Урок на тему:
Доли, обыкновенные дроби (п. 23)
Цели урока: начать формировать у учащихся знания по теме «Обыкновенные дроби»
Задачи:
Образовательные: начать формировать понятие дроби.
Коррекционные:
· Развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы, как мышление, внимание.
· Развивать речь детей: правильно формулировать мысли, правильно говорить слова, правильно строить предложения, правильно подбирать интонацию.
· Развивать пространственную ориентацию.
· Развивать умение воспринимать устную речь.
Воспитательные:
· формировать активность детей на уроке,
· навыки самостоятельной работы;
· повысить мотивацию обучения, интерес к математике.
· умение работать в взаимодействии друг с другом.
· умение слушать товарища.
· сплачивать детский коллектив, показать значимость каждому из учеников в единой работе класса.
Оборудование: ксерокопии с кроссвордом, доска, проектор.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Учитель: Кто будет внимателен и активен на уроке, тот узнает о новом математическом термине (у каждого ученика ксерокопии с кроссвордом и калька).
1) ОА – … 2) О – … 3) … 4) АВ – … 5) …
6) Название инструмента для вычерчивания окружностей.
Прочитайте слово, получившееся в выделенном столбце кроссворда.
Ответ: сектор – часть круга, ограниченная двумя радиусами. При проведении двух радиусов получаются два сектора.
2. № 000 (а, б), 913, 915.
II. Изучение нового материала.
II.1 Постановка проблемы.
Учитель показывает детям апельсин и задает вопрос.
У: Апельсин один, а нас в классе восемь человек. Как сделать так, чтобы апельсин достался каждому?
II.2 Выдвижение и определение правильной гипотезы.
Ребята выдвигают версии. Когда один из ребят дает правильную версию, учитель повторяет ее.
У: Апельсин нужно разделить. Сколько апельсина получит каждый из вас?
Ребята выдвигают версии. Когда ребята найдут правильную версию, учитель озвучивает и закрепляет ее.
Все ребята проговаривают правильную версию.
Д: Каждый получит дольку апельсина.
У: Вот эта долька от апельсина и называется дробью.
Учитель раздает всем по дольке апельсина.
У: Сколько долек получил каждый из вас?
Д: Одну.
Пишем на доске 1.
У: А на сколько долек мы дели апельсин?
Д: На 8.
На доске пишем 8
У: 1/8 – это дробь. (Слайд 1)
У: Верхняя часть дроби показывает, сколько долей от апельсина вы взяли.
Нижняя часть показывает, на сколько долей мы подели апельсин. С апельсином мы справились.
Делим класс на две группы. Дети встают и подходят к первой парте первого и третьего ряда. В каждой группе по 4 человека. Группе выдается по яблоку, нож, бумага и карандаш.
У: Задание: разделите яблоко так, чтобы каждый получил по дольке от яблока.
Дети делят яблоко. При правильном разделении каждый получил по дольке яблока.
У: Сколько долек получил каждый? Куда запишем это число? Вверх или вниз? На сколько долей вы разделили яблоко? Куда запишем это число?
Ребята по группам заносят числа на выданные листы. (Слайд2)
Все по цепочке читают дробь.
Тренировка.
Учитель показывает рисунок (Слайд 3).
У: Как мы запишем это в виде дроби?
Ребята ищут правильный ответ. Записываем правильный ответ.
Учитель показывает рисунок (Слайд 4)
У: Что изображено на рисунке? Как мы запишем это в виде дроби?
Д: Вверху один кусочек торта. Внизу торт, поделенный на 12 частей.
Записываем правильный ответ.
Учитель показывает рисунок. (Слайд 5).
У: Что изображено на рисунке? Как мы запишем в виде дроби?
Д: Вверху один кусочек хлеба. Внизу буханка хлеба, поделенная на 9 частей.
Записываем правильный ответ. Все записанные дроби читаем по цепочке.
III. Закрепление.
1. Какая часть фигуры заштрихована? Записать дробью.
Слайд 6
Слайд 7
2. Устно № 000, 888.
3. Письменно: № 000, 889, 891 (учащиеся решают за партами, объяснение «по цепочке»: один начинает рассуждение, второй ученик продолжает, затем третий и т. д.), № 000.
4. На повторение: № 000, 919.
IV. Итог урока.
У: Что нового мы узнали на уроке?
Д: Мы познакомились с дробью.
Выставление оценок.
Слайд 8
V. Домашнее задание: п. 23; № 000, 926, 932, повторение п. 10, 11. В математический словарь:
