Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Школа вожатых»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр творчества».

Рекомендовано Утверждаю:

педагогическим советом Директор МБУ ДО

протокол №____ «Центр творчества»

от «____»______2015г. __________

«____»_______2015г

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«Школа вожатых»

Возраст обучающихся: 14 –18 лет

Срок реализации 1 год

Составитель:

педагог дополнительного образования

Г. Красногорск

2015г.

Паспорт программы

Наименование программы	«Школа вожатых»
Объединение	«Школа вожатых»
Тип программы	модифицированная
Направленность деятельности	Социально - педагогическая
Образовательная область	общеразвивающая
Срок обучения	1 год
Возраст обучающихся	14 – 18 лет
Методы освоения содержания образования	Словесные, демонстративные, практические, частично – поисковые, самостоятельная работа обучающихся
Уровень освоения содержания образования	ознакомительный
Форма организации деятельности обучающихся	коллективная, индивидуально - групповая
С какого года реализуется программа	с сентября 2012 года

Пояснительная записка

Задача социального становления личности подростка является важной и

актуальной для современного общества. Личность определяется тем, насколько

включена её индивидуальная деятельность в социальный мир отношений.

Самореализация личности лидера в детском объединении формирует у него

коммуникативные умения и навыки, позволяющими определить своё место в

социуме. Процесс подготовки лидера управляем и должен строиться на основе

сотрудничества, взаимного уважения и доверия детей и взрослых. Только на основе

сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности

работать с человеком и для человека.

Что же такое детство и как строить отношения с детьми? Над этими вопросами человечество думает давно. Великие философы всех времён и народов отмечали, как непрост этот участок жизненного пути, в то же время как много можно успеть сделать именно в детстве.

Детство – это отрезок большого пути, по которому дети идут за руку с взрослыми и как важно вымостить его кирпичиками счастья.

Детство – это время формирования личности ребёнка, время включения в активную деятельность, пора развития и социализации.

Значит, необходимо задуматься над тем, как создать психолого-педагогические условия для личностного развития, найти необходимые формы организации деятельности и общения.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Школа вожатых» направлена на реализацию организаторских и творческих способностей обучающихся, создание оптимальных условий для самовыражения подростков.

Актуальность

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Школа вожатых» позволяет в условиях короткого образовательного процесса получить теоретические и практические знания для вожатых в лагере дневного пребывания.

Программа «Школа вожатых» действует в рамках дополнительного образования и является одним из ориентиров профессионального самоопределения подростков и молодёжи.

Новизна программы

Недостаточность форм организации досуга детей и подростков в каникулярное время, невысокий уровень профессионализма вожатых, отсутствие возможности получить практические навыки по организации и проведению различных мероприятий в летний период определили разработку данной программы.

Данная программа нацелена на создание комфортной среды для совместной деятельности обучающихся и педагогов.

Отличительные особенности программы

Специфика работы вожатого в условиях лагеря дневного пребывания отличается от круглосуточного (загородного) лагеря, что необходимо учитывать при подготовке вожатых.

Педагогическая целесообразность программы

Развитие и оздоровление детей в значительной мере зависит от знаний, умений, подготовленности к работе вожатых, помощников воспитателей, которые

организуют жизнедеятельность ребенка в каникулярное время.

Данная программа разработана на основе программы «Содержание деятельности вожатого в условиях лагеря дневного пребывания» Авторы-составители: , , а также авторской программы , сборник №6 Образовательные программы дополнительного образования детей. М.,2008г.

Программа является модифицированной, комбинированной, основанной на программах «Лидер», «Каникулы», «Игра – дело серьёзное», комплексной, т. к. занятия включают в себя теоретический курс по педагогике, психологии и практический курс (игры, песни, танцы), тренинги по личностному росту.

Цель программы:

Формирование теоретических знаний и практической готовности

вожатых к работе в условиях лагеря дневного пребывания.

Задачи:

Обучающие:

·  обучить подростков знаниям и умениям, необходимым для эффективного взаимодействия с детьми;

·  ознакомить обучающихся с некоторыми особенностями педагогической деятельности, детской психологией;

·  обучить основным способам взаимодействия всех участников воспитательного процесса;

·  обучить основам управления и самоуправления.

Развивающие:

·  развивать у обучающихся способности к личностному самоопределению и творческой самореализации;

·  развивать коммуникативные навыки, организаторские способности;

·  развивать творческие способности, потребность в саморазвитии.

Воспитывающие:

·  воспитывать любовь и уважение к труду педагога;

·  воспитывать чувство коллективизма, гордость за причастность к общему делу.

·  Воспитывать активную жизненную позицию, ответственность, гражданственность, любовь к Родине.

Особенности организации образовательного процесса

Построение образовательного процесса опирается на следующие принципы:

Принцип доступности. На обучение принимаются все желающие. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных особенностей и индивидуальных возможностей детей и подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видео-, аудиозаписи.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе обучающихся. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Принцип сознательности, активности, самостоятельности обучающихся под руководством педагога. Структура образовательной деятельности включает в себя двух участников: педагога и обучающегося. Специфика услуг, предоставляемых в сфере образования, состоит в том, что она ориентирована на высокую активность обоих участников образовательного процесса. Процесс обучения требует от обучающегося высокой активности.

Организационно – педагогические основы обучения

Возраст воспитанников: 14 – 18 лет

Количество детей в группе: 12 человек

Режим занятий:

1 раз в неделю по 1 часу

Планируемые результаты:

- вожатые будут знать: систему работы в лагере с дневным пребыванием

детей, психолого-педагогические особенности временного детского коллектива (ВДК), отрядную работу вожатого, основы сценического и актерского мастерства общелагерную работу, навыки организации мероприятий и игр;

- вожатые будут уметь: организовывать деятельность временного детского

коллектива в лагере дневного пребывания, проводить конкурсно - игровую

программу, мероприятия, различные игры, оформлять отрядные уголки,

анализировать деятельность;

- вожатые будут владеть: методическим материалом для вожатых в лагере

дневного пребывания.

Критерии результативности

- Владеет важнейшими жизненными навыками, необходимыми для успешной социализации ребенка в коллективе, в обществе, адаптации и быстроменяющимися

условиям жизни.

- Применяет навыки разрешения конфликтных ситуаций нормативными способами.

- Социальная компетентность в организации воспитывающей предметной среды

- Владеет комплексной диагностикой личностных особенностей детей

- Индивидуально-творческая компетентность

Формы подведения итогов

Формой подведения итогов по окончанию обучения является зачет, который

включает проверку теоретических и практических знаний по всем разделам и

темам программы. Для определения результативности образовательной деятельности объединения предполагается участие обучающихся в различных мероприятиях Центра, города, района, подготовка сценариев праздников, игр, мероприятий. Проверка теоретической подготовки обучающихся осуществляется педагогом в форме бесед, творческого общения, тестирования.

Срок реализации программы:

Программа рассчитана на 1 год обучения (36 часов)

Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу.

Учебно-тематический план:

Школа вожатского мастерства (1 час в неделю)

№ раздела и темы	Название разделов и тем	Форма занятия	Количество часов
всего	теория	практика
1.Введение	Знакомство с профессией	групповая	1	1
	Основы организаторской деятельности. Нормативно - правовые аспекты.		1	1
	Охрана жизни и здоровья детей в условиях лагеря.		1	1
	Законы лагеря в условиях временного коллектива		1	1
2.Психолого- педагогические основы деятельности вожатого	Возрастная психология ребёнка		1	1
	Экстремальные ситуации. Конфликты		1	1
	Создание команды.		1		1
	Проектирование собственной деятельности. Планирование работы.		1	1
3.Игра и её возможности.	Игровой практикум Игры на знакомство		1		1
	Игровой практикум. Лидерские игры.		1		1
	Игровой практикум. Игры с залом.		1		1
	Игровой тренинг. Подвижные игры.		1		1
	Игровой практикум. Музыкальные игры.		1		1
	Игровой практикум. Танцевальные игры.		1		1
4.Коллективно- творческие дела	Методика организации и проведение коллективно- творческих дел.		1	1
	Школа ведущего		1		1
	Тематические дни смены		1	1
	Огонёк. Методика проведения.		1		1
	Песня - лучший друг в пути. Песенный практикум		1		1
	Пластика и движение – заряд энергии. Танцевальный практикум.		1		1
	Отрядный уголок. Средства массовой информации.		1		1
	Методика проведения утренней зарядки. Тематические зарядки.		1		1
	Оформительская работа в лагере.		1		1
	Оформление праздников.		1		1
	Организация и проведения праздников.		1	1
5.Практические занятия:	Праздник «День матери»		1		1
	Новогодние ёлки		1		1
	Масленица		1		1
	Праздник «8 марта»		1		1
	Праздник «День Победы»		1		1
	Работа в мини - лагере «Теремок»		4		4
	Режим дня. Питание детей в лагере. Санитарные нормы и правила.		1		1
	Организация работы, планирование лагеря «Сказочный»		1		1
Итого часов:	36	10	26

Календарно-тематический план на 2015-2016 уч. г.

«Школа вожатых» (1 час в неделю)

	№ раздела и темы	Название разделов и тем	Форма занятия	Количество часов
всего	теория	практика
04.09.15	1.Введение	Знакомство с профессией	групповая	1	1
11.09.15		Основы организаторской деятельности. Нормативно - правовые аспекты.		1	1
18.09.15		Охрана жизни и здоровья детей в условиях лагеря.		1	1
25.09.15		Законы лагеря в условиях временного коллектива		1	1
02.10.15	2.Психолого - педагогические основы деятельности вожатого	Возрастная психология ребёнка		1	1
09.10.15		Экстремальные ситуации. Конфликты		1	1
16.10.15		Создание команды.		1		1
23.10.15		Проектирование собственной деятельности. Планирование работы.		1	1
13.11.15	3.Игра и её возможности.	Игровой практикум Игры на знакомство		1		1
20.11.15		Игровой практикум. Лидерские игры.		1		1
27.11.15	Практические занятия.	Участие в празднике «День матери»		1		1
04.12.15		Игровой тренинг. Подвижные игры.		1		1
11.12.15		Игровой практикум. Музыкальные игры.		1		1
18.12.15		Игровой практикум. Танцевальные игры.		1		1
25.12.15	Практические занятия.	Организация и проведение Новогодних ёлок для детей		1		1
08.01.16		Школа ведущего		1		1
15.01.16		Тематические дни смены		1	1
22.01.16		Огонёк. Методика проведения.		1		1
29.01.16		Песня - лучший друг в пути. Песенный практикум		1		1
05.02.16		Пластика и движение – заряд энергии. Танцевальный практикум.		1		1
12.02.16	Коллективно - творческие дела	Отрядный уголок. Средства массовой информации.		1		1
19.02.16		Методика проведения утренней зарядки. Тематические зарядки.		1		1
26.02.16	Практические занятия	Организация и участие в празднике «Масленица»		1		1
04.03.16	Практические занятия	Участие в праздничном концерте к 8 марта		1		1
11.03.16		Организация и проведения праздников.		1	1
18.03.16		Игровой практикум. Игры с залом.		1		1
25.03.16	Практические занятия:	Организация работы с детьми в мини - лагере «Теремок»		1		1
01.04.16		Итоги работы с детьми в мини - лагере «Теремок»		1	1
08.04.16		Оформительская работа в лагере.		1		1
15.04.16		Оформление праздников.		1		1
22.04.16		Методика организации и проведение коллективно- творческих дел.		1	1
29.04.16	Практические занятия:	Подготовка к празднику «День Победы»		1		1
06.05.16	Практические занятия:	Участие в празднике «День Победы»		1		1
13.05.16		Режим дня. Питание детей в лагере.		1	1
20.05.16		Организация работы, планирование лагеря «Сказочный»		1	1
27.05.16		Санитарные нормы и правила		1	1
Итого часов:	36	14	22

Содержание курса

Содержание программы заключается в проведении теоретических и практических занятий.

1.  Вводное занятие.

Знакомство с воспитанниками. Ознакомление с основными правилами посещения занятий. Инструктаж по технике безопасности.

2.  Основы организаторской деятельности.

Нормативно - правовые акты в сфере организации отдыха и оздоровления детей. Правовые основы деятельности педагога - организатора. Обзор действующего законодательства в сфере организации отдыха и оздоровления детей. Конвенция ООН о правах ребёнка и другие правовые акты, обеспечивающие физическое, интеллектуальное, нравственное и социальное развитие ребёнка. Правовое обеспечение жизнедеятельности и развития ребёнка в учреждениях отдыха и оздоровления детей. Сфера профессиональной деятельности вожатого. Качества вожатого. Портрет идеального вожатого.

3.  Психолого - педагогические основы деятельности вожатого.

Воспитательная система учреждений отдыха и оздоровления детей. Цели воспитания. Модель процесса воспитания. Виды воспитания. Методы воспитания. Специфика формирования воспитательной системы в учреждениях отдыха детей.

Особенности возрастного развития детей. Периодизация возрастного развития, ведущий тип деятельности, тип общения детей в различные временные периоды. Их описание. Специфика лагерной смены.

Младший школьный возраст:

·  Общая характеристика возраста;

·  Особенности физиологического развития детей младшего школьного возраста;

·  Взаимоотношения младших школьников между собой и со взрослыми;

·  Сфера интересов младших школьников;

·  Особенности проявления эмоций;

Подростковый возраст:

·  Общая характеристика возраста;

·  Особенности физиологического развития и нормы физических нагрузок;

·  Сфера интересов подростков;

·  Развитие и укрепление чувства взрослости;

·  Взаимоотношение со сверстниками;

·  Кризис независимости (влияние на отношение со сверстниками и взрослыми)

Ранняя юность:

·  Общая характеристика возраста;

·  Проблема нравственного выбора;

·  Особенности отношений со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

·  Сфера интересов, жизненные цели.

4.  Логика развития лагерной смены.

Динамика задач организаторской деятельности в процессе развития лагерной смены. Периоды организации и развития лагерной смены (организационный, основной, заключительный).

Организационный период:

·  Понятие «организационный период»;

·  Воспитательные задачи оргпериода;

·  Подготовительная работа перед лагерем;

·  Организация режима первого дня в лагере;

·  Факторы обеспечения эффективности оргпериода в решении личных и коллективных задач;

·  Содержание основных дел в период организации лагеря.

Основной период:

·  Понятие «основной период»;

·  Воспитательные задачи вожатого в основной период;

·  Требования к организации жизни детей во временном детском коллективе;

·  Проведение праздников и родительских дней;

·  Организация детского самоуправления.

Заключительный период:

·  Понятие «заключительный период»;

·  Воспитательные задачи заключительного периода;

·  Особенности организации массовых мероприятий заключительного периода;

·  Действия педагогического отряда в последние дни смены.

Проектирование собственной деятельности (практика)

5. Конфликты в условиях учреждений отдыха детей

Понятие «конфликт». Стратегии выхода из них. Структура и динамика конфликта. Способы разрешения конфликтов.

Экстремальные ситуации в учреждениях отдыха и оздоровления детей и особенности действия вожатого в них. Понятие «экстремальная ситуация». Особенности поведения людей, обладающих различными темпераментами в экстремальных ситуациях: пожара, грозы, урагана, стихийных бедствий, ДТП, пропажа ребёнка, конфликт с молодёжью и др.

Примеры разрешения конфликтной ситуации (практика)

6.  Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребёнка

Понятие «игра». Роль игры в развитии личности ребёнка.

Игра как средство общения;

Игра как средство развития воображения;

Игра как средство развития волевой сферы;

Игра как средство познания;

Игра как средство развития творческих способностей.

Правила организации игр. Требования к организации игр.

7. Игровой практикум:

Виды игр и особенности их проведения:

■  Игры на знакомство

■  Игры на командообразование

■  Лидерские игры

■  Музыкальные игры

■  Танцевальные игры

■  Игры с залом

■  Подвижные игры

■  Игры-тренинги

Советы ведущему, (теория 2 часа)

8.  Методика организации и проведения коллективных творческих дел.

Понятие «коллективное творческое дело (КТД)» и особенности его организации. Виды КТД. Цели КТД. Основные этапы подготовки КТД: планирование КТД; пропаганда идеи среди участников;

поддержка интереса, самостоятельности в процессе организации КТД; подведение итогов;

«обратная связь».

9.  Игровой практикум «КТД»:

Разбор и проведение таких коллективно-творческих дел, как «Конкурс актерского мастерства», «Ромашка», «7 капель лета», «Великолепная семерка», «Икс-файлз», «Джеффа», и др.

10.  Школа ведущего.

Правила поведения ведущего на сцене. Постановка голоса. Умение работать с микрофоном и без него. Выход из непредсказуемой ситуации на сцене. Внешний вид ведущего на различных мероприятиях.

11.  Приемы творческого мышления.

Тематические дни смены: День именинника, День наоборот, День вежливости, День шоколада, День Нептуна, День рекордов, День ангела, День ужаса, День смеха и т. д.

Основные задачи каждого дня, планирование дня, мероприятия, подходящие для конкретного тематического дня.

12.  Огонёк.

Классификация огоньков. Методика, формы, схемы проведения. Виды огоньков: тематические, конфликтные, огонек - анализ дня, огонек знакомств, итоговые огоньки.

13.  Песня — лучший друг в пути. Песенный практикум. Кричалки.

Разучивание вожатских и лагерных песен («Гимн вожатых», «Землю обмотали», «Алые паруса», «Дорогою добра», «Ты, да я, да мы с тобой», «Изгиб гитары желтой», «Дом», «С нами друг», «Ленинградская», «Шепот ветра», «Оставляю вам на память», «Ангел-хранитель» и др. Сочинение новых песен и кричалок.

14.  Пластика и движение - заряд энергии. Танцевальный практикум.

Разучивание вожатских и лагерных танцев. Постановка танцев на праздничные концерты.

15.  Методика оформления отрядных уголков и работа отрядных средств массовой информации.

Художественные средства и приёмы повышения эффективности отрядных форм работы.

Художественное оформление отрядных дел Отрядный уголок. Виды отрядных уголков. Порядок оформления, основные требования. Понятия «эмблема», «девиз».

Отрядные средства массовой информации; стенгазета, листовки, информационные сообщения.

16.  Оформление праздника.

Как оформить мероприятие и праздник. Поделки из воздушных шаров: гирлянды, цветы, надписи, клумбы. Дизайн украшений. Изготовление праздничных надписей, объявлений.

17.  Лагерь «Теремок». Практическая работа.

Непосредственная работа с детьми в Центре в период осенних и весенних каникул. Отработка всех изученных навыков и умений при работе с детьми.

18.  Организация и подготовка к праздникам и концертам.

Подготовка и репетиции концертных номеров к различным праздникам и концертам. Оформительские работы.

19.  Проведение праздников:

■  День пожилого человека

■  Новый год

■  Масленица

■  8 марта

■  День Победы

* Выпускной вечер

Методическое обеспечение программы

Для реализации данной программы используются различные методы и приемы:

•  словесный (объяснение, беседа, диалог, консультация)

•  проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и самостоятельный поиск ответов)

•  наглядный (рисунки, плакаты, спец, литература, фотографии)

•  создание творческих работ для выступлений различного уровня

•  домашняя работа

При организации образовательного процесса используются следующие типы занятий:

•  комплексное занятие

•  занятия-беседы

•  экскурсии

•  самостоятельная работа воспитанников

•  репетиции

По видам занятия делятся на:

•  Работу с литературой

•  Практическая работа

•  Встреча с интересными людьми

•  Конкурс

•  Творческий проект

•  Праздник

•  Мастер-классы, тренинги

•  Игра, коллективно-творческое дело.

Основной формой работы является групповые занятия по 15 человек.

В конце каждого практического занятия обучающимся задается домашнее задание для того, чтобы ребята самостоятельно научились искать и разрабатывать всевозможные игры, сценарии мероприятий и праздников, что пригодится им в дальнейшей жизни.

На занятиях используются учебно-методический разработанный материал. При проведении занятия выполняются санитарно-гигиенические нормы.

Средства, необходимые для реализации программы

Для занятий необходим класс с 15 посадочными местами, а также небольшое свободное пространство, где проводятся практические занятия (игры, КТД, репетиции).

Детям для занятий достаточно иметь: общую тетрадь, ручку, папку с файлами. Методическое и дидактическое обеспечение определяется наличием специализированной литературы, плакатами, фото, аудио и видеоматериалом.

Программа является примерной и возможны изменения и дополнения в зависимости от конкретных условий проведения занятий.

Список литературы

(для педагога)

1.  , «Практикум по общей психологии» - М., 1990.

2.  Вожатому «Орленка». - Центр, метод, кабинет, 1984.

3.  «Для тебя и о тебе.» - М., 1991.

4.  «Картотека коллективных познавательных игр и ролевых игр». - М., 1990.

5.  «Курс практической психологии, или Как научиться работать и добиваться успеха». - Ижевск, 1996.

6.  Лутошкин вести за собой. - М., 1996.

7.  «Тренинг личностного роста.» - М., 1993.

8.  «Психологические тесты для всех.» - Киев, 1996.

9.  , Зюнин . «Мыслитель. Педагог: Об идеалах .» - М., 1991.

10.  Снайдер Ди. «Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни.» - М., 1997.

11.  «Психология управления: от личности к команде.» - Петрозаводск, 1997.

12.  «Собранье пестрых дел.» - Петрозаводск, 1993.

13.  Журналы: Внешкольник, Воспитание школьников, Школьное воспитание и др.

Список литературы

(для обучающихся)

1.  , Лакоценин работа в современной школе. Воронеж, 2006г.

2.  Лутошкин вести за собой. Москва. Просвещение, 1996г.

3.  «Диагностика воспитанности» Москва, 2006г.

4.  , «Вожатому летнего оздоровительного лагеря» Сыктывкар, 2001г.

5.  «Летний отдых и оздоровление детей и подростков», 2001г.

6.  «Лето» - М.: №13 «Магистр», 1993г.