Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 имени
посёлка Монино Щёлковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ СОШ № 3
им.
п. Монино ЩМР МО
____________()
«___»__________ 2014 г.
Рабочая программа
по химии
базовый уровень
Составитель:
,
учитель химии высшей категории
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта, Примерной программой среднего общего образования по химии для общеобразовательных школ, Основной образовательной программой среднего общего образования МБОУ СОШ № 3 им. п. Монино ЩМР МО, на основании авторской программы по химии для общеобразовательных учреждений (издательство «Дрофа» 2006г.). Программа отражает современные тенденции в школьном химическом образовании.
Изучение химии в средней школе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
· овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
· воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
· применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Ведущими идеями предлагаемого курса являются:
• материальное единство веществ природы, их генетическая связь;
• причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;
• познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;
• объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактологического материала химии элементов;
• конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции;
• законы природы объективны и познаваемы; знание законов химии дает возможность управлять превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства веществ и материалов и охраны окружающей среды от химического загрязнения;
• наука и практика взаимосвязаны: требования практики — движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;
• развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.
Программа по химии для 10 класса является логическим продолжением авторского курса для основной школы. Поэтому она разработана с опорой на курс химии 8—9 классов. Результатом этого явилось то, что некоторые, преимущественно теоретические, темы основного курса химии рассматриваются снова, но уже на более высоком, расширенном и углубленном уровне, с целью формирования единой целостной химической картины мира и для обеспечения преемственности между основной и старшей ступенями обучения в общеобразовательных учебных заведениях.
Программа:
• позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии, который формировался на протяжении десятков лет в советской и российской школе;
• представляет курс, освобожденный от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется немало времени;
• включает материал, связанный с повседневной жизнью человека, также с будущей профессиональной деятельностью выпускника средней
школы, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;
• полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.
Юношеский возраст связан с формированием активной жизненной позиции, самоопределением, осознанием собственной значимости. Этому возрасту в значительной мере свойственны рефлексия и самоанализ, причем им трудно совместить ближнюю и дальнюю перспективу жизни. Их захватывают дальние перспективы, глобальные цели, появляющиеся как результат расширения временной перспективы в юношестве, а текущая жизнь кажется «прелюдией», «увертюрой» к жизни. В связи с этим в учебный материал будут включены сведения о различных профессиях, связанных с изучаемым предметом. Будут использоваться технологии проблемного обучения, технология использования исследовательских методов в обучении. Кабинет химии оборудован компьютером, мультимедийным проектором и экраном, что позволяет широко использовать информационно-коммуникативные технологии, электронные образовательные ресурсы.
Методологической основой построения учебного содержания явилась идея интегрированного курса химии.
Первая идея курса — это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия». Идея такой интеграции диктует следующую очередность изучения разделов химии: вначале, в 10 классе, изучается органическая химия, а затем, в 11 классе, — общая химия. Изучение в 11 классе основ общей химии позволяет сформировать у выпускников средней школы представление о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для неорганической, так и для органической химии.
Наконец, подавляющее большинство тестовых заданий ЕГЭ (более 90%) связаны с общей и неорганической химией, а потому в 11, выпускном классе логичнее изучать именно эти разделы химии, чтобы максимально помочь выпускнику преодолеть это серьезное испытание.
Вторая идея курса — это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет, неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами.
Третья идея курса — это интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения.
Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и пространственное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изучение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки — с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически — на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений.
Обучение ведется по учебнику «Химия. 10» (М.: Дрофа) автора .
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(2 ч в неделю; всего 70 ч)
Введение (2 ч)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.
Тема 1 Теория строения органических соединений (6 ч)
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.
Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
Тема 2 Углеводороды и их природные источники (16 ч)
Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.
Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
Алкены, Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
Алкадиены и каучук и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.
Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.
Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.
Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов. 2. Определение элементного состава органических соединений. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».
Тема 3 Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (19 ч)
Углеводы. Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.
Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза Û полисахарид.
Глюкоза — вещество с двойственной функцией — альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе ее свойств.
Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина на основе свойств.
Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.
Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты. 6. Свойства крахмала. 7. Свойства глюкозы. 8. Свойства этилового спирта. 9. Свойства глицерина. 10. Свойства формальдегида. 11. Свойства уксусной кислоты. 12. Свойства жиров. 13. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.
Тема 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (9 ч)
Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина — анилина — из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол → этилен → этиленгликоль → этиленгликолят меди (II); этанол → этаналь → этановая кислота.
Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.
Практическая работа № 1. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.
Тема 5 Биологически активные органические соединения (8 ч)
Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гипо - и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция CMC, содержащих энзимы. Испытание среды раствора CMC индикаторной бумагой. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.
Тема 6 Искусственные и синтетические органические соединения (7 ч)
Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.
Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.
Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.
Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с коллекцией пластмасс, волокон и каучуков.
Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и волокон.
Резервное время – 3ч.
Календарно-тематический план
№ урока | Наименования разделов и тем | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки (и/или коррекция) |
Введение (всего-2 ч, 2ч в неделю) | |||
1 | Техника безопасности в кабинете химии. Предмет органической химии. | 01.09 - 05.09 | |
2 | Особенности органических веществ. | ||
Тема 1 Теория строения органических соединений (всего-6 ч, 2ч в неделю) | |||
3 | Строение атома углерода | 08.09 – 12.09 | |
4 | Валентные состояния атома углерода | ||
5 | Валентные состояния атома углерода | 15.09 – 19.09 | |
6 | Теория химического строения орг. соединений | ||
7 | Изомерия | 22.09 – 26.09 | |
8 | Изомерия | ||
Тема 2 Углеводороды и их природные источники (всего-16 ч, 2ч в неделю) | |||
9 | Природный газ. | 29.09 – 03.10 | |
10 | Алканы | ||
11 | Алкены – строение, получение | 06.10 – 10.10 | |
12 | Алкены – химические свойства | ||
13 | Алкадиены | 13.10 – 17.10 | |
14 | Каучук | ||
15 | Алкины – строение, получение | 20.10 – 24.10 | |
16 | Алкини – химические свойства | ||
17 | Циклоалканы | 27.10 – 31.10 | |
18 | Нефть и способы ее переработки | ||
19 | Нефть и способы ее переработки | 11.11 – 14.11 | |
20 | Ароматические углеводороды | ||
21 | Ароматические углеводороды | 17.10 – 21.11 | |
22 | Обобщающий урок по теме «Углеводороды» | ||
23 | Обобщающий урок по теме «Углеводороды» | 24.11 – 28.11 | |
24 | Контрольная работа по теме «Углеводороды» | ||
Тема 3 Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (всего-19 ч, 2ч в неделю) | |||
25 | Анализ ошибок в контрольной работе. Спирты | 01.12 – 05.12 | |
26 | Спирты | ||
27 | Фенолы | 08.12 – 12.12 | |
28 | Фенолы | ||
29 | Альдегиды и кетоны | 15.12 – 18.12 | |
30 | Альдегиды и кетоны | ||
31 | Альдегиды и кетоны | 22.12 – 26.12 | |
32 | Карбоновые кислоты | ||
33 | Карбоновые кислоты | 12.01 – 16.01 | |
34 | Карбоновые кислоты | ||
35 | Сложные эфиры | 19.01 – 23.01 | |
36 | Жиры. Мыла. | ||
37 | Углеводы. | 26.01 – 30.01 | |
38 | Моносахариды. Глюкоза | ||
39 | Моносахариды. Глюкоза | 02.02 – 06.02 | |
40 | Полисахариды | ||
41 | Обобщающий урок по теме «Кислородсодержащие органические соединения» | 09.02 – 13.02 | |
42 | Обобщающий урок по теме «Кислородсодержащие органические соединения» | ||
43 | Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические соединения» | 16.02 – | |
Тема 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (всего-9 ч, 2ч в неделю) | |||
44 | Анализ ошибок в контрольной работе. Амины | – 20.02 | |
45 | Амины | 23.02 – 27.02 | |
46 | Аминокислоты | ||
47 | Аминокислоты | 02.03 – 06.03 | |
48 | Белки | ||
49 | Нуклеиновые кислоты | 09.03 – 13.03 | |
50 | Генетическая связь между классами веществ | ||
51 | Генетическая связь между классами веществ | 16.03 – 20.03 | |
52 | Практическая работа №1 Идентификация органических соединений | ||
Тема 5 Биологически активные органические соединения (всего-8 ч, 2ч в неделю) | |||
53 | Ферменты | 01.04 – 03.04 | |
54 | Ферменты | ||
55 | Витамины | 06.04 – 10.04 | |
56 | Витамины | ||
57 | Гормоны | 13.04 – 17.04 | |
58 | Гормоны | ||
59 | Лекарства | 20.04 – 24.04 | |
60 | Лекарства | ||
Тема 6 Искусственные и синтетические органические соединения (всего-7 ч, 2ч в неделю) | |||
61 | Искусственные полимеры | 27.04 – 01.05 | |
62 | Синтетические полимеры | ||
63 | Синтетические полимеры | 04.05 – 08.05 | |
64 | Практическая работа №2 Распознавание пластмасс и волокон | ||
65 | Обобщающий урок по органический химии | 11.05 – 15.05 | |
66 | Обобщающий урок по органический химии | ||
67 | Итоговая контрольная работа | 18.05 – | |
68-70 | Резервное время | 22.05 – 29.05 |
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Контрольные работы по темам «Углеводороды», «Кислородосодержащие органические вещества».
Текущие проверочные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА ХИМИИ
В 10 КЛАССЕ
В результате изучения органической химии в 10 классе обучающиеся должны
знать / понимать
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
основные теории химии: химической связи, строения органических веществ;
важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений;
характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект
1. Примерная программа основного общего образования по химии.
2. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2006
3. , Настольная книга учителя. Химия. 10 кл.: Методическое пособие. — М.: Дрофа
4. Химия. 10 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 10»/ , , и др. — М.: Дрофа, 2003—2006.
5. , . Химический эксперимент в школе. 10 кл. — М.: Дрофа, 2005.
6. , Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 кл. — М.: Дрофа.
7. Интернет ресурсы http://window. edu. ru/, http://school-collection. edu. ru/, http://fcior. edu. ru/
Материально-технический комплект
Стенды:
Периодическая таблица химических элементов ДИ Менделеева
Таблица растворимости солей, оснований, кислот
Таблица «Химические свойства металлов»
Ряд разряжения анионов
Таблица «Качественные реакции неорганических веществ»
Таблица «Качественные реакции органических веществ»
Таблица «Индикаторы в различных средах»
Стен «Это нужно знать»
Портреты ученых-химиков
Технические средства обучения:
Телевизор Sitronics
DVD-Video плеер Soni
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экран
Таблицы
1. Строение атома углерода
2. Метан
3. Этан и бутан
4. Этилен
5. Пространственная изомерия бутилена (бутена)
6. Ацетилен
7. Бензол
8. Образование водородных связей в молекулах
9. Спирты и альдегиды
10. Образование крахмала
11. Структура молекулы белка
Лабораторное оборудование
1.Модели атомов для составления молекул
2.Коллекция образцов металлов
3.Коллекция «Полезные ископаемые»
4.Модель кристаллической решетки графита
5.Прибор для демонстрации электролитической диссоциации
6.Пробирки
7.Воронки
8.Прибор для демонстрации растворения газов
9.Большие делительные воронки с краном
10.Спиртовки
11.Армеометр
12.Капельная воронка
13 Прямой воздушный холодильник
14 Колбы плоскодонные
15 Колбы большие плоскодонные
16 Пипетки на 11 мл
17 Микропипетки
18 Покровные стекла
19 Магниты
20 Колбы конические плоскодонные
21 Колбы круглые с вытянутым горлом 250 мл
22 Колбы круглые с вытянутым горлом 100 мл
23 Термометры
24 Колбы круглые плоскодонные
25 Цилиндры маленькие
26 Цилиндры большие
27 малые капельные воронки
28 Пипетки
29 Прибор для получения газов
30 Колбы конические плоскодонные 250 мл
31 Колбы круглодонные малые
32 Колбы малые плоскодонные
33 Колба конусовидная плоскодонная
34 Аллонж с удлиненным отростком
35 Воронка малая
36 Химический стакан 250 мл – 1
37 Химический стакан 300 мл – 5
38 Химический стакан 50 мл – 32
39 Химический стакан 100 мл – 11
40 Воронка пластмассовая – 16
41 Воронка стеклянная большая – 2
42 Воронка стеклянная малая – 16
43 Колбы конические плоскодонные большие – 3
44 Стеклянные трубки – 2 коробки
45 Промывные склянки (двугорлая) – 4
46 Песочные часы 5 мин – 1
47 Песочные часы 2 мин – 1
48 Склянка с газоотводной трубкой – 3
49 Прибор для демонстрации состава воздуха
50 Тигли большие и малые
51 Чашки для выпаривания
52 Ступки и пестики
53 Фарфоровая воронка
54 Ложечки для веществ
55 Фарфоровые стаканы
56 Стеклянные палочки для веществ
57 Стеклянные палочки и трубочки
58 Шпатели
59 Фарфоровые тигли с крышками
60 Скальпель, иглы, захваты, пинцет
61 Индикаторы
62 Пипетки
СОГЛАСОВАНО Протокол методического объединения №_____от «___»___________2014 г. Руководитель ШМО ______________ () | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________ () «___»___________2014 г. |
