ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная записка
Данная рабочая программа регламентирует содержание и организацию процесса обучения изобразительному искусству в 7 классе.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
Ø Федерального закона от 01.01.2001 г..№ 000 «Об образовании в Российской Федерации»
Ø Федерального компонента Государственного образовательного стандарта (Приказ Министерство образования России № 000 от 01.01.2001г.)
Ø Федеральный перечень учебников на 2014-2017 уч. год ( Министерство образования и науки Российской Федерации Приказ от «31» марта 2014 г № 000, с изменениями 29 декабря 2016г)
Ø Основная общеобразовательная программа основного общего образования МКОУ «Солоновская СОШ » Новичихинского района (утверждена Приказом от 01.01.2001 г № 43/4-ОД): планируемые результаты; программа развития УУД
Ø Учебный план МКОУ «Солоновская СОШ " Новичихинского района на 2016-2017 уч. год (утвержден: Приказ от 01.01.2001г. )
Ø Положения о рабочих программах учебных предметов, курсов, модулей МКОУ «Солоновская СОШ» (ФкГОС) Новичихинского района (утверждено: Приказ от 01.01.2001 г. )
Ø Календарный учебный график МКОУ «Солоновская СОШ " Новичихинского района на 2016-2017 уч. год (утвержден: Приказ от 01.01.2001г. № 42/1-ОД)
Ø Рабочие программы «Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией 5-8 классы»: учебное пособие для общеобразовательных организаций/(, , ).-4-е изд. – М. : Просвещение, 2015.-176 стр, - ISBN978-5-09-035917-7;
Согласно учебному плану МКОУ «Солоновская СОШ» на 2016-2017 уч. год на изучении изобразительного искусства - в 7 классе выделено 35 часов (35 учебных недель, 1 час в неделю).
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Количество часов из федерального компонента БУП 2004 года - 1 час в неделю.
Уровень программы - базовый. Учитывая продолжительность учебного года (35 недель), планирование составлено на 35 часов в год.
Объем учебной нагрузки согласно учебному плана школы на 2016/17 учебный год 1 час в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно программе - 1 час.
Срок реализации рабочей программы 1 год.
Изучение изобразительного искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического искусства, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного творчества, лепки и аппликации;
- развитие у детей изобразительных способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Формы и методы, технологии обучения.
Реализация данной программы рассчитана на использование технологий традиционного и современного образования, с применением следующих форм работы: лекция, беседа, рассказ, инструктаж, демонстрация, упражнения, работа с книгой.
Используются методы: проблемный, проектный, информационно - коммуникативный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично поисковый, исследовательский.
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.
Авторской программе соответствует учебник:
., Гуров искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций /, ; под ред. . – М.: Просвещение, 2010.
Гуров изобразительного искусства. Дизайн и архитектура в жизни человека. Поурочные разработки. 7 класс / , ; под ред. . — М.: Просвещение, 2013
, Питерских искусство. Твоя мастерская. тетрадь. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией . – М.: Просвещение, 2016
Данный учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы - это целостная система, в ее состав входят учебная программа, учебник для учащихся, методическое пособие, рабочая тетрадь.
Учебники данного автора включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на текущий учебный год.
Авторский коллектив допускает перенос содержания программы 8 класса на более ранний возраст (7 класс), поэтому изучение курса «Дизайн и архитектура в жизни человека» проводится в 7 классе.
/Основание – сноска, с. 101 - Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией 1-9 классы общеобразовательных учреждений» - М.: Прсвещение,2010 г.)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения ИЗО ученик должен
Учащиеся должны знать:
- о роли пространственных и синтетических искусств в жизни человека и общества;
- об историческом многообразии художественных культур и месте отечественной художественной культуры в мировом историко-культурном пространстве;
- об основных направлениях и стилях в искусстве, стилевой и временной принадлежности характерных примеров из наследия мирового искусства;
- о видах пространственных искусств и делении их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная (архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы искусств;
- об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной системе ценностей;
- о конструктивных искусствах как средстве организации окружающей нас среды жизни;
- об основных проблемах современного искусства, о выдающихся представителях искусства своей страны и мира, их произведения
Учащиеся должны уметь:
- использовать языки пластических искусств и художественные материалы при создании изобразительных, декоративных и конструктивных работ;
- работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;
- понимать художественно-образный язык, воспринимать и интерпретировать образы художественных произведений;
- творчески относиться к собственной деятельности в различных видах пространственных и синтетических искусств;
- высказывать аргументированные суждения о произведениях искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
I раздел.
Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных
искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура.
Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (8 часов).
Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития.
Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего
обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного.
Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности.
Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно,
линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы: поиск
уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и
статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического дизайна, его
художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.
II раздел.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов).
От плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных
композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства.
Здание — объём в пространстве и объект в градостроительстве.
Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий.
Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и
историческое видоизменение основных элементов здания.
Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности.
Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование.
Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей.
Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция — каркас дома и корпус вещи.
Отражение времени в вещи.
Взаимосвязь материала и формы в дизайне.
Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте.
Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне
IIIраздел.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (12
часов).
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От
шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства.
История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных
искусств и технических возможностей эпохи.
Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и
сознание людей. Организация городской среды.
Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры. Взаимосвязь
дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.
Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и
рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и
ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.
IVраздел.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное
проектирование (7часов).
Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа,
индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-
личностное проектирование в дизайне и архитектуре.
Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада. Живая
природа в доме.
Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или
комплекта одежды.
Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию
имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек
моделирует современный мир
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ пп | Тема | Количество часов по программе | Количество часов по рабочей программе |
1 | Раздел 1. Дизайн архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры | 8 | 8 |
2 | Раздел 2 Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий. | 8 | 8 |
3 | Раздел 3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | 12 | 12 |
4 | Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. | 7 | 7 |
Итого | 35 | 35 |
Календарно-тематическое планирование по ИЗО 7 класс
35 ч/год (1 час в неделю)
№ урока | № Урока в теме | Название темы | Виды деятельности | Планируемые результаты изучения темы . | Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке | Дата проведения | ||
знать | уметь | Дата по плану | Дата по факту | |||||
Раздел 1 Архитектура и дизайн- конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек. Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры | ||||||||
1 | 1 | Основы композиции в конструктивных искусствах | Гармонично сбалансировать композиции из 3 – 5 прямоугольников, добиться простоты | Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объемно - пространственных композиций. Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1-4 и более простейших фигур. Добиваться эмоциональной выразительности применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов. Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм. Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства. Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий. Понимать роль цвета в конструктивных искусствах. Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах. Понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука. Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции | Урок формирования новых знаний, | 05.09 | ||
2 | 2 | Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции. | Урок формирования новых знаний, умений, навыков Комбинированный урок | 12.09 | ||||
3 | 3 | Прямые линии и организация пространства. | Введение в композицию от 3 до 5 прямых линий Практикум: Выполнение коллажно-графических работ с разными видами композиций (замкнутой, раскрытой, центровой, свободной ) с введением | Урок формирования новых знаний, умений, навыков Комбинированный урок | 19.09 | |||
4 | 4 | Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна. | Рисунки ( по темам (примерные): «Шум дождя», «Суматоха» и т. п. Практикум: 1 вариант: Введение в чёрно - белую композицию 2 вариант: Создание композиции из произвольного количества простейших цветовых геометрических фигур | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 26.09 | |||
5 | 5 | Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна. | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 03.10 | ||||
6 | 6 | Буква – строка - текст. Искусство шрифта. | Композиция заглавной буквы Практикум: 1 вариант: 2 вариант: Создание композиции того же содержания, но с заменой линии строкой текста | Урок формирования новых знаний, умений и навыков Диктант по живописи. Комбинированный урок | 10.10 | |||
7 | 7 | Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элемент композиции. | Макеты плаката, поздравительной открытки Практикум: 1 вариант: Изображение (фотография) как фон композиции (плаката). 2 вариант: Создать макет плаката или поздравительной | Комбинированный урок | 17.10 | |||
8 | 8 | Многообразие форм графического дизайна | Макет разворота книги Практикум: 1 вариант: Макет разворота 2 вариант: | Повторительно-обобщающий Просмотр и анализ работ | 24.10 | |||
Раздел 2 Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (8 час) | ||||||||
9 | 1 | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность. | От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность Практикум: Выполнение макета из нескольких прямо- угольных призм | Развивать пространственное воображение. Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов, когда точка - вертикаль, круг - цилиндр, шар и т. д. Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы. Анализировать композицию объемов, составляющих общий облик, образ современной постройки. Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции. Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов. Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома. Иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменения в процессе исторического развития. Создавать разнообразные творческие работы в материале. Понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетания объемов, образующих форму вещи. Осознавать дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это. Определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего. Развивать творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей. Получать представление о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое имеет расположение цвета в пространстве архитектурно - дизайнерского объекта. | Урок формирования новых знаний Комбинированный урок | 07.11 | ||
10 | 2 | Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. | Достижение композиционного взаимосочетания объектов Практикум: Моделирование ландшафта | Урок формирования новых знаний Комбинированный урок | 14.11 | |||
11 | 3 | Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля | Образный характер постройки. Практикум: Создание макета дома | Комбинированный Игра «Определи произведение и его автора?, по фрагменту» | 21.11 | |||
12 | 4 | Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля | Образный характер постройки. Практикум: Создание макета дома | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 28.11 | |||
13 | 5 | Важнейшие архитектурные элементы здания. | Деталь и целое. Практикум: Создание эскиза архитектурных элементов здания | Комбинированный урок Самоанализ работ учащимися | 05.12 | |||
14 | 6 | Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и образ времени | Красота – наиболее полное выявление функции вещи. Практикум: Композиция из реальных предметов и вещей (коллаж) | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 12.12 | |||
15 | 7 | Роль и значение материала в конструкции. | Сочетание фантазийного и реального начал в изображении вещи ковёр – самолёт и т. д. Практикум: Иллюстрации по теме - книги соответствующей тематики | Комбинированный урок Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 19.12 | |||
16 | 8 | Цвет в архитектуре и дизайне. | Цветовое решение макетной композиции Практикум: Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения | Урок-обобщение | 26.12 | |||
Презентация |
| |||||||
17 | 1 | Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. | Силуэтная зарисовка знаменитых построек Практикум: - работать над эскизом витраж, мозаика, роспись, панно, фреска, витражную розетку (бумажная пластика), аппликацию; Фантазийная зарисовка «Архитектура будущего» | Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно- художественных стилей разных эпох. Понимать значение архитектурно - пространственной композиционной доминанты в собственной творческой работе. Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве. Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный опыт «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов. Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы. Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей. Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции | Урок формирования новых знаний, умений, навыков Урок - лекция презентация | 16.01 | ||
18 | 2 | Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. | Стилевые направления в архитектуре Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания или уголка города определённой эпохи и стиля. | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 23.01 | |||
19 | 3 | Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. | Макетно-рельефное моделирование района Практикум: Работа в бумажной пластике Схема-планировка | Комбинированный Урок Урок формирования новых знаний, умений, навыков. Урок- лекция презентация | 30.01 | |||
20 | 4 | Живое пространство города Город, микрорайон, улица. | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 06.02 | ||||
21 | 5 | Живое пространство города Город, микрорайон, улица. | Силуэтная зарисовка знаменитых построек Практикум: - работать над эскизом витраж, мозаика, роспись, панно, фреска, витражную розетку (бумажная пластика), аппликацию; Фантазийная зарисовка «Архитектура будущего» | Комбинированный Урок Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 13.02 | |||
22 | 6 | Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. | Архитектурный дизайн. Практикум: Создание проекта парка с городской мебелью | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 20.02 | |||
23 | 7 | Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 27.02 | ||||
24 | 8 | Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера | Оформление интерьера Практикум: Интерьер в технике Аппликации | Комбинированный урок Тест. Просмотр и анализ работ | 06.03 | |||
25 | 9 | Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера | Оформление интерьера Практикум: Интерьер в технике Аппликации | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 13.03 | |||
26 | 10 | Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. | Практикум: Создание макета сквера с фонтанами, беседками и т. д. | Комбинированный Урок Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 20.03 | |||
27 | 11 | Ты - архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление. | Архитектурный замысел Практикум: Коллективная работа над макетной композицией: проект города | Комбинированный Урок Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 03.04 | |||
28 | 12 | Ты - архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление. | Архитектурный замысел Практикум: Коллективная работа над макетной композицией: проект города | Повторитель- но-обобщающий | 10.04 | |||
Раздел 4 Человек в зеркале дизайна и архитектуры (7 час.) | Презентация |
| ||||||
29 | 1 | Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома. | Мой дом – мой образ жизни. Практикум: Рисунок: частный дом в городе, в лесу, в деревне (по выбору). Компоновка интерьера дома | Учитывать в проекте инженерно - бытовые и санитарно - технические задачи. Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами. Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования. Отражать в эскизном проекте дизайна своей собственной комнаты или квартиры образно - архитектурный композиционный замысел. Узнавать о различных вариантах планировки дачной территории. Совершенствовать приемы работы с различными материалами в процессе создания проекта садового участка. Применять навыки сочинения объемно-пространственных композиций в формировании букета по принципам икэбаны. Приобретать общее представление о технологии создания одежды. Понимать как применять законы композиции в процессе создания одежды, использовать эти законы на практике. Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных комплектов одежды. Создавать творческие работы, проявлять фантазию, воображение, чувство | Комбинированный урок Урок формирования новых знаний, умений, навыков презентация | 17.04 | ||
30 | 2 | Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно – пространственной среды жилища. | Дизайн интерьера. Практикум: Рисунок интерьера своей комнаты | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 24.04 | |||
31 | 3 | Дизайн и архитектура моего сада. | Искусство аранжировки. Практикум: Икебана как пространственная композиция | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 02.05 | |||
32 | 4 | Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. | Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Практикум: Проект вечернего платья, костюма | Комбинированный урок Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 08.05 | |||
33 | 5 | Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. | Создание композиционных макетов современной одежды Практикум: Рисунок: одежда для дома, для улицы (комплект) | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | 15.05 | |||
34 | 6 | Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж –дизайна | Искусство грима и причёски Практикум: Зарисовки дневного, вечернего, праздничного макияжей, причесок | Урок-творческого применения знаний, умений, : навыков Подготовка к КВН (составить кроссворд для команды соперников) | 22.05 | |||
35 | 7 | Моделируя себя - моделируешь мир. | Индивидуальная творческая работа Обобщение материала учебного года. Практикум: Занимательная викторина. Выставка работ учащихся. | Комбинированный урок | 29.05 | |||
ИТОГО: | 35 | |||||||
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Формой проверки и оценки результатов обучения учащихся по изобразительному искусству является изготовление индивидуальных, коллективных творческих работ, изделий, проектов, викторины, творческие выставки, решение кроссвордов.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное.
3. Качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой.
4. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
5. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Критерии оценивания знаний и умений
Отметка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.
Отметка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Отметка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКИХ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Литература для учителя.
1. Рабочие программы «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией 5-8 классы»: учебное пособие для общеобразовательных организаций/(, , ).-4-е изд. – М. : Просвещение, 2015.-176 стр, - ISBN978-5-09-035917-7.
2. ., Гуров искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций /, ; под ред. . – М.: Просвещение, 2012.
3. Гуров изобразительного искусства. Дизайн и архитектура в жизни человека. Поурочные разработки. 7 класс / , ; под ред. . — М.: Просвещение, 2013
4. , Питерских искусство. Твоя мастерская. тетрадь. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией . – М.: Просвещение, 2016
Литература для учащихся.
1. ., Гуров искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций /, ; под ред. . – М.: Просвещение, 2012.
Лист внесения изменений
№ урока | Тема урока | Причина корректировки | Способ корректировки | Приказ | Подпись учителя |
ЛИСТ ЭКСПЕРТИЗЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Дата: __________ | |||||||||||||||||||||||||||
|
