Рабочая программа по истории 5 класс (стр. 1 )

Содержание

Раздел	Страница
1. Пояснительная записка	3
2. Общая характеристика учебного предмета	3
3. Место учебного предмета в учебном плане	6
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета	6
5. Содержание учебного предмета	8
6. Тематическое планирование	15
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса	19
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета	19

1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по истории для 5 класса составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, утверждёнными Федеральным государственным стандартом основного общего образования (Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями — приказы ).

Рабочая программа учебного предмета по истории составлена на основе:

1.  Учебного плана МАОУ СОШ № 67 города Тюмени, утвержденного директором школы и согласованного с Управляющим советом МАОУ СОШ № 67 города Тюмени.

2.  Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №67 города Тюмени.

3. Федерального перечня рекомендованных учебников на 2015-2016 год. (Приказ от 31 марта 2014 г. № 000 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», Приказ Минобрнауки России № 000 от 8 июня 2015 г. «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000»).

Программа ориентирована на УМК:

Класс	Кол-во часов	Уровень изучения	УМК
5	2	Базовый	Михайловский история. История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: слово – учебник», 2015. (ФГОС. Инновационная школа)

2.Общая характеристика предмета

Цель изучения предмета «История»: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

«История Древнего мира» - первый учебный курс, с которого начинается систематическое изучение истории в основной школе. В 4 классе учащиеся впервые открыли для себя мир истории в рамках курса «Окружающий мир». Его главной целью является содействие школьникам в освоении целостности мира людей и природы, воспитание уважительного отношения к истории и культуре родной страны и других народов, приобщение к элементарным способам познания и сохранения наследия предков, прежде всего в рамках локальной и семейной истории.

Теперь пятиклассники начнут осваивать исторический путь человечества от его истоков и за учебный год пройдут самый длинный отрезок всеобщей истории. Парадокс первого года систематического изучения истории заключается в том, что наши «путешественники ещё слишком юны и неопытны, чтобы всерьёз погрузиться в сложный мир древности, из которого берут свои истоки тенденции и явления всех последующих эпох вплоть до современности. К тому же возрастные познавательные возможности пятиклассников опираются на образные восприятие и воображение, конкретно предметное мышление, эмоционально чувственное отношение к объектам познания, и поэтому историко-философские проблемы генезиса человека и человечества, образования социо-культурных общностей, ранних цивилизаций и древних государств слишком далеки от житейского и познавательного опыта младших подростков.

Однако именно с 5 класса начинается реализация главной цели изучения истории в современной школе – «образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом…»

Курс «История Древнего мира» закладывает историко-методологические и педагогические основы движения к обусловленным этой целью предметным, метапредметным и личностным результатам общего исторического образования, решая, соразмерно познавательным возможностям пятиклассникам, общие задачи изучения истории в школе»:

- формирование ценностных ориентиров для гендерной, социальной, культурной самоидентификации в современном мире;

- содействие в становлении научно-исторической картины мира и понимания значения истории и способов познания прошлого для саморазвития личности, жизни и взаимодействия людей в современном поликультурном мире;

- воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию человечества, частью которого является прошлое своей страны и родного края;

- формирование умений воссоздавать и интерпретировать исторические факты на основе работы с разными видами источников, аргументировано представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого, конструктивно взаимодействовать с носителями иных взглядов и ценностей, руководствуясь принципами историзма, много перспективности, взаимосвязи и взаимообусловленности исторических процессов.

Решению этих задач способствует содержание курса «История Древнего мира», представленное обязательными содержательными линиями и их аксиологическими акцентами:

Историческое время: начальный период всеобщей истории от выделения человека из мира животных и становления «человека разумного» до образования и гибели древних цивилизаций как важный этап развития человечества и многообразия культур.

Историческое пространство: в культурно географических границах Древнего мира, постоянно расширяется за счёт открытия новых земель и миграций людей в процессе их хозяйственной, политической и культурной деятельности и изменявшее свою конфигурацию в связи с активными политическими процессами и военными конфликтами.

Историческое движение:

- эволюция трудовой и хозяйственной деятельности, сыгравшая важную роль в историческом переходе от первобытности к древним цивилизациям, их развитию и гибели;

- формирование первых нестабильных общностей людей и их трансформация в относительно постоянные коллективы, разнообразие которых расширялось в процессе эволюции и взаимодействия древних цивилизаций;

- образование, развитие и упадок древних государств, их исторические формы и типы, обусловленные своеобразием природно-климатических, экономических, политических и религиозных факторов, характер взаимоотношений власти и общества в странах Древнего Востока м античного мира;

- познание человеком окружающего мира и себя в нём на основе мифологического сознания и научных открытий; становление религиозных взглядов и представлений от язычества к многообразию и монотеизму; развитие науки и формы образования детей в древних странах; особенности духовной и художественной культуры народов Древнего Востока и античных государств; вклад древних народов и цивилизаций в историко-культурное наследие человечества.

- формы взаимодействия и конфронтации людей, социально-культурных общностей, государств, цивилизаций в разные периоды истории Древнего мира, их ценностные основы и культурно-исторические последствия.

Сквозная содержательная линия, пронизывающая и связывающая все вышеназванные линии, - человек в истории. В содержании курса по истории Древнего мира она акцентирует вопросы историко-культурного становления человека, его отношений с природой, с другими людьми, социальными и политическими институтами древнего общества, борьбы за личную свободу, гражданские права и достойную жизнь, способов самореализации.

Не менее важное значение в этом курсе отводится линии исторические источники и «ремесло историка». Пятиклассники знакомятся со спецификой исторического познания и историей исторической науки, с выдающимися учёными и их открытиями, учатся мыслить критически, работать с разнообразными первоисточниками, выдвигать свои версии ответов на ещё не разгаданные тайны прошлого.

В рамках традиционного деления содержания истории Древнего мира на четыре раздела («Жизнь и открытия первобытных людей», «Древний Восток», «Древняя Греция», «Древний Рим») автор школьного учебника предложил иную последовательность изучения древневосточных цивилизаций и их интеграции с историей античных государств.

После изучения истории первобытного общества, которое осуществляется в рамках двух тем, посвящённых соответственно стадиям присваивающего и производящего хозяйства, в разделе «Древний Восток» сначала изучаются речные цивилизации Египта, Междуречья, Индии и Китая, которые логично продолжают изучение возникновения цивилизаций, начатое уроками по истории первобытного общества. При этом учащиеся сразу получают представление обо всем ареале распространения древневосточных цивилизаций, могут сравнивать историческое развитие древних обществ и обобщать их главные признаки в понятии «Древний Восток».

Тема «Древний Египет» является примером традиционного монографического описания истории одной страны в её хронологической последовательности: Древнее царство – Среднее царство – Новое царство. Вместе с тем материалы параграфов дают яркое представление о хозяйственной, социальной, политической, религиозной и культурной жизни Древнего Египта в эпоху бронзы.