УДК 159.9
ВЗАИМОСВЯЗЬ ОБЩИХ И РЕФЛЕКСИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ БУДУЩИХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ: ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
- магистрант, кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности; факультет психологии; Институт общественных наук; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС); проспект Вернадского, 84, корп. 8; Москва, Россия; e-mail: *****@***ru[1]
РЕЗЮМЕ
В статье раскрыты особенности взаимосвязи общих и рефлексивных способностей. Выявлена отрицательная связь между средним значением общих способностей и рефлексивной способностью к квазирефлексии.
Ключевые слова: рефлексивные способности, общие способности, квазирефлексия.
Оценка рефлексивных способностей проводилась с помощью Опросника «Дифференциальный тип рефлексии» (, , [1] и опросника рефлексивности Карпова [2].
Оценка общих способностей проводилась с помощью методики Краткий Ориентировочный Тест (Краткий Отборочный Тест, Тест КОТ , ) [3].
Результаты диагностики по опроснику КОТ выявили, что у части студентов - будущих руководителей (3,5%) существуют проблемы общих способностей, которые выражаются в низкой способности обобщения и анализа материала, негибкости и инертности мышления, выраженности эмоциональных компонентов мышления и отвлекаемости, низкой скорости и точности восприятия, распределения и концентрации внимания, низкой грамотностью, слабой ориентировкой в сложности решаемых задач, отсутствии пространственного воображения.
Результаты диагностики по опросникам рефлексивности Карпова и , что 17-20% студентов уровень рефлексивных способностей ниже среднего уровня.
Полученные результаты позволяют нам сделать предположение о наличии связи между параметрами общих способностей и рефлексивными способностями будущих руководителей.
Обнаружена отрицательная связь между связь между рефлексивной способностью к квазирефлексии (по методике ) и выраженностью общих способностей (r=-,498, p≤0,05). Квазирефлексия характеризуется как направленность рефлексивных процессов на объект, не имеющий отношения к актуальной жизненной ситуации и не связанный с отрывом от актуальной ситуации бытия в мире[2]. Полученная связь общих и рефлексивных способностей можно интерпретировать следующим образом - чем меньше развиты общие способности, тем менее продуктивны рефлексивные способности будущих руководителей.
Формирование рефлексивных умений будущих управленцев в системе вуза возможно осуществить через следующую систему средств:
-организация учебного материала на основе индуктивной и дедуктивной теорий, а также с использованием методов познания;
-применение соответствующих технологий обучения;
-подбор комплекса специальных заданий по развитию рефлексии.
ССЫЛКИ
[1]. Леонтьев Д. А., , Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной психодиагностике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2014. - Т. 11. - № 4. - С. 110-135.
[2]. , Рефлексивность как психическое свойство и методики её диагностики. Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 5. С. 45–55
[3]. Психологические исследования. / Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. Учеб. пособие. Сост.: , , . – М., 1996.
GENERAL FEATURES AND RELATIONSHIP REFLECTIVA CAPACITY FUTURE LEADERS
Hansa Maxim Viktorovich- graduate student, Department of Occupational and psychology of professional activity; psychology faculty; Institute of Social Sciences; Russian Academy of National Economy and Public Administration under the President of Russian Federation (RANHiGS); Vernadskogo, 84, Bldg. 8; Moscow, Russia; e-mail: *****@***ru
SUMMARY
The article reveals peculiarities of the relationship of general and reflective abilities. There was a negative relationship between the average value of general abilities and reflexive ability to kvazirefleksii.
Keywords: reflective ability, general ability, kvazirefleksiya.
REFERENCES
[1]. Leontiev D. A., Osin E. N., Reflection "good" and "bad" from the explanatory model to differential psychodiagnostics // Psychology. Journal of Higher School of Economics. - 2014. - V. 11. - № 4. - S. 110-135.
[2]. Karpov A. V., Reflexivity as a mental property and methods of its diagnostics. Psychological Journal. 2003. T. 24. № 5. S. 45-55
[3]. Psychological research. / Workshop on general psychology for students of pedagogical universities. Proc. p.: TI Pashukova, AI Doping, GV Deacons. - M., 1996.
[1] Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор .
[2] , . Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной психодиагностике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2014. - Т. 11. - № 4. - С. 110-135.
