Отзыв
о выпускной квалификационной работе
магистра лингвистики
Ивановой Киры Александровны
на тему: "Оценка индивидуальных стратегий
усвоения русского языка детьми
с помощью автоматизированного анализа
данных спонтанной речи (ранние этапы)"
Работа Киры Александровны Ивановой демонстрирует, какие возможности предоставляет количественный анализ данных для описания, понимания, интерпретации, анализа и объяснения разноплановых стратегий овладения родным языком детьми раннего возраста. Безусловным достоинством исследования является учет всех основных существующих подходов к изучению детской речи: глубокое внимание к отечественной классической традиции описания онтолингвистической проблематики (включая работы психолога И. А. Сикорского), знакомство с современной англоязычной литературой и новейшими российскими разработками вопроса о становлении лексической и грамматической системы родного языка, а также коммуникативной компетенции ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью проверить при помощи количественного анализа гипотезу о соотношении универсального и индивидуального в речевом поведении детей раннего возраста. Научная новизна работы заключается в демонстрации доказательной базы интуитивно формулируемых идей о диапазоне варьирования способов овладения родным языком детьми 1-3 лет. Полученные результаты могут быть использованы при диагностике уровня речевого развития младшего дошкольника и в ходе разработки научного аппарата и методического инструментария дальнейших исследований в области психолингвистики.
Магистерская диссертация объемом 82 страницы состоит из введения, двух глав, заключения, приложения и списка научной литературы, насчитывающего 83 наименования (36 работ на русском языке и 47 англоязычных исследований). В приложении представлены таблицы и графики, скрупулезно отражающие результаты проведенного анализа языкового материала.
Первая глава магистерского сочинения посвящена постановке проблемы исследования, которая базируется на тонком аналитическом обзоре научной литературы вопроса. Полнота учета предшествующей научной традиции и критическое осмысление достижений современной онтолингвистики позволяют Кире Александровне Ивановой корректно сформулировать стоящую перед ней задачу. Во-первых, на русскоязычном материале проверяются закономерности, установленные на материале иных языков, в первую очередь английского. Таким образом делается шаг по пути поиска универсальных онтолингвистических закономерностей и индивидуальных языковых различий, обусловленных спецификой русского языка. Этот аспект исследования позволяет рассматривать его в русле проекта "Пре - и протоморфология", осуществляемого лингвистами разных стран под руководством профессора Дресслера. Во-вторых, количественными методами обследуется корпус данных детской речи, частично описанный ранее с применением других методик, что позволяет как проверить достоверность имеющихся наблюдений и открытых ранее закономерностей, так и наметить до сих пор не обнаруженные тенденции в речевом развитии информантов. Таким образом работа К. А. Ивановой дополняет ряд исследований, проведенных в последние 20 лет , , Н. В. Гагариной, , М. Д. Воейковой и их учениками. В-третьих, впервые предлагает комплексное описание профилей становления речевых навыков 9 детей, причем данные одного информанта записаны, расшифрованы и закодированы ею самостоятельно. Эта работа, будучи технически трудоемкой, требующей высокого уровня лингвистической компетенции и профессиональной зрелости, сама по себе заслуживает высокой оценки.
Вторая глава магистерского сочинения посвящена описанию языковых профилей 9 информантов. исследовала скорость изменения морфосинтаксической сложности детских высказываний, особенности протекания периода активного роста лексикона, специфические черты в проявлении тенденции к имитации, проявляемые детьми в зависимости от характера речи их постоянного взрослого собеседника. Внимание к речевому инпуту составляет важное достоинство работы, поскольку позволяет расширить понимание соотношения речевых стратегий ребенка и взрослого.
выявила набор параметров, характеризующих различия в спонтанной речи детей, обладающих разными речевыми стилями; определила тип связей между скоростью и характером изменения найденных параметров в речи каждого информанта; наметила границы периодов наибольшей вариативности для разных компонентов речевого развития; усовершенствовала существующую методику получения и описания языковых профилей.
Работу характеризует лаконичность формулировок, часто способствующая точности и четкости выражения мысли, однако иногда требующая сущностных пояснений. Этим обстоятельством вызваны следующие вопросы.
1. На стр. 45-46, описывая становление лексикона, противопоставляет описываемые профили по наличию-отсутствию пика развития параметра. Какими были пороговые значения, позволяющие интерпретировать характер излома в качестве "пика"? Аналогичный вопрос возникает при чтении описания кластерного анализа лексикона на стр. 62.
2. На стр. 65 при описании становления номинаций самореференции отмечается, что один из информантов не вписывается ни в группу детей, называющий себя по имени, ни в группу детей, говорящих о себе "я". Альтернативной номинацией выступает местоимение 2-го лица "ты", что кажется логически естественным заимствованием из не адаптированного к детоцентрической ситуации инпута. Это явление не отмечалось в монографии Г. Р. Добровой, посвященной персональному дейксису в детской речи. В работе К. А. Ивановой не предлагается объяснения единичности выбора такой стратегии и, соответственно, не уточняется, как она корреспондирует с другими компонентами временной грамматической системы ребенка, тогда как возможные интерпретации могли бы стать существенным дополнением к имеющимся представлениям о становлении дейктической системы ребенка раннего возраста.
3. В качестве основных векторов противопоставления речевых стилей в исследовании были выбраны оппозиция референциальности-экспрессивности и пол ребенка. По каким причинам не вводились иные параметры характеристики материала: тип речи матери (декларативный-императивный стиль общения), склонность информанта к леворукости-праворукости, ранняя выраженность звукового или слогового речепорождения (по И. А. Сикорскому)?
Выпускная квалификационная работа магистра лингвистики Ивановой Киры Александровны на тему: "Оценка индивидуальных стратегий усвоения русского языка детьми с помощью автоматизированного анализа данных спонтанной речи (ранние этапы)" показывает высокий профессиональный уровень автора, отвечает всем требованиям, предъявляемым к квалификационным работам, а заслуживает высокой оценки.
с. н.с. отдела теории грамматики
Института лингвистических исследований РАН
к. ф.н.
31.05.11
