КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

34 часа, 1 час в неделю

Номерурока

Наименование тем и разделов

Характеристика

основных видов

деятельности ученика

Плановые сроки прохожден.

Скоррект.

сроки

прохожден.

 

Раздел 1 «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (16 часов)

 

1

Удивительный мир музыкальных образов.

Романс, музыкальная речь, поэтическая речь, интонация, мелодия, рефрен, диалог, лирические образы.

П. Стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми муз. произведениями разных жанров.

Р. Самостоятельно выполнять интонационно-образный, жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений.

К. Формирование способности высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения одноклассников, развитие письменной речи.

01.09.15-

05.09.15

 

2

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

Романс, музыкальная речь, поэтическая речь, интонация, мелодия, рефрен, диалог, лирические образы.

П. Стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями разных жанров.

Р. Самостоятельно выполнять жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений. К. Развитие письменной речи.

07.09.15-

12.09.15

 

3

Два музыкальных посвящения.

Содержание, форма, контраст, реприза, вступление, кода, фразировка, ритм, оркестровка, приемы развития.

П. Стремление к познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка; расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства.

Р. Формирование умения слушать произведение от начала до конца, осмысление музыкального произведения.

К. Совершенствовать навыки развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки с использованием музыкальных терминов и понятий.

14.09.15-

19.09.15

 

4

Портрет в музыке и живописи. Кар-тинная галерея.

Содержание, форма, контраст, реприза, вступление, кода, фразировка, ритм, оркестровка, приемы развития.

П. Стремление к познанию приемов развития муз. образов, особенностей их муз. языка; расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства.

Р. Формирование умения слушать произведение от начала до конца, осмысление музыкального произведения.

К. Совершенствовать навыки развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки с использованием музыкальных терминов и понятий.

21.09.15-

26.09.15

 

5

«Уноси мое сердце в звенящую даль…».

Образы покоя, выразительность, изобразительность, приемы развития.

П. Формирование интереса к специфике деятельности композитора, применение полученных знаний о музыке Рахманинова.

Р. Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения романсов.

К. Развитие навыков постановки вопросов процессе восприятия и исполнения музыки.

28.09.15-

03.10.15

 

6

Музыкальный образ и мастерство испол-нителя.

.

Ария, песня, речитатив, рондо.

П. Формирование интереса к специфике деятельности исполнителей.

Р. Самостоятельно выполнять интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

К. Формирование способности вести дискуссию по прослушанным музыкальным произведениям.

05.10.15-

10.10.15

 

7

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве ком-позиторов.

Диалог, приемы развития, куплетная форма, народные напевы, жанры народных песен, повтор и контраст интонаций.

П. Стремление к приобретению музыкального опыта общения с произведениями народной и профессиональной музыки.

Р. Самостоятельный выбор решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки разных эпох.

К. формирование способности высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника.

12.10.15-

17.10.15

 

8

Образы песен зарубежных ком-позиторов.

Бельканто, баркарола, образы песен, сходство, контраст, развитие образа, выразительность, изобразительность.

П. Формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей разных стран.

Р. Самостоятельный выбор целей в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений.

К. Совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной информацией.

19.10.15-

24.10.15

 

9

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь».

.

Образы песен, развитие образа, выразительность, изобразительность.

П. Формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей разных стран.

Р. Самостоятельный выбор целей в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений.

К. Совершенствование учебных действий самостоятельной работы с муз. информацией.

26.10.15-

31.10.15

 

10

Народное искусство Древней Руси.

Народные инструменты, напевы, наигрыши, инструменты симфонического оркестра.

П. Формирование интереса к специфике рус. нар. музыки.

Р. Самостоятельный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения народной музыки.

К. Совершенствовать навыки развернутого речевого высказывания в процессе анализа муз. с использованием муз. терминов и понятий.

09.11.15-

14.11.15

 

11

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

Знаменный распев, партесное пение, a capella, хоровое многоголосие.

П. Формирование интереса к специфике русской духовной музыке.

Р. Саморегуляция волевых усилий в процессе работы над исполнением песни «Молитва» Окуджавы.

К. Решение учебных задач в процессе сотрудничества с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной деятельности.

16.11.15-

21.11.15

 

12

«Фрески Софии Киевской». Кикта.

Арфа, музыка в народном духе, повтор, вариантность, живописность музыки, контраст образов, варьирование.

П. Расширение представления о связи музыки с другими видами искусства.

Р. Развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства.

К. Развитие письменной речи в процессе выполнения работы в творческой тетради.

23.11.15-

28.11.15

 

13

Симфония «Перезвоны» Гаврилина. Молитва.

Контраст-сопоставление, хор, солист.

П. Стремление к осмыслению интонационно-жанрового богатства народной музыки, молитвы в музыке отечественных композиторов.

Р. Оценка воздействия музыки разных жанров на собственное отношение к ней.

К. Формирование способности высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника.

30.11.15-

05.12.15

 

14

Небесное и земное в музыке Баха. По-лифония. Фуга. Хорал.

.

Стиль, токката, фуга, двухчастный цикл, развитие темы, полифония, контрапункт, хор, орган.

П. формирование интереса к специфике деятельности композитора.

Р. Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей.

К. Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия и исполнения музыки.

07.12.15-

12.12.15

 

15

Образы скорби и печали.

Кантата, контраст образов, полифония, гомофония, тембры инструментов.

П. Формирование интереса к специфике деятельности композиторов, музыкальной культуры разных народов.

Р. Самостоятельный выбор целей в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ.

К. Формирование способности вести дискуссию по поводу различных явлений музыкальной культуры.

14.12.15-

19.12.15

 

16

Авторская музыка: прошлое и настоящее.

Гимн, сатирическая песня, городской фольклор, бард.

П. Формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей.

Р. Саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением муз. сочинений на уроке.

К. Решение учебных задач в процессе сотрудничества с одноклассниками, учителем в процессе исполнительской деятельности.

21.12.15-

26.12.15

 

Раздел 2 «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 часов)

17

Джаз – искусство 20 века.

Джаз, спиричуэл, блюз, импровизация, ритм, тембр, джазовая обработка.

П. Стремление к приобретению музыкально-слухового опыта, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их муз. языка.

Р. Развитие критического отношение к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкального искусства.

К. Умение слушать муз. произведения от начала до конца, осмысление музыки.

11.01.16-

16.01.16

 

18

Вечные темы искусства и жизни.

Прелюдия, вальс, мазурка, полонез, этюд, прелюдия, музыкальный язык, баллада, форма, контраст - сопоставление, квартет, ноктюрн.

П. Формирование интереса к инструментальной музыке.

Р. Самостоятельный выбор целей процессе интонационно-образного анализа сочинений.

К. Адекватное поведение в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования.

18.01.16-

23.01.16

 

19

Образы камерной музыки.

Прелюдия, вальс, мазурка, полонез, этюд, прелюдия, музыкальный язык, баллада, форма, контраст-сопоставление, квартет, ноктюрн.

П. Формирование интереса к инстр. муз.

Р. Самостоятельный выбор целей процессе интонационно-образного анализа сочинений.

К. Адекватное поведение в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования.

25.01.16-

30.01.16

 

20

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

Прелюдия, вальс, мазурка, полонез, этюд, прелюдия, музыкальный язык, баллада, форма, контраст-сопоставление, квартет, ноктюрн.

П. Формирование интереса к инструментальной музыке.

Р. Самостоятельный выбор целей процессе интонационно-образного анализа сочинений.

К. Адекватное поведение в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования.

01.02.16-

06.02.16

 

21

Инструментальный концерт Баха «Итальянский концерт».

Контраст темпа, рефрен, эпизоды, форма.

П. Стремление к приобретению познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка.

Р. Осмысленность и обобщенность учебных действий, критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке.

К. Совершенствовать навыки развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.

08.02.16-

13.02.16

 

22

«Космический пейзаж». Картинная галерея.

Выразительность, изобразительность, тембры, синтезатор, колорит, гармония.

П. Стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с новыми муз. произведениями.

Р. Развитие критического отношение к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания муз. искусства.

К. Формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника.

15.01.16-

20.01.16

 

23

Образы сим-фонической музыки Свиридов. «Метель».

Выразительность, изобразительность, приемы развития, вальс, форма, сходства, контраст, лад, тембр, пастораль, военный марш, лирические и драматические образы, гомофония, полифония.

П. Идентификация терминов и понятий муз. языка с художественным языком различных видов искусства

Р. Самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочин.) в процессе восприят. и исполнен. музыки.

К. Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия и исполнения музыки.

22.02.16-

27.02.16

 

24

Музыкальные иллюстрации к повести Пушкина «Метель».

Выразительность, изобразительность, приемы развития, вальс, форма, сходства, контраст, лад, тембр, пастораль, военный марш, лирические и драматические образы, гомофония, полифония.

П. Идентификация терминов и понятий муз. языка с художественным языком различных видов искусства.

Р. Самостоятельный интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений в процессе восприятия и исполнения муз..

К. Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия и исполнения муз.

29.02.16-

05.03.16

 

25

Симфоническое развитие музы-кальных образов.

Контраст образов, тембры инструментов, динамика, сюита, обработка, интерпретация, трактовка.

П. Проявление интереса к воплощению приемов деятельности ком-ров.

Р. Самостоятельное определение целей и способов решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров.

К. Умение вести дискуссию по поводу различных явлений муз. культуры.

07.03.16-

12.03.16

 

26

«В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

Контраст образов, тембры инструментов, динамика, сюита, обработка, интерпретация.

П. Проявление интереса к воплощению приемов деятельности ком-ров.

Р. Самостоятельное определение целей и способов решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров.

К. Умение вести дискуссию по поводу различных явлений муз. культуры.

14.03.16-

19.03.16

 

27

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт» Бетховена

Программная увертюра, разделы сонатной формы, контраст, конфликт.

П. Стремление к познанию приемов развития муз. образов.

Р. Совершенствование действий контроля, оценки действий партнера.

К. Развитие письменной речи в процессе выполнения самостоятельных работ.

30.03.15-

02.04.16

 

28

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

Чайковского

Дуэт, лирические образы, сонатная форма, контраст образов.

П. Осмысление связи музыки и литературы на примере трагедии У. Шекспира.

Р. Саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением муз. сочинений на уроке.

К. Адекватное поведение в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования.

04.04.16-

09.04.16

 

29

Мир музыкального театра.

Образ-портрет, массовые сцены, контраст тем, форма, сходство и различие, музыкальный язык, ария, хор, флейта, рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль, солисты.

П. Идентификация терминов и понятий муз. языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий.

Р. Сравнение изложения одних и тех же сведений о муз. искусстве в различных источниках.

К. Совершенствование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.

11.04.16-

16.04.16

 

30

Мюзикл «Вестсайдская история» Бернстайна

Образ-портрет, массовые сцены, контраст тем, форма, сходство и различие, музыкальный язык, ария, хор, флейта, рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль, солисты.

П. Расширение представлений о связях муз. с др. видами искусства.

Р. Совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в групповой музыкальной творческо-художественной деятельности.

К. Формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать собеседника, вести дискуссию.

18.04.16-

23.04.16

 

31

Опера «Орфей и Эвридика» Глюка.

Опера. Рок-опера.

Образ-портрет, массовые сцены, контраст тем, форма, сходство и различие, музыкальный язык, ария, хор, флейта, рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль, солисты.

П. Идентификация терминов и понятий музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий.

Р. Сравнение изложения одних и тех же сведений о муз. искусстве в различных источниках.

К. Совершенствование навыков развернутого речевого высказывания.

25.04.15-

30.04.16

 

32

Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино ХХ века.

Киномузыка, вокальная музыка, инструментальная музыка.

П. Расширение представлений о связях муз. с др. видами ис-ва.

Р. Совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в групповой музыкальной творческо-художественной д-ти.

К. Формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать собеседника, вести дискуссию.

02.05.16-

07.05.16

 

33

Музыка в отечественном кино.

Киномузыка, вокальная музыка, инструментальная музыка.

П. Расширение представлений о связях муз. с др. видами искусства.

Р. Совершенствование действий оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной творческо-художественной, деятельности.

К. Формирование способности высказывать свою точку зрения, слушать и понимать собеседника, вести дискуссию.

09.05.16-

14.05.16

 

34

Обобщение темы «Мир образов камерной и симфонической музыки».

Слушание и исполнение музыки по выбору учащихся.

16.05.16-

21.05.16