Ребенок пишет с ошибками или дисграфия

Ребенок пишет с ошибками или дисграфия

Многие родители знают, что когда страдает устная речь, то нужно пойти на консультацию к логопеду. Если страдает письменная речь, то тем более придется обратиться к логопеду. Нужно ребенка не только учить, но и немножечко лечить!

При нарушении письменной речи стоит обратиться к логопеду, чтобы он помог разобраться с проблемами правописания. Многие родители очень поражаются, когда в образовательных учреждениях им советуют сходить на консультацию к логопеду. Но еще к большему удивлению приходят тогда, когда логопед рекомендует посетить его занятия, в целях устранения данного дефекта речи. И ни в коем случае не нужно применять ремень и другие средневековые средства, чтобы повлиять на личность. При этом логопед говорит слово — дисграфия или расстройство письменной речи.

Как определить, что у ребёнка дисграфия? Если при правописании он допускает странные ошибки. Или, иначе говоря, они не связаны никак с нарушением правил грамматики. Эти ошибки допускаются в таких словах, которые не допускают двухсмысленности.

Дисграфик вместо "дом" напишет "дон" или "том", "для" окажется"дял", "кот" будет "кто", вместо "пришёл" напишет "присёл", "белка" обращается в "блка" и так далее. Ученик может вставлять лишние буквы, не дописывать слова, пропустить буквы в слове.

У дисграфиков обычно плохой почерк — или очень крупный, или мелкий, неразборчивый. Ребёнку тяжело писать, не выходя за рамки строки, слова заезжают на поля, друг на друга, сползают со строки или вдруг взлетают над ней. Они могут не дописать окончания или же писать зеркально, как - бы переворачивая буквы, или добавить лишние элементы буквы или прибавить лишнюю букву.

В отличие от нормального ребенка и ребенка-дисграфика это различие заметно, т. е. у обычного ребенка бывают ошибки в самом начале образовательного процесса, а ученик - дисграфик очень медленно осваивает грамотное письмо. И складывается такое чувство, что ему неудобно писать, он не любит это делать. И это в реальности именно так. Ему кажется страшным сам объём изучаемого, прочитанного и написанного материала. Еще интерес к учебе может пропасть из-за постоянных руганей, что не хочется совсем учиться… Что делать?

Надо сосредоточиться на одной проблеме и решать её устранить, а не думать над тем, как быстрее от всего избавиться в целом. Например, ребёнок смешивает б-п, д-т, в – ф, с - з пропускает буквы, слоги и т. д.. Лучший подход в этом деле начинать исправлять понемногу и проявить энтузиазм у ребенка. И дальше битва за всеобщую грамотность пойдёт на позитивной ноте.

Определить логопедические проблемы у ребенка может только логопед и при регулярном посещении, чтобы не было в будущем проблем с дисграфией. Обычно это в возрасте трех лет, пяти лет и перед самой школой. Он также может порекомендовать посетить нейропсихолога и невропатолога при необходимости.

Дисграфия — это характерное и стойкое нарушение процесса письменности, определенное отклонениями от нормы в деятельности тех анализаторов и психических процессов, отвечающее за письмо.

Такое нарушение можно встретить у детей и взрослых. Это связано с родами матери, травмами и патологией беременности, после чего могли возникнуть поражение или недоразвитие отделов коры головного мозга у ребенка.

Симптомы: характерные и периодические ошибки на письме, которые не связанны с незнанием правил грамматики. Отличаются эти ошибки тем, что они допускаются там, где написание слов не вызывает, казалось бы, никаких сложностей.

Предупреждён — почти вооружён

Дисграфию лучше устранить в раннем возрасте, нежели развить чувство отвращения к учебе и заметить это в поздний период, ближе ко 2-3 классу. Следует внимательно следить за ребёнком, желательно наблюдать за процессом обучения и усвоения письменности. А особенно нужно следить, если:

1. ребёнок ходил в логопедический детский сад;

2. в двух - трехлетнем возрасте наблюдалась задержка речевого развития;

3. были проблемы с памятью и вниманием;

4. левша или переученный левша;

5. имеются травмы головы;

6. к возрасту 7 лет не исправлены нарушения произношения звуков.

Подготовила учитель – логопед МБОУ СОШ № 2