Использование городской среды для построения образовательных маршрутов
Автор:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 000" ( ГБОУ Школа № 000) г. Москва
Аннотация:
Работа представляет опыт использования зоопарковой среды как образовательного пространства для расширения границ классной комнаты, что позволяет органично применять на практике в активной занимательной форме накопленные знания и навыки школьников. Попытка объединить в проекте предметные области: географию, биологию, математику, иностранный язык. Важным моментом было заполнение каждым ребенком итоговой рабочей тетради по походу в зоопарк.
Тезисы:
Современная городская среда имеет большой потенциал для применения на практике тех знаний, которые ребенок получил в стенах школы. В обычной жизни проблемы не формулируются как задачи в учебниках, поэтому так важно умение работы с информацией, её источниками, а также средствами поиска и обработки.
Среда города информационно насыщена. Необходимо научить ребенка использовать ее для решения собственных задач.
Педагогический коллектив школы постарался выйти из стен классной комнаты и провести учебный процесс в городской среде. Шаговая доступность Московского зоопарка подсказала нам маршрут и систему предметов, которые удалось объединить. Ребята решали задачи по географии, биологии, математике, иностранному языку, получили возможность нарисовать животных с натуры.
Работа в зоопарке предполагала ориентирование на местности и работу с картой, наблюдение за зоопарковой флорой и фауной, закрепление навыков работы со средствами изображения, обработку результатов наблюдений и представление итогового информационного продукта.
Проект включал 3 этапа:
1. Подготовка, вхождение в проект. «Знакомство с зоопарком».
2. Работа в зоопарке (в игровой форме): поиск и описание природных и животных объектов, исследование флоры и фауны, оценка парка как объекта для отдыха и развлечений.
3. Выполнение заданий в рабочей тетради, зарисовки животных, рефлексия.
Работа выполнялась в индивидуальных рабочих тетрадях. От детей потребовалось умение выделять информацию из текста, работать в команде, знание программного материала по предметам, сравнивать, выделять главное, анализировать базовые умения работы в сети Интернет. Источниками информации служили стенды и печатные материалы самого Московского Зоопарка, также дети могли использовать и свои смартфоны для поиска необходимой информации.
Важным моментом проекта явилось получение нового опыта профессионального взаимодействия для педагогов школы. Во время подготовки пришлось согласовывать много вопросов и заданий, оформить и обеспечить материалами детей. Также каждый учитель получил возможность изучить опыт работы коллег, а также представить свой.
Проведение подобных мероприятий можно рассматривать как хороший прием для формирования метапредметных умений школьников.
Информация о проведенном “Уроке вне стен классной комнаты” на странице школы в социальной сети FaceBook https://www. /school1950/posts/1332657286827439
Литература
1. Парковый урок или «читаем парк» [Электронный ресурс] Парковый урок или "читаем парк"URL: https://sites. /site/parkpiter2012/ (дата обращения 29.05.2017)
2. Мастерская № 5. Физико – математически – биолого – географический проект «Городской парк», организация сопроектирования проекта. [Электронный ресурс]. URL:
http://edugalaxy. intel. ru/?showtopic=2986 (дата обращения 29.05.2017)
3. оставление заданий на функциональное чтение: Парковый урок или “читаем парк” [Электронный ресурс] URL: https://sites. /site/parkpiter2012/praktikum-s-tekstami/4-materialy-v-pomos-ucitelu (дата обращения 29.05.2017)
