Адаптированная рабочая программа по истории для обучающихся с ОВЗ 6 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа села Екатериновка

муниципального района Приволжский Самарской области

«Согласовано» на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла (протокол №1 от 01.01.2001г.) Руководитель ШМО ________________

«Утверждаю» Директор школы ________________ (приказ г.)

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ 6 КЛАССА

Составила:

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Каждый ребёнок имеет право на получение качественного образования. Школой создаются все условия для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья с целью их более полноценной социализации средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.
 Разработанная рабочая программа ориентирована на:

создание благоприятных условий учащимся для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции, сохранения здоровья учащихся; создание условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся; формирование общей культуры личности учащихся на основе усвоения программы; формирование полноценной, разносторонней, активной личности на основе интеграции образовательного, воспитательного процессов; практическую подготовку учащихся с проблемами в развитии к самостоятельной жизни.

Учебный план индивидуального обучения больных детей на дому ориентирован на помощь ребенку в реализации его индивидуальных образовательных возможностей и потребностей и создание условий для успешного развития с учетом индивидуальных особенностей психического и физического здоровья.

Поставленные задачи по обучению ученика определяются особенностями его психических и физических возможностей здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития такого ребенка необходимо для эффективной работы с ним для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи его обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.

Рабочая программа для индивидуальных занятий по истории составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования и задают перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению как в основной школе, так и в индивидуальном обучении. Поэтому в рабочей программе для индивидуальных занятий сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.

Методические аспекты индивидуального обучения на дому:

Индивидуальное обучение детей на дому ведется с учетом данных о состоянии здоровья, психических и физических возможностей обучающихся, в строгом соответствии с медицинскими рекомендациями. Индивидуальное обучение детей на дому осуществляется в соответствии с индивидуальными учебными планами по образовательным программам, скорректированным для каждого ученика, предусматривающим полный объем содержания среднего общеобразовательного учреждения.

 Основные требования к уровню подготовки учащихся
Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени.
Уметь: объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий.
 Приоритетными методами являются индивидуальный подход, личностно – ориентированная организация занятий.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся на основе уплотненного учебного материала.

 Формы организации работы учащихся: учебно-практические работы, творческие, проектные работы, презентации, творческие задания.

Формы учебных занятий: обзорные уроки, посильные практические занятия, упражнения, тренинги, тестирование, лекции, беседы.

Виды деятельности учащихся: устные сообщения, защита презентаций, защита проектов, самостоятельная работа, рефлексия.

В процессе индивидуального обучения учащиеся овладевают необходимыми знаниями и умениями.

Промежуточный и итоговый контроль осуществляется в соответствии с «Положением о промежуточной аттестации учащихся», контрольные работы включены в тематическое планирование. 

Учебно-методический комплект:

1.  под ред. Торкунова России 6 класс в 2-х частях Москва изд-во «Просвещение» 2016 г г.

№ п/п	Ф. И.О. ученика	Класс	Предмет	Количество часов в неделю	Количество часов в год	Итого реализация программы  (кол-во часов в год)
1.		6	История	0,5	17	17

2.  , Донской история. История Средних веков. 6 класс. Москва «Просвещение». 2015г.

 Рабочая программа рассчитана на следующего ученика

ГБОУ СОШ с. Екатериновка м. р.Приволжский:

Календарно-тематическое планирование по истории для 6 класса

№ п/п	Тема урока	Основные понятия	Умения, навыки	Форма контроля
1.	Восточные славяне в древности. Формирование Древнерусского государства.	Вервь, вече, дань, государство, дружина, полюдье, реформа.	Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт. Выписка нужных материалов из текста.	Беседа.
2.	Первые киевские князья. Принятие христианства. Культура Древней Руси.	Погосты, уроки, христианство, ересь, православие, епископ, митрополит, монастырь, десятина, культура, зодчество, житие.	Выписка нужных материалов из текста. Составление плана по тексту и его запись.	Устный опрос. Беседа.
3.	От княжеских усобиц к политической раздробленности. Главные политические центры Руси.	Феодальная раздробленность, удельное княжество, дворяне, княжеская династия, наместник, рать, эксплуатация, владыка, стольный.	Выписка нужных материалов из текста. Составление хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.	Устный опрос. Беседа.
4.	Нашествие с Востока. Борьба русских земель с западными завоевателями.	Рыцарский орден, крестовый поход, крестоносцы.	Составление плана по тексту и его запись. Выписка нужных материалов из текста.	Письменное задание. Беседа.
5.	Русь и Орда в XIII-XV вв. Русь и Литва.	Улус, баскак, ярлык, иго, деспот, уния.	Составление плана-схемы изученной темы. Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий.	Беседа.
6.	Культура Русских земель в XII - XIII вв. Возвышение Москвы.	Национальное самосознание, уникальный, канон, иерархия, рубеж, предпосылки.	Составлять сложный план. Организовывать деятельность в парах, уметь вести диалог.	Письменное задание.
7.	Куликовская битва Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века.	Маневр, привилегия, диалект, уния.	Оценивание своей работы и деятельность одноклассников. Составление характеристик деятелей Просвещения.	Беседа.
8.	Российское государство в конце XV – начале XVI века. Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.	Боярская дума, чин, кормление, дьякон, православие, церковный собор.	Формулировать проблемные вопросы. Составление хронологических таблиц.	Письменное задание
9.	Культура и быт Московского государства в XIV-XV вв. Реформы Избранной рады.	Земский собор, сословия, сословно-представительная монархия.	Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры.	Беседа.
10.	Русская культура XVI века Быт и нравы XVI века.	Культура, народность.	Выписка нужных материалов из текста, чтение исторической карты. Составление плана по тексту и его запись.	Устный опрос.
11.	Повторительно-обобщающий урок по темам: «Киевская Русь», «Раздробленность на Руси», «Московская Русь»		Оценивание своей работы и деятельность одноклассников	Контрольная работа
12.	Древние германцы и Римская империя. Королевство франков и христианская церковь.	Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Гунны. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри.	Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян. Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой.	Задания с кратким ответом.
13.	Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. Западная Европа в IX – XI вв.	Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Священная Римская империя.	Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.  Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли.	Вопросы. Составление схемы.
14.	Византия при Юстиниане. Культура Византии. Образование славянских государств.	Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов.  Развитие образования. Научные знания. Архитектура. Живопись. Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство.	Составлять описание произведений искусства; сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого). Называть существенные черты представлений средневекового человека о мире. Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев).	Вопросы. Таблица.
15.	Крестьяне и феодалы. Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.	Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей. Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.	Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря. Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).	Задания с кратким ответом.
16.	Славянские государства и Византия XIV-XV веках. Образование и философия. Средневековая литература и искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.	Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь. Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм.	Сравнивать особенности развития славянских государств и Византии Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой. Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов. Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях.	Устный опрос.
17.	Обобщение знаний по теме «Расцвет средневековья»	Основные изменения в социальных отношениях, экономике, государственном строе и культуре, которые происходили в период расцвета средневековья.	Сравнивать исторические явления. Знать основные положения изученного курса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач.	Контрольная работа.