ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
В настоящее время одной из основных задач помимо формирования у младших школьников прочных основ для дальнейшего успешного изучения иностранного языка, считается также и формирование устойчивого интереса к его изучению. Принцип активности ребёнка был и остаётся одним из основных в дидактике: это качество деятельности, характеризуемое высоким уровнем мотивации, результативностью, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений. Такая активность редко возникает сама по себе, а чаще является следствием правильно выбранной педагогической технологии. Особое внимание уделяется сейчас также совершенствованию содержания приёмов и средств обучения. Игровая технология, как и любая другая обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, но в отличие от остальных технологий, эти средства составляют её главную идею и основу эффективности результатов.
Многие из применяемых мною в процессе обучения игр я изготавливаю сама. Все они являются дополнением к используемому мной УМК “Enjoy English 1” (, , ) и дают хорошие результаты в обучении.
Хочу представить игры «Dominoes» и «Puzzle», которые я разработала и изготовила на основе известных настольных игр в соответствии с темами, обозначенными школьной программой.
Целесообразность их использования на начальном этапе обучения обуславливается тем, что у учащихся данного возраста только начинает формироваться языковая база и навыков, которыми они владеют, достаточно лишь для того, чтобы использовать предметную (лингвистическую) игру.
Основными целями данных лингвистических игр являются:
· систематизация лексического запаса по темам The ABC, Animals, Numerals, My family, предусмотренным программой.
· развитие навыков чтения и произношения;
· развитие познавательных способностей учащихся;
· развитие положительного отношения к предмету и повышение учебной мотивации учащихся;
· развитие у детей концентрации внимания, поскольку дух соревнования заставляет тренировать себя, быть более собранными.
· воспитание требовательности к себе, ответственного отношения к учебной деятельности.
Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:
· формировать способность принимать самостоятельные решения,
· формировать умение оценивать свои действия и действия других,
· развивать умение анализировать свои знания;
· совершенствовать умения соотнесения графического образа изученных слов с их произношением;
· развивать умение концентрировать своё внимание;
· формировать умение применять полученные знания в предложенной игровой ситуации для достижения определённого результата;
· Систематизировать и закрепить изученные лексические единицы.
Основными функциями, которые игры выполняют в процессе обучения ребёнка иностранному языку, являются:
· развлекательная: она доставляет удовольствие, воодушевляет, развлекает, побуждает интерес;
· коммуникативная: способствует формированию лингвистической составляющей речи учащегося;
· самореализации;
· игротерапевтическая: преодоление различных языковых трудностей;
· функция коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей каждого из учащихся;
· социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.
· систематизации лексических единиц по изученным темам;
Правила игры:
Игра «Dominoes» разработана на основе популярной настольной игры «домино». Несколько одинаковых комплектов карточек раздаются командам. В каждом из таких комплектов присутствуют карточки с изображениями животных и чисел, а также карточки со словами, их обозначающими. Каждый из участников берёт себе несколько карточек, так чтоб у всех представителей команды было равное количество. Игроки «ходят» по очереди, чередуя карточку с изображениями с соответствующей карточкой со словами, сопоставляя картинку со словом. В случае отсутствия у «ходящего» участника необходимой карточки ход переходит следующему. Задача каждой команды составить круг. Команды одновременно приступают к этому заданию и выполняют его на скорость.
Игра «Puzzle».
Задача участников – на скорость собрать головоломку, составив буквы алфавита в правильном порядке. Также в процессе игры необходимо верно прочитать слова, указанные на каждой из деталей головоломки, перевести их или постараться догадаться об их значении. Данная игра также может быть использована учителем в качестве одной из форм индивидуальной работы.
Ожидаемым результатом применения данных игр является систематизация изученных лексических единиц, овладение навыками чтения и произношения.
Необходимо также добавить, что игра, как сама по себе, так и в качестве формы контроля знаний учащихся, повторения и обобщения изученного материала необходима для снятия умственной перегрузки во время учебного процесса и является чуть ли не единственным способом его мотивации.
