке и третьем столбце двумерного массива y (его значение – 15).
2. Используя электронное пособие, учащиеся рассматривают примеры решения задач, учитель дает краткий анализ.
Физминутка
IV. Решение задач.
Задачи предусмотрены в электронном пособии
1) Написать программу, определяющая минимальный элемент в массиве
Решение:
var
a: array[1..10] of integer;
i: byte;
min: integer;
begin
{блок заполнения}
for i:=1 to 10 do
readln(a[i]);
{поиск максимального элемента}
min:=a[1];
for i:=2 to 10 do if a[i]<min then min:=a[i];
writeln('минимальный элемент=',min)
end.
2) Дано целое число N (> 0). Сформировать и вывести целочисленный массив размера N, содержащий N первых положительных нечетных чисел: 1, 3, 5, …
Решение:
var
A: array[1..100] of word;
N, i: word;
begin
write(' N = ');
readln(N); //Вводим количество элементов массива.
a[1] := 1; //Первый элемент массива(минимальное нечетное число).
writeln('Массив из первых ', N, ' нечетных чисел: ');
write(' 1 '); //Выводим первый элемент массива.
{ Следующее нечетное число на 2 больше предыдущего.
Выводим все остальные элементы массива: }
for i := 2 to N do
begin
a[i] := a[i - 1] + 2; //Вычисляем i-й нечетный элемент
write(a[i], ‘ ') //и выводим его.
end
end.
Учащиеся анализируют решения задач, выставляют баллы в оценочный лист.
V. Рефлексия
Учащиеся самостоятельно выполняют тестовые задания, используя электронное пособие. В результате выполнения на экране выводится результат. Баллы заносятся в оценочный лист.
VI. Подведение итогов урока.
Учащиеся подсчитывают баллы, выставляют итоговую оценку.
VII. Домашнее задание
Учитель дает инструктаж по выполнению дом. задания
Вычислить сумму элементов массива без максимального и минимального.
Приложение 1
Оценочный лист
Фамилия, имя учащегося ____________________________________________________
Задание | Максимальный балл | Мой балл |
Задача 1 | 5 баллов | |
Задача 2 | 5 баллов | |
Тест 1 | За каждый правильный ответ 20% 20% - 1 балл Итого максимум 5 баллов | |
Тест 2 | ||
Тест 3 | ||
Тест 4 | ||
Итог |
«5» 27-30 баллов (90-100%)
«4» 22-26 баллов (75-89%)
«3» 15-21 балл (50-74 %)
«2» меньше 15 баллов (50%)
