Консультация для педагогов
«Организация исследовательской деятельности детей летом на прогулке»
Интересной и познавательной может стать исследовательская деятельность детей летом на прогулке. Чтобы организовать её, необходимо подобрать различные материалы и оборудование:
Оборудование для исследовательской деятельности | Материал, подлежащий исследованию |
1 | 2 |
- Прозрачные и непрозрачные ёмкости (пластиковые бутылки, стаканы, ковши, кружки) - Мерные ложки, колбы, пробирки, ситечки, воронки разного размера, резиновые перчатки - Пипетки с закруглёнными концами, шприцы пластиковые (без игл) - Резиновые груши разного размера -Гибкие пластиковые, резиновые трубочки - Взбивалки, деревянные лопаточки, шпатели, деревянные палочки - Пинцеты, разные прихватки - Пластиковые контейнеры -Рулетка, портновский метр, линейки, треугольники -Весы, компас, песочные часы, фонарики, микроскоп, свечки, термометры, ножницы - Фартуки клеёнчатые, нарукавники, щётки, совки - Керамические ступки с пестиком - Цветные прозрачные стёклышки - Лупы с разным увеличением, зеркала, магниты - Барометры, флюгеры, секундомер, спиртовки, губки поролоновые -Совочки, рыхлители, лопатки, грабли, лейки, носилки, маркеры - Схемы этапов работы, заранее приготовленные карточки для самостоятельной исследовательской деятельности | - Пищевые материалы: рис, изюм, сахар, соль, мука, крахмал, кофе, активированный уголь, чай -Растворимые ароматические вещества (соли для ванн, детские шампуни, пена для ванн и т. д.) -Йод, марганец, зелень бриллиантовая, тушь, акварельные и другие краски - Природные материалы: камешки, жёлуди, кора деревьев, веточки, мел, почва, глина, семена, скорлупки орехов, шишки перья, ракушки и т. д. - Бросовый материал: бумага разной фактуры и цвета, поролон, кусочки ткани, меха, пробки, вата, салфетки, нитки, резина |
Формы работы с детьми:
- экскурсии;
- прогулки;
- путешествия;
- трудовая деятельность;
- наблюдения;
- проведение опытов, организованное как самостоятельная или совместная деятельность.
Методы и приёмы
организации экспериментально-исследовательской деятельности:
- эвристические беседы;
- постановка и решение вопросов проблемного характера;
- наблюдения;
- моделирование (создание моделей, в частности, об изменениях в неживой природе);
- опыты;
- фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности (проводится педагогом совместно с детьми);
- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
- использование загадок, поговорок, стихов и т. д.;
- подражание голосам и звукам природы;
- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
- трудовые поручения, действия.
Этапы
в проведении экспериментально-исследовательской работы:
- определение и постановка проблемы (выбор темы исследования);
- поиск и предложение возможных вариантов решения;
- сбор материала (непосредственное проведение исследования);
- обобщение полученных данных;
- вывод.
Природные объекты исследования
Вода | Явления неживой природы |
- «Мир на дне лужи» - «Ходит капелька по кругу» - «Весёлые кораблики» - «Ловкие пальчики» - «Волшебная вода» - «Цветные капельки» - «Очистим воздух» - «Брызгалки» - «Фонтанчики» - «Вода - зеркало» - «Линза - капелька» - «Нетонущая иголка» - «Мыльные пузыри» - «Дрессированные спички» - «Как растворить масло в воде» - «Разноцветные дорожки» | - «Куда плывут облака» - «Размер дождевой капли» - «Компас, куда он нас приведёт» - «Догони тень» - «Удивительная смола» - «Радуга-дуга» - «Гром и молния» - «Там за туманами» - «Солнечные зайчики» - «Таинственные картинки» - «Пусть всегда будет солнце» - «Измерение тени взрослого и ребёнка» - «Солнечные зайчики в тени и на свету» -Наблюдение за высотой состояния Солнца, длиной тени (солнечные часы) |
Ветер – воздух | Песок. Глина. Камни |
- «Ветер-невидимка» - «Ветер, ветер, ты могуч» - «Воздух занимает место» - «Тесная бутылка» - «Перекати-поле» - «Откуда дует ветер» - «Вот труба, над нею дым» | - «Из чего построен дом» - «Кто в домике живёт» - «Почему падает дерево» - «Живые камни» - «Лепим колобки» - «Узоры из песка» - «Состав почвы» - «Какие бывают камни» - «Что такое горы» - «Почему разрушаются горы» - «Что произойдёт, если вода попадает в трещинку камня» -Изготовление макетов: «Сопки», «Извержение вулкана» |
Живая природа | |
- «Ёжик с мягкими колючками» - «Почему зерно сеют в землю» - «Где спрятано семечко» - «Как растения очищают воздух» - «Сухие – солнечные плоды» - «Зависимость растений от солнечного света (растение мать-и-мачеха на участках с разной освещённостью)» - «Влияние рыхления почвы после дождя на рост и развитие огородных культур» - «Почему черви после дождя выползают на поверхность земли» - «Растение теряет влагу» - «Живые часики» - «Где быстрее появляются всходы (на свету, в тени)» - «Сколько лет дереву» - «Влияние удобрений на развитие и рост растений» - «Чем тебя угостить, дружочек мой? (птицы)» - «С какой стороны листа в растение попадает воздух?» - «как расселяются растения» - «Где больше цветов – на краю поляны или в середине?» - «Кто живёт в траве» - «Разноцветная экологическая тропа» - «Сколько оттенков зелёного цвета?» - «Сколько цветков посетит пчела за одну минуту?» - «Сколько хвойных растений на экологической тропе?» - «Найди спящие цветы (бутоны)» - «Как растения дружат с ветром» - «Посчитай деревья, не сходя с места» - «Найди кустарник, на нём плоды» - «Найди листок, который упал давно… вчера… сегодня» - «Почему у бабочки крылья сверху ярко окрашены, снизу тускло» - «Зачем лягушке зелёный цвет; почему брюшко светлее, чем спинка?» - «Какие у лягушки глаза (чем удобны глаза на бугорках)?» - «Предсказание погоды по поведению лягушек» - Обследование пня и лежащего дерева на экологической тропе и в лесу. Знакомим детей с признаками экологической тревоги: - Нефтяная речка - Свалка и дождь - Чистота воздуха на экологической тропе и в лесу (лишайники) |
