МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия образования имени »
(ФГБОУ ВПО «АГАО»)
Естественно-географический факультет
Кафедра географии
ПРИНЯТО Учёным советом естественно-географического факультета Протокол № 6 от «30» июня 2012 г. | УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________ «_____» ____________2012 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ДПП.04 БИОГЕОГРАФИЯ
Направление подготовки: 050100.62 Естественнонаучное образование
Профиль подготовки: 540103 География
Степень выпускника: бакалавр естественнонаучного образования
Форма обучения: заочная
Составитель:
к. б. н., ст. преподаватель кафедры географии
_________________
Бийск 2012
Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 пед/бак (новый) и учебного плана по направлению подготовки 050100.62 Естественнонаучное образование (профиль 540103 География), утвержденного Ученым советом ГОУ ВПО «АГАО» (от 29.06.10 г., протокол № 8).
Распределение по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия, час. | Число курсовых проектов | Форма итоговой аттестации | ||||||
общий объем | в том числе | ||||||||
аудиторные | КСР | СРС | |||||||
всего | из них | ||||||||
лекции | лаб. | прак. | |||||||
5 | 75 | 12 | 6 | 6 | - | - | 63 | - | - |
6 | 25 | 4 | 2 | 2 | - | - | 21 | - | экзамен |
5-6 | 100 | 16 | 8 | 8 | - | - | 84 | - | экзамен |
Биогеография
Структура и содержание науки. Понятие об ареале. Типы, структура и динамика ареалов. Типы флор и фаун, их гетерогенность. Принципы флористического, фаунистического и биофилотического районирования. Биоценоз, его состав и структура; динамика биоценозов во времени и пространстве. Геоботаническое и зоогеографическое районирование. Современные флористические и фаунистические царства. Биогеография и экологические аспекты природы Земли.
Программа обсуждена на заседании кафедры географии
Протокол № 11 от «28» июня 2012 г.
Заведующий кафедрой _____________________
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель: формирование систематизированных знаний в области биогеографии.
Задачи:
- дать знания об основных закономерностях распределения живых организмов на Земле;
- дать понятия о биосфере, изучить основные пределы распространения живых организмов, их состав, продуктивность и биомассу;
- изучить экологические основы биогеографии, оценить экологические факторы и их взаимодействие;
- показать географические закономерности дифференциации живого покрова суши;
- изучить основы хорологии (учения об ареале) и закономерности современного географического распространения основных групп живых организмов, типы и причинность конфигурации и разрывов ареалов;
- рассмотреть основные причины, обусловившие динамику ареалов и изменение состава живых организмов;
- рассмотреть флористическое и фаунистическое районирование суши, дать характеристику фаунистических и флористических областей;
- изучить состав, структуру и охарактеризовать особенности фаунистических и флористических элементов, представленных на территории России;
- изучить географию культурных растений и домашних животных;
- дать характеристику основных типов биомов суши;
- рассмотреть современное районирование и оценить биоразнообразие организмов, распространенных на суше и в Мировом океане;
- изучить современные вопросы охраны биоразнообразия и рационального использования биологических ресурсов.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- базовую систему научных знаний в области биогеографии;
- основные закономерности пространственной организации растительности и животного мира планеты;
- роль факторов среды в определении границ ареалов, их структуры и динамики;
- принципы и задачи биогеографического районирования;
- основные характеристики и отличительные черты различных биогеографических регионов, в том числе зональных биомов.
Уметь:
- доказательно обсуждать теоретические и практические проблемы в области биогеографии;
- организовывать и проводить исследовательскую и эколого-природоохранную работу;
- определять в естественной природе биогеоценозы, ландшафты любого таксономического уровня.
Владеть:
- современными методами биогеографических исследований и биогеографическим научным языком;
- приёмами чтения биогеографических карт и статистических данных;
- навыками выполнения расчетно-графических работ (заполнение таблиц, построение графиков, схем и т. п.);
- навыками построения контурных карт;
- способами презентации физико-географической информации.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Структура и содержание науки. Понятие об ареале. Типы, структура и динамика ареалов. Типы флор и фаун, их гетерогенность. Принципы флористического, фаунистического и биофилотического районирования. Биоценоз, его состав и структура; динамика биоценозов во времени и пространстве. Геоботаническое и зоогеографическое районирование. Современные флористические и фаунистические царства. Биогеография и экологические аспекты природы Земли.
2.1. ЛЕКЦИЙ – 8 часов
Тема 1 (1 час).
Биогеография как наука. Исторические аспекты развития биогеографии.
Содержание: Предмет, методы, цели и задачи биогеографии. Связи биогеографии с другими науками. Теоретическое и практическое значение биогеографии. Развитие биогеографии в России. Биогеография в 20 веке.
Тема 2 (2 часа).
Ареология.
Содержание: Картирование структуры и типологии ареалов. Расселение животных и растений. Общие сведения об ареале. Структура ареала. Картирование ареалов. Типология ареалов. Расселение животных и растений. Средства распространения организмов. Вагильность. Активное распространение. Центры таксономического разнообразия. Центры происхождения культурных растений. Расселение животных и растений.
Тема 3 (2часа).
Флористическое районирование суши.
Содержание:Голарктическое царство: Бореальное подцарство, Древнесредиземноморское подцарство, Мадреанское (Сонорское) подцарство. Палеотропическое царство: Африканское, Мадагаскарское, Индо-Малезийское, Полинезийское и Новокаледонское подцарства. Неотропическое царство. Австралийское царство. Капское царство. Голантарктическое царство. Флористическое районирование суши.
Тема 4 (2 часа).
Зоогеографическое деление суши.
Содержание: Царства Палеогея, Арктогея, Неогея и Нотогея. Новые подходы к проблеме объективного зоогеографического районирования. Зоогеографическое районирование суши.
Тема 5 (1 час).
Человек и биомы. Биогеография и проблемы сохранения биологического разнообразия.
Содержание: Антропогенное влияние на биомы. Человек и биом тундры. Человек и биом бореальных хвойных лесов. Человек и биом широколиственных лесов. Человек и биомы степей, прерий. Человек и биом субтропических жестколистных лесов и кустарников. Человек и биомы саванн и редколесий, пустынь. Человек и биомы тропических листопадных лесов, тропических влажных вечнозелёных (дождевых) лесов. Биоразнообразие России. Международные аспекты программы «Биологическое разнообразие».
2.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ – 8 часов
Занятие 1 (2 часа).
Тема: Ареалогия. Структура ареалов, типология ареалов, границы ареалов, центры таксономического биоразнообразия.
Форма проведения – семинар.
Занятие 2 (2 часа).
Тема: Понятие о флоре и фауне. Сравнительный анализ фаун и флор.
Форма проведения – семинар.
Занятие 3 (2 часа).
Тема: Высотная поясность гор. Адаптации растений и животных к жизни в горах.
Форма проведения - еминар.
Занятие 4 (2 часа).
Тема: Человек и биомы.
Форма проведения – семинар.
2.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ (ВНЕАУДИТОРНАЯ) РАБОТА - 84 часа
1.Характеристика Голарктического, Палеотропического, Неотропического, Австралийского флористических царств (письменно в виде таблицы). В характеристике необходимо указать: наиболее распространенные отделы и семейства среди флоры, в том числе эндемичные с указанием семейств, родов и видов.
2.Характеристика фаунистических областей, принадлежащих к определенным царствам (выполняется письменно в виде таблицы). В характеристике необходимо указать: наиболее распространенные отряды и семейства среди фауны, в том числе эндемичные с указанием семейств, родов и видов.
3.Характеристика территории, расположенной в пределах определенного биома (выполняется в виде презентации). Перечень территорий в указанных биомах:
а) Южная Америка, Сельва Амазонии, влажная саванна (льяонс Ориноко), каатинга северо-востока Бразильского нагорья.
б) Африка. Тропические влажные (дождевые) леса котловины Конго, тропические сухие листопадные леса, или миомбо, Восточно-Африканского нагорья, сухие баобабовые леса, сухие саванны.
в) Австралия. Саванны северо-востока Австралии, летнезеленые тропические леса Вос точной Австралии.
г) Евразия. Саванны и редколесья Индостана. саванны и редколесья Индокитая, тропические влажные (дождевые) леса Зондского архипелага, тропические влажные (муссонные) леса Индостана.
В характеристику биома необходимо включить: название биома; географическое положение; климатические условия, почвы; растительность; животное население.
Выпишите виды комнатных растений, родиной которых являются изученные Вами территории в пределах определенного биома.
4.Характеристика территории, расположенной в пределах определенного биома (выполняется в виде презентации). Перечень территорий в указанных биомах:
а) Южная Америка. Пустыня Атакама.
б) Африка. Пустыня Сахара, Намиб, Калахари.
в) Австралия. Большая Песчаная пустыня, Большая пустыня Виктория, жестколистные леса и кустарники юго-запада Австралии.
г) Евразия. Аравийская пустыня, пустыня Такла - Макан, пустыня Гоби, пустыни Каракум и Кызылкум, жестколистные леса и кустарники Средиземноморья.
д) Северная Америка. Пустыни Мексиканского нагорья, пустыня Махове.
В характеристику биома необходимо включить: название биома; географическое положение; климатические условия, почвы; растительность; животное население.
Выпишите виды комнатных растений, родиной которых являются изученные Вами территории в пределах определенного биома.
5. Характеристика территории, расположенной в пределах определенного биома (выполняется в виде презентации). Перечень территорий в указанных биомах:
а) Южная Америка. Пампа (Ла-Платская низменность).
б) Севеная Америка. Прерии, «аппалачские» широколиственные леса, бореальные леса Канады, тихоокеансакя тайга, лесотундры канадских равнин.
в) Евразия. Степи Казахстана, степи Алтая, широколиственные леса Восточной Азии, бореальные леса Европы, бореальные леса Сибири, бореальные леса Дальнего Востока, тундры Евразии, тундры Северной Америки.
В характеристику биома необходимо включить: название биома; географическое положение; климатические условия, почвы; растительность; животное население.
Выпишите виды комнатных растений, родиной которых являются изученные Вами территории в пределах определенного биома.
Самостоятельная работа студентов предусматривает изучение литературы по темам: Структура и содержание науки. Понятие об ареале. Типы, структура и динамика ареалов. Типы флор и фаун, их гетерогенность. Принципы флористического, фаунистического и биофилотического районирования. Биоценоз, его состав и структура; динамика биоценозов во времени и пространстве. Геоботаническое и зоогеографическое районирование. Современные флористические и фаунистические царства. Биогеография и экологические аспекты природы Земли.
2.4. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. иннея, Ч. Дарвина, А. Гумбольдта в развитии биогеографии.
2. Вклад крупнейших отечественных учёных - , , в развитие биогеографии.
3. Основные направления и проблемы современной биогеографии.
4. Растительный и животный мир степей и прерий.
5. Растительный и животный мир тропических влажных вечнозелёных лесов.
6. Центры происхождения культурных растений.
7. Роль человека в формировании современных границ ареалов.
8. Специфические особенности растительности и животных в высокогорьях.
9. Биологические ресурсы Мирового океана.
10. Биологическое районирование континентальных водоёмов.
11. Биологическое районирование пресных вод России.
2.5. Контрольно-измерительные материалы
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Предмет, методы, цели и задачи биогеографии. основные разделы биогеографии и связь другими науками.
2. Понятие флоры и фауны. Сравнительный анализ фаун и флор, определение коэффициента общности по Жаккару и Съеренсену.
3. Этапы развития биогеографии.
4. Развитие биогеографии в России.
5. Современный этап развития биогеографии.
6. Структура живого покрова.
7. Общие сведения об ареале. Картирование ареалов.
8. Структура и типология ареалов.
9. Центры таксономического разнообразия.
10. Центры происхождения культурных растений.
11. Формирование и развитие ареалов во времени.
12. Границы ареалов.
13. Расселение животных.
14. Флористическое деление суши. Голарктическое царство.
15. Флористическое деление суши. Палеотропическое царство.
16. Флористическое деление суши. Неотропическое царство.
17. Флористическое деление суши. Голантарктическое царство.
18. Принципы и методы зоогеографического районирования.
19. Фаунистическое деление суши. Новый подход к проблеме объективного зоогеографического районирования.
20. Царство Палеогея, Эфиопская и Мадагаскарская области.
21. Царство Палеогея, Индо-Малайская и Полинезийская области.
22. Царство Арктогея. Палеарктическое подцарство. Европейско-Сибирская область.
23. Царство Арктогея. Палеарктическое подцарство. Область Древнего Средиземья.
24. Царство Арктогея. Палеарктическое подцарство. Сахаро-Гобийская подобласть.
25. Царство Арктогея. Палеарктическое подцарство. Восточно-Азиатская или Гималайско-Китайская область.
26. Царство Арктогея, Неарктическое подцарство.
27. Царство Неогея.
28. Царство Нотогея.
29. Основные типы зональных биомов суши.
30. Тропические влажные вечнозеленые леса.
31. Тропические листопадные леса, редколесья и кустарники.
32. Саванны.
33. Мангры.
34. Пустыни.
35. Субтропические жестколистные леса и кустарники.
36. Степи и прерии.
37. Широколиственные леса умеренного пояса.
38. Бореальные хвойные леса.
39. Тундры.
40. Биомы гор.
Адаптация животных и растений к жизни в горах.
41. Высотная поясность гор.
42. Расселение обитателей островов. Островные биоты.
43. Эволюция островных сообществ.
44. Экологические области Мирового океана.
45. Биогеографическое районирование Мирового океана.
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
а) основная литература:
1. Биогеография [Текст]: учебник / и др. - 2-е изд.- М.: Академия, 2007. - 480 с.
2. Иванов, В. А. Основы океанологии [Текст]: учеб. пособие / , , . - СПб.: Лань, 2008. - 576 с.
3. Петров, К. М. Биогеография океана [Текст]: учебник / . – М.: Академический проект, 2008. - 328 с.
4. Петров, К. М. Биогеография [Текст]: учебник / . - М.: Академический проект, 2006. - 400 с.
5. Швецова, Л. В. Биогеография [Текст]: практикум / ; науч. ред. . - Бийск, 2009. - 74 с.
б) дополнительная литература:
6. Власова, Т. В. Физическая география материков и океанов [Текст]: учебник / , , . – М.: Академия, 2005. - 640 с.
7. Красная книга Алтайского края: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных [Текст].Т.2. - Барнаул: Алтай», 2006. - 211 с.
8.Красная книга Алтайского края: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений [Текст]. - Барнаул: Алтай», 2006. - 262 с.
9. Красная книга Алтайского края: Особо охраняемые природные территории. – Барнаул, 2009. – 284 с.
10. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных. По страницам Красной книги Алтайского края. – Барнаул, 2009. – 248 с.
4. Методические рекомендации студентам
Учебная деятельность студентов предназначена для формирования знаний, умений, навыков, развивает мышление, позволяет выявить причинно-следственные связи в изученном материале, решить теоретические и практические задачи.
Учебная работа студентов проводится с целью:
- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубления и расширения теоретических знаний;
- формирования умений использовать справочную документацию и специальную литературу;
- развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формированию самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развития исследовательских умений.
Роль учебной деятельности возрастает, так как перед учебным заведением стоит задача, в том числе и по формированию у студента потребности к самообразованию и самостоятельной познавательной деятельности
5. Методические рекомендации преподавателям
Целью методических рекомендаций является помощь в организации своей творческой деятельности организации работы студентов.
Учебная нагрузка студентов состоит из различных форм обучения (лекции, практические занятия и самостоятельная работа). Целесообразно количество и объем заданий соизмерять с затраченным временем студентов на их выполнение (особенно при выполнении самостоятельной работы). Кроме того, число контрольных мероприятий по дисциплине определяется преподавателем.
6. Схема руководства
1. На первом занятии следует организовать методический семинар для обучения студентов методам и приёмам работы, разъяснить цели, задачи и преимущества самостоятельной работы, методы контроля и виды оценивания.
2. В начале цикла распределяются формы и виды внеаудиторной самостоятельной работы, учитываются желания и возможности студентов. Преподаватель консультирует и контролирует ход выполнения работы, назначает сроки защиты.
4. На практических занятиях необходимо активно использовать возможности для самостоятельной работы студентов (решение ситуационных задач, применение методики «деловых игр», рецензирования и оценки работ самими студентами).
5. На лекциях шире использовать мультимедийные технологии, опрос по ключевым вопросам изложенного и пройденного материала для активизации самостоятельной работы.
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
№ п/п | Содержание изменения | Куда вносятся изменения (раздел, стр.) | Основание | Подпись разработчика (составителя) |
Зав. кафедрой_____________________
(подпись, Ф. И.О.)
«______»____________20_________г.
