Оглавление
1.Пояснительная записка ………………………………………………………..3
2.Учебно-тематический план ……………………………………………... …… 8
3.Содержание учебного материала……………………………………………….8
4.Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы...12
5. Нормативно - правовая база…………………………………………………….14
6.Список литературы для педагога ………………………………………………14
7.Список литературы для детей и родителей……………………………………15
Пояснительная записка
Мир, в котором сегодня живет человек, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате потока информации. В поисках цельности человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление своих предков. Не случайно сегодня выходит изрядное количество книг и материалов по прикладному искусству. Прикладное искусство воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких художественных традициях, народное искусство входит в глушь, благотворно влияет на формирование человека будущего. Все чаще произведения декоративно – прикладного искусства проникают в быт людей.
Видеть красоту предметов прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка?
Образовательная программа дополнительного образования детей актуальна тем, что она включает разные виды прикладного творчества: плетение из газет, витражное искусство, лепка из глины, которые все шире входят в нашу жизнь, украшая её, устанавливая тесную связь художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Например : роспись по стеклу является на современном этапе очень востребованным видом декоративно-прикладного искусства, среди профессиональных художников и людей увлеченных художественным и декоративным творчеством. Это направление очень интересно разнообразием своих техник выполнения и приемов работы. Изделия выполненные художественной росписью занимают почетное место в наших домах и среди других творений человека, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми.
Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной творческой активности.
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Программа предназначена для детей с 7 лет, проявляющих интерес к прикладному искусству, желающих мастерить поделки своими руками с использованием различных материалов и подручных средств.
Ребенок, занимающийся по программе «Фантазия» становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду. На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчению, труду и другим предметам.
Занятия помогают познавать окружающий мир, способствуют развитию мелкой моторики рук детей, художественного вкуса, творческого интереса. Занятия по данной программе приносят детям эстетическое удовлетворение, предоставляют возможности для творчества, повышают психическую активность и уверенность в себе, способствуют развитию навыков коммуникации, обогащают субъективный опыт ребёнка, нормализуют эмоциональное состояние, развивают волевые качества.
Отличительные особенности данной программы состоят в том, что она включает разделы «Плетение» и «Витражи». Данные виды творчества пользуются огромной популярностью.
Художественные витражи, применявшиеся главным образом для декорирования церковных зданий, сегодня все глубже проникают в жилые и общественные здания. Религиозную тематику витражей все больше дополняет светская, отражающая современные течения в культуре и искусстве. Витражи в виде узоров, различных композиций или картин выполняются из цветных или бесцветных стекол, с росписью отдельных деталей или всей плоскости, с применением красок или же без них. Витражи, состоящие из отдельных деталей, усиливаются свинцовой лентой, монолитные стекла арматуры не требуют. Витражи выигрывают не только от яркого солнечного света, но и от мягких тонов заката и сверкающих вечерних огней. Много различных витражей сохранилось в мире, созданных выдающимися живописцами, художниками и мастерами. Немало красивейших витражей создано руками мастеров, чьи имена остались неизвестными. Художник принадлежит своей эпохе, но произведения искусства часто перерастают свою эпоху, становятся вечными. Подобные витражи-шедевры сохранились во Франции, Германии, Италии, Швейцарии, Англии, Нидерландах, Чехословакии, Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербурге и других странах.
Назначение витражей и изделий из стекла разнообразно: они являются богатым декоративным украшением зданий и отдельных помещений, заменяют оконные стекла и дверные филенки, пропускают свет и дают возможность изолировать помещения первых этажей от посторонних взглядов. В наше время очень популярны витражные вставки для мебели, а также декорирование витражным стеклом ниш, перегородок, дверей и потолков. Очень часто в интерьере наших домов стали появляться и другие декоративные изделия в технике росписи по стеклу. Это все возможные вазы для цветов, посуда, люстры выполненные в этой технике, фоторамки с элементами художественной росписи, картины, рисунки и многое другое.
Программа модифицированная, по уровню усвоения-общеразвивающая.
Направленность программы – художественная.
Цель программы: развитие мотивации кружковцев к занятиям различными видами декоративно-прикладного творчества, знакомство с технологией плетения, витражами, лепкой из глины.
Задачи программы.
Обучающие: - познакомить с различными видами прикладного творчества.
- научить обучающихся владеть различными инструментами и приспособлениями.
- формировать интерес к обучению.
Развивающие: - развивать фантазию, творческий потенциал, природные задатки, наблюдательность,
память, внимание, мышление, эстетический вкус, положительные эмоции, мелкую моторику рук, глазомер.
Воспитательные: - воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, целеустремлённость, терпение, положительное отношение к труду, доброе отношение к товарищам, бережливость.
Мотивационные:
- создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: с 7 лет. В кружок принимаются все желающие без специального отбора. Формируется разновозрастная группа в количестве 4-6 человек. Занятия проводятся один раз в неделю. Объем занятий в год -36 часов.
Продолжительность учебного часа - 40 минут.
Сроки реализации данной программы: 1год
Ожидаемые результаты.
Должны уметь:
- Правильно организовать свое рабочее место.
- Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике.
- Выполнять правила техники безопасности.
- Подготавливать нужные подручные материалы к работе.
- Соблюдать последовательность работ.
- Выполнять самостоятельно изученные изделия в определенной технике.
- Работать по шаблону.
- Владеть приемами работы витражным красками, способами лепки.
- Ориентироваться в процессе работы на качество изделий.
- Выполнять работу согласно технологии.
- Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь.
- Определять размер, форму, сочетания цвета.
Принципы, лежащие в основе программы:
- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” ();
- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
- научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
Формы занятий
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.);
- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в группах;
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение про
Формы и методы контроля:
-Диагностика(мониторинг)(2 раза в год) в начале года и в конце.
-Метод наблюдения (на занятиях).
-Открытые занятия.
-Участие в выставках ДЦ.
-Участие в конкурсах.
Педагогические технологии, которые применяются при работе с обучающимися:
- технология ориентированного обучения (развитие индивидуальных, творческих способностей на пути профессионального самоопределения обучающихся);
- технология игрового обучения (обеспечение личностного характера, усвоения знаний, умений, навыков);
- технология развивающего обучения (развитие личности и ее способности через вовлечение в различные виды деятельности);
-технология проблемного обучения (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся);
- технология дифференцированного обучения (создание условий для выявления задатков развития, интересов и способностей, используя методы индивидуального обучения);
- технология здоровьесберегающего обучения (создание оптимальных условий для работы и психологического микроклимата).
Учебно - тематическое планирование
№ | Наименование тем | Количество час | ||
теория | практика | всего | ||
1. | Введение. | 1 | - | 1 |
2. | Плетение из бумажных трубочек а)Беседа о бумаге. Материалы и инструменты б)Способы получения и скручивания трубочек. в)создание карандашницы из трубочек г)декоративное оформление | 3 | 8 | 11 |
3. | Витражи | 3 | 8 | 11 |
4. | Лепка из глины | 3 | 8 | 11 |
5. | Выставка работ | - | 2 | 2 |
Итого | 10 | 26 | 36 |
Содержание
№ | Тема | Кол-во часов | Теоретическое содержание | Практическое содержание | Прогнозируемый результат | ||
теория | практика | всего | |||||
1. | Введение | 1 | - | 1 | Введение в образовательную программу: б) содержание деятельности кружка;. в) правила поведения и ТБ на занятиях . | - | Знание: - содержания работы данного детского объединения; - материалов и инструментов, необходимых в работе; - правил организации рабочего места и техники безопасности |
2. | Плетение из бумажных трубочек | 3 | 8 | 11 | -Беседа о бумаге и ее свойствах. -Способы получения и скручивания трубочек. -Как будем создавать карандашницу на основе трубочек. | -способы скручивания трубочек - 3ч -подготовка шаблона карандашницы -1ч -оклеивание шаблона трубочками -2ч -декоративное оформление - 2ч | -Научить крутить трубочки. -Уметь изготовлять шаблон карандашницы. -собдюдение техники безопасности при работе с клеем и ножницами. -научиться декорировать полученное изделие. |
3. | Витражи а)мои любимые животные б) насекомые(бабочки) | 3 | 8 4 4 | 11 | -беседа о витражах. Виды витражей - 1ч -Инструменты и приспособления - 1ч -Техника исполнения. Оформление полученной работ -1ч | -.Подготовка эскиза работы Подготовка стеклянной поверхности Перенос рисунка на поверхность, используя резерв.1ч -Заливка витражными красками 2ч -оформление работы в рамку. -1ч | -иметь представление о витражах. -Уметь работать резервом -Умение делать заливку витражными красками. |
4. | Лепка из глины а)лепка петушка б) лепка лошадки | 3 | 8 4 4 | 11 | Беседа о глине Свойства глины Основные приемы работыс глиной | осваиваем приемы работы с глиной: сдавливание, скатывание. раскатывание, сплющивание, оттягивание. 1ч -лепка фигуры 1ч -грунтовка и раскрашивание 2ч | -освоить приемы работы с глиной, -научиться лепить петушка, лошадку. -уметь раскрашивать гуашью. |
5. | Выставка работ | - | 2 | 2 | Организуем выставку | Иметь свое мнение и уметь его отстаивать при защите своей работы. | |
Итого | 10 | 26 | 36 |
Методическое обеспечение программы.
Для успешной реализации программы необходимы:
1. Образцы готовых работ.
2. Кисти.
3. Спирт.
4. Спицы.
5. Ватные диски.
6. Краски акриловые, гуашь.
7. Клей ПВА.
8. Лак акриловый.
9. Ножницы.
10. Витражные краски.
11.Глина.
12.Стеки.
13.Доски для депки.
14.Клеенка.
15.Грунтовка.
16.Рамки со стеклом
17.Зубочистки. Газеты, журналы.
18.Картон.
19.Цветная бумага.
Условия реализации программы.
Для плодотворной работы кружка имеются:
- помещение, отвечающее санитарно- гигиеническим требованиям;
- доска для демонстрации схем, эскизов, рисунков и т. п
-стенд для демонстрации выставки работ воспитанников;
-оформленные стенды с образцами;
-наглядные пособия по каждой теме занятия, готовые изделия для показа детям;
-презентации по данным видам творчества ;
-необходимая рекомендованная литература;
-материалы, инструменты, приспособления, описанные выше в тексте программы.
Нормативно - правовые документы:
- Федеральный закон от 01.01.2001 г. «Об образовании в Российской Федерации»,
- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001 г. ),
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
- Письмо Комитета общего и профессионального образования ЛО от 01.01.2001 г. №19- 1969/15-0-0 «О методических рекомендациях по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности»,
- СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001г. №41
Список литературы.
1. Виггинтон Майкл. “Пять возрастов стекла”. Журнал Architecture d'aujourd'hui.
2. 2 «300 ответов любителю художественных работ» Москва.1986
3. 3. Гигли Линетт «Техника росписи по стеклу» издательство Ниола-Пресс. 2007
4. Клисов Игорь, статьи из журнала "Художественный совет" 3(49)2006 и 4(50)2006
5. Козлова СИ., «Роспись стекла» Перевод с английского.© Издательство КАРТ-РОДНИК, издание на русском языке, 2004
6. «Декоративно-прикладное творчество» Ростов на Дану «Феникс» 2002
7. Кьяццари Сюзи «Цвет в интерьере вашего дома», издательство «Кристина-Новый век». 2007
8. Мария ди Спирито «Витражное искусство» издательство Альбом. 2008
9. Мария ди Спирито «Стеклянные светильники», издательство Ниола-Пресс, 2007
10. «Декоративно-прикладное искусство промышленного Урала» Москва 1975
11. Саламатов стать изобретателем: Книга для учителя: 50часов творчества. - М.: Просвещение, 1990
12. Спирито Мария Ди «РОСПИСЬ ПО СТЕКЛУ» издательство Мой Мир.2006, интернет-ресурс
13.Г. Федотов. Послушная глина.- Москва, «Аст - пресс», 1997г.
14., . Дымковская игрушка. - Москва, «Мозаика - Синтез», 1998г.
15.Начальная школа, ж. №11, 2000г.
16.. Волшебный пластилин, - Москва, «Мозаика - Синтез», 1998г.
17.Изольда Кискальт. Соленое тесто,- Москва «Аст-Пресс», 2001г.
18.Начальная школа, журнал №30, 2002г.
19.. Словарь русского языка - М «Русский язык», 1989г.
20.Журнал, Лепка и аппликация (Текст) / 2013. – 11 с.
21.Константинова, декоративно-прикладного искусства.2004. –192 с.
22.Журнал №2, Лепка и тестопластика [Текст] / 2008. – 10 с.
23.Интернет - ресур
Список использованной литературы для учащихся
1. , . Дымковская игрушка (рабочая тетрадь), Москва «Мозаика синтез» 1998г.
2. Филимоновские свистульки (рабочая тетрадь), Москва «Мозаика - синтез», 1998г
3. Каргопольская игрушка (рабочая тетрадь), Москва «Мозаика - синтез», 2005г
4. Книжки- раскраски
