Тема урока: Хранение информации

Учебный предмет Информатика

Класс 5

Автор УМК

Тема урока: Хранение информации

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности

Технологическая карта урока

Тема урока	Хранение информации
Класс	5
Основные понятия	информация; действия с информацией; хранение информации; память: - память человечества; - память человека; - оперативная (внутренняя) память; - долговременная (внешняя) память; носитель информации;
Цель(и) урока (для учителя)	1) раскрыть суть информационного процесса хранения информации; 2) углубить и систематизировать представления о носителях информации;
Планируемые результаты (для ученика)
Предметный планируемый результат (образовательная цель)	общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации;
Метапредметный планируемый результат (развивающая цель)	понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве
Личностный планируемый результат (воспитательная цель)	понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики
Тип урока	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный этап Задачи: - Настроить учеников на урок - Привлечь внимание детей. - Создать условия для возникновения у них внутренней потребности включения в учебный процесс.	Приветствует детей, проверяет готовность к уроку. Проводит рефлексию в начале урока. - Добрый день ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо. - А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами	Приветствуют учителя, готовятся. Работают со смайликами	Познавательные - формирование критического мышления − через решение проблемной ситуации. Личностные – процесс смыслообразование через самостоятельную формулировку темы урока, процесс самоопределения. Регулятивные – умение слышать мнение других через ответы на вопросы о теме урока, способах классификации, умение работать в группе обобщать ответы других, умение уходить от конфликтов. Коммуникативные – умение распределиться в группы по 3-4 человека.
Актуализация субъектного опыта обучающихся Задачи: -Актуализировать знания. -Организовать активный диалог	1.  Что такое информация? 2.  Какие виды информации вы знаете? 3.  С помощью чего мы получаем информацию? 4. Как человек может поступить с полученной информацией? Все эти действия носят общее название – информационные процессы. На сегодняшнем уроке мы подробно остановимся на одном из них. Обратите внимание на ребус (Приложение 1) Запишем тему нашего урока.	Актуализируют свои знания. Отвечают на поставленные вопросы. Систематизируют ранее изученный материал. Формулируют тему урока Записывают тему урока	Личностные: самоопределение. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация Познавательные : анализ, аналогия,, осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Изучение новых знаний и способов деятельности Задачи: -Рассмотреть основной материал урока, - расширить кругозор учащихся	Демонстрирует презентацию «Хранение информации. Носители информации» из ЦОР к учебнику «Информатика» 5 класс, , сопровождая ее пояснениями. В процессе обсуждения выводятся определения оперативной и долговременной памяти, носителя информации и затем записывается в тетради	Слушают учителя. Смотрят материалы ЦОР. Выделяют существенную информацию. Записывают в тетрадь основные определения.	Познавательные – умение отличать внутреннюю память от внешней, умение анализировать носители информации с точки зрения их использования, умение определять какой носитель необходим для хранения различных видов информации, умение отбирать, анализировать и систематизировать полученную информацию. Регулятивные - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта, умение преодолевать препятствие. Коммуникативные – уметь общаться при работе в паре группе, грамотно выражать свою мысль при работе с критериями оценивания.
Первичная проверка понимания изученного. Закрепление изученного. Задачи: -Установить правильность и осознанность усвоения нового материала, - выявить пробелы и скорректировать	Для проверки учитель разбивает учащихся на пары и предлагает выполнить задания на компьютере.	В процессе работы учащиеся ищут ответы, исправляют ошибки, объясняют их друг другу. Показывают учителю результат
Информация о домашнем Задании Задачи: Обеспечить понимание содержания и способа выполнения домашнего задания.	Формулирует домашнее задание, дает инструктаж по его выполнению Базовый: §5,с.35-39, вопросы на с. 39-40 Повышенный: придумайте свое собственное устройство хранения информации. Опишите, как оно будет работать – как будет считываться с него информация.	Записывают варианты домашнего задания
Подведение итогов занятия Задачи: Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Теперь, когда урок близок к завершению, мы можем подвести итоги. · Что нового вы узнали сегодня на уроке? · Что вас удивило, что показалось интересным? · Что было сложным или показалось неважным, неинтересным?	Отвечают на проблемные вопросы. Взаимодействуют с учителем.	Познавательные - Умение делать выводы. Рефлексия способов и условий действий. Регулятивные - саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний. Коммуникативные - Умение формулировать собственное мнение.
Рефлексия Задачи: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.	Проводит рефлексию анализирует результат: Сейчас я попрошу вас передать мне информацию о том, как вы оцениваете свою деятельность на сегодняшнем уроке. У вас на партах лежат сигнальные карточки (Приложение 2) Зеленый: Я понимал всё, о чём говорилось и, что делалось на уроке. Я принимал активное участие в работе. Мне было интересно. Желтый:  Мне было достаточно комфортно на уроке, но я принимал в нем не очень активное участие. Мне было не очень интересно  Красный:  Домашнее задание я не понял. К ответам на уроке я был не готов. Мне было скучно на уроке.	Рефлексируют.