Тема: Обобщающий урок по теме: « Местоимение как часть речи»

Русский язык. 4 класс

Учитель:

Тема: Обобщающий урок по теме: « Местоимение как часть речи»

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме « Местоимение как часть речи»

Задачи:

Образовательные:

- повторить определение местоимения как части речи, функции, роль в предложении

- закрепить знания учащихся об изменении личных местоимений по числам, лицам, родам (3 л.)

- отрабатывать навыки правописания местоимений с предлогами, слов с сочетаниями ши, безударными гласными.

Коррекционно – развивающие:

- развивать каллиграфические, орфографические навыки

- развивать речь, воображение

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: раздаточный материал ( карточки с заданиями на печатной основе, по системе Брайля), природный материал ( ветки ели, шишки, крупа), бабочки, компьютерная презентация, учебник русского языка для 4 класса (Рамзаева)

Ход урока:

Организационный момент Сообщение темы, целей урока:

Отгадайте загадку:

Я и мы, ты и вы –

Он, она, оно, они –

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Всё………(местоимения).

Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о местоимениях и посмотрим, как правильно их употреблять в речи. Кроме того, отправимся в необычное путешествие. Давайте сначала вспомним, что такое местоимение. (слайд 1 ).

Что нам досказывает само слово местоимение? Из каких слов состоит? (вместо им. сущ.). Какова функция местоимения в языке? (указывать на предмет).

Дайте определение местоимению. (слайд 2).

Каллиграфическая минутка.

Прочитайте:

Ш_шка, мыш_,тиш_на, ландыш_. ( слайд 3).

Что представили, когда читали слова? Где можно найти шишки, ландыши, мышиные норы? (в лесу).

Возьмите в руки шишки, еловые веточки, вдохните их аромат. Это аромат леса, запах хвои очень полезен для здоровья, он лечит многие заболевания.

Посмотрите на картинку леса. Закройте глаза, послушайте музыку и представьте, как входите в этот ельник. Постарайтесь оживить эту картину в своем воображении.

Итак, мы оказались в лесу. Мы живем в Карелии, крае лесов, часто бываем в лесу. Как мы должны себя вести?

В нашем необычном лесу мы будем вести себя тихо.

А теперь вернемся к нашим словам. Что их объединяет с точки зрения русского языка?

Сегодня на каллиграфической минутке мы поработаем с сочетанием ши (карточки).

Что интересного заметили? (общий элемент, 5 раз).

Отгадайте загадку:

Дорога лесная -

Куда она ведет?

Ведет она к поселку

На дачный огород.

(тропинка)

Мы с вами будем путешествовать по лесу по тропинке. Посмотрите на картинки. По какой из них приятно идти? Почему? (чистая). А что бы мы могли сделать для того, чтобы по 2 тропинке тоже было приятно идти?

Сейчас мы с вами нарисуем тропинку с сочетанием ши (тк наш лес необычный, и тропинки в нем тоже необычная), а на чем будем рисовать, определит Ксюша. Ей надо угадать, что из того, что лежит в коробочках нам пригодится для того, чтобы покормить лесных птиц (макароны, горох, крупа). Возьмите подносы с крупой и нарисуем тропинку из сочетания ши. ( Ксюша – на колодке).

Массаж рук:

Если руки мыли вы,

Если руки мыли мы,

Если руки моешь ты,

Значит руки вымыты.

Запишите в тетрадях строчку ши.

Работа по теме урока.

Составьте и запишите предложение о лесе с любым из ранее предложенных слов. Подчеркните ши.

Измените предложение так, чтобы вместо существительного оказалось местоимение. Проверяем. Подчеркните местоимение как член предложения. Проверяем. А может местоимение быть второстепенным членом предложения? Приведите примеры.

Какой можно сделать вывод? ( местоимения могут быть как второстепенными, так и главными членами предложения.

Давайте вспомним, что мы еще знаем о местоимениях? Прочитайте вопросы (последний слайд), Кто знает, что такое личные местоимения? (указывают на конкретное лицо, человека. Еще бывают возвратные и указательные местоимения).

Кто может сразу ответить на 1 вопрос? Чем отличается личное местоимение от имени существительного? ( существительные называют предмет, а местоимения указывают).

Сейчас мы это проверим. Отправляемся в лес. Послушайте текст, подумайте, какие местоимения в нем употреблены вместо сущ.

В небе взошло солнце. Оно осв_тило всё вокруг. Вдоль тр_пинки растут б_резы, сосны и ели. Они радуются в_сеннему солнышку. В л_су пахнет м_л_дыми ш_шками. В них много семян. ( текст на карточках).

Подчеркните существительные и местоимения, вместо ктотроых они употреблены как члены предложения. Проверяем.

Вывод: Чем отличаются личные местоимения от сущ.? Какими членами предложения могут быть? (слайд 5 ).

Работа над орфографическими навыками:

Вставьте пропущенные буквы в словах, подбирая проверочные слова там, где возможно. Взаимопроверка.

Физ. минутка.

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)

И листочки собираем (наклоны вперед)

Собирать их каждый рад

Просто чудный листопад (прыжки на месте с хлопками).

Зарядка для глаз (найти бабочек на стене).

Мы с вами движемся дальше, отвечаем на следующий вопрос: Какими бывают личные местоимения?

Прочитайте стихотворение ( на карточках):

На встречу солнцу и весне

И он, и ты, и я

Идем сегодня по тропе

Как дружная семья.

Выпишите местоимения в тетрадь, отступив 1 строчку. Что можете о них сказать?

Я-1 л.

Ты - 2 л.

Он – 3 л.

Какой вывод делаем, как ответим на 2 вопрос? Личные местоимения бывают 1,2,3 л. (слайд 6).

Прочитайте 3 вопрос: Как изменяются личные местоимения?

Что еще можете определить у этих местоимений? (число).У этих местоимений ед. ч., а может быть мн.? Докажите.

Как изменяются местоимения 3 л.? ( по родам ж. р.- она, м. р.- он, ср. р.- оно, во мн. ч. всех родов – они).

Вывод: Местоимения изменяются по числам, родам (3л.).

Переходим к 4 вопросу: Как пишутся местоимения с предлогами?

Работа с учебником: с. 169 у.386

Прочитайте задание. Запишите предложения на пропущенной ранее строчке, используя местоимение с предлогом из упр. Прочитайте. Как написали местоимение с предлогом? (раздельно).

Вывод: Местоимения с предлогами пишутся отдельно. Местоимения 3л. Пишутся с буквой н после предлога.

Итог

Мы заканчиваем наше необычное путешествие. Подведем итоги того, что мы с вами вспомнили на уроке. Каждый получает один из 4 вопросов на карточках. Ответы детей по - очереди. Оценивание.

Давайте прочитаем предложения о лесе, которые вы составили в течение урока. Красивый рассказ получился? А зачем мы использовали в тексте местоимения? Какой бы текст получился без использования местоимений?

Домашнее задание:

На карточках: Пчела опылила только те цветки, на которых написаны местоимения.

Раскрась только те цветки, которые посетила пчела. Придумать и записать предложения с этими местоимениями.

+ Маша: нарисовать к нашему рассказу, Ксюша: у.386 с.169- составить и записать в тетрадь предложения с оставшимися местоимениями.

Что нового узнали на уроке? Что было трудно? (какие местоимения использовали при ответе?).

У нас с вами осталась крупа, которой мы договорились покормить лесных птиц. На прогулке мы с вами сходим на экскурсию в лес и покормим птиц.