ГУ «Средняя школа № 17 отдела образования города Костаная».
Выступление
на методическом совете на тему:
«Эффективные приемы организации дифференцированного обучения на факультативных занятиях, направленные на повышение качества обученности».
Подготовила: учитель русского языка
и литературы
2015 – 2016 г
В 2015 – 2016 учебном году мною проводятся факультативные занятия: в 5 «В» , 5 «Г» и 7 «Г» классах. Для реализации данных занятий используются следующие программы: «Законы русской орфографии» в 5 классах и «Стилистика» в 7 классе.
«Законы русской орфографии».
Актуальность введения в школе курса "Законы русской орфографии" определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для орфографического тренинга. Данный курс предназначен для учащихся 5-х классов и рассчитан на 34 часа (1 час в неделю). В основе курса использованы «Правила русской орфографии и пунктуации».
Цель курса:
- формирование относительной орфографической грамотности, языковой и речевой компетенции учащихся;
- развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения;
- совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Ожидаемые результаты.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен знать:
- правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний; условия, от которых зависит написание; норму, действующую при данных условиях; последовательность обнаружения изучаемой орфограммы; приёмы разграничения схожих написаний.
уметь:
- правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания; правильно писать сложные слова, правильно употреблять прописную букву в собственных наименованиях и в прилагательных, образованных от собственных имен; правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях имен существительных, правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных, правильно писать слова с орфограммами в окончаниях и суффиксах глаголов; правильно писать не с разными частями речи.
Задача учителя, который проводит факультативные занятия, состоит в том, чтобы ребята были заинтересованы в работе. Для этого необходимо в своей работе использовать интересные, современные и эффективные методы и приемы.
На некоторых темах класс можно делить на две группы: теоретики и практики. Первые готовят теоретический материал, вторые подтверждают его различными примерами и упражнениями, подготовленными самостоятельно. Например, на факультативном занятии по теме «Правописание корней с чередующимися гласными о – а, и – е» учащиеся предложили в качестве упражнения вставить пропущенные буквы в придуманный ими текст: Агент иностранной разведки вошёл в комнату, снял вым..кшее под дождём пальто, поставил в угол м..крый зонт и непром..каемые сапоги. Подойдя к столу, он сначала обм..кнул перо в чернила и написал донесение, затем пром..кнул написанное пром..кательной бумагой. После этого с наслаждением стал ужинать, м..кая блины в сметану и запивая их г..рячим чаем.
При изучении темы «Правописание безударных гласных в корне слова» ребятам можно предложить разгадать ребусы, затем записать полученное слово и проверить безударный гласный. Например:
Т А
Лиса – лисы.
 |  |
ТРА ДРО
Трава – травы Дрова - дров
Один из интересных приемов – составление анаграмм.
Анаграммы - это слова (имена существительные в именительном падеже единственного числа), отличающиеся друг от друга только порядком букв, из которых они состоят. Например, слово КУКЛА состоит их тех же букв, что и КУЛАК.
А как анаграммы могут помочь научиться писать грамотно? С их помощью можно «проверять» и лучше запоминать «словарные» слова. Например, вы знаете, что слова
МЫШКА и КАМЫШ – анаграммы, следовательно, состоят из одних и тех же букв.
Ребятам можно предложить следующее задание: Вставьте пропущенные буквы и укажите, какие слова являются анаграммами.
Метка—м—кет
Медаль - м__дель
Щель - лещ__
Загон - г__зон
Мостик - м__скит
Цыган - ц__нга
Сборка - бр__сок
Набор - б__ран
Весна - н__вес
п | р | ы | г | а | е | ш | ь | ||||||
в | е | с | е | л | и | ш | ь | с | я | ||||
ш | а | г | а | е | ш | ь | |||||||
и | г | р | а | е | ш | ь | |||||||
т | о | р | о | п | и | ш | ь | с | я | ||||
п | о | л | з | ё | ш | ь |
Составление кроссворда – это как раз тот случай, к разгадыванию которого подключаются учащиеся с меньшей мотивацией к учению. Как правило, разгадывать кроссворды и шарады нравится детям с разным уровнем успеваемости. На одном из факультативных занятий при изучении темы « Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа» ребятам необходимо было поставить глаголы в форму 2 лица ед. ч., заполнив полученными словами кроссворд.
Слова для кроссворда: прыгать, веселиться, шагать, играть, торопиться, ползти.
Следующее задание, которое было предложено по теме «НЕ с глаголами», направлено на развитие функциональной грамотности. Ребята должны составить правила поведения школьника на уроках и переменах, используя Не с глаголами.
Пример: Каждый ученик должен следить за порядком и чистотой своей школы. На уроках нужно внимательно слушать учителя, не перебивать одноклассников, не мешать соседу по парте, не выкрикивать с места, не грубить и не шуметь. На переменах необходимо соблюдать дисциплину: не бегать, не кричать, не ломать школьную мебель, не обижать младших. Ребята, следите за своим поведением на уроках и переменах.
Одним из элементов каждого факультативного занятия является страничка «Из истории слова», которая вносит оживление в занятие, знакомит детей с новым интересным материалом. На этапе практического закрепления изученного, используются игровые упражнения, кроссворды, ребусы, шарады, элементы интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?», «Своя игра», турнир знатоков. На контрольно-коррекционном этапе занятия учащимся предлагаются задания из тестов.
Факультативные занятия в 7 «Г» классе проводятся по программе «Стилистика». Если курс «Законы русской орфографии» ориентирован на отработку орфограмм, то «Стилистика» предполагает работу с текстом, где учащиеся должны уметь определять тему, тип и стиль текста, проводить анализы, выбирать главное, делать выводы. Так, например, по теме «Публицистический стиль» учащимся было предложено следующее задание.
Публицистический стиль.
Задание 1.
Составьте для газеты «Зеленое яблоко»
1. репортаж о чрезвычайном происшествии;
2. очерк о своем кумире;
3. прогноз погоды.
Задание 2.
Общественно-политическая лексика в публицистическом стиле несет большую нагрузку. Составьте ряд слов такого рода, объясните их лексическое значение.
Задание 3.
В газетной лексике много слов с суффиксами иноязычного происхождения: - ция, - ация, - изация, - ия, - изм. Найдите в региональной прессе слова с такими суффиксами, составьте с ними словосочетания.
Задание 4.
Подумайте: чем будут отличаться друг от друга газетная статья, радиокомментарий, телерепортаж и форум в Интернете? Какие средства, помимо языковых, могут быть использованы в некоторых случаях? Представьте себя в роли ведущего и инсценируйте телерепортаж о проведении Дня Здоровья в школе.
Пример: Очерк о любимом кумире.
Мой папа – мой кумир!
Каждому известно, что нет на земле человека ближе и роднее, чем мама! Однако я хочу рассказать о своем любимом папе Андрее. Какой он, мой папа? Можно найти миллион слов, самых нежных и ласковых, но они вряд ли смогут отразить мою любовь и уважение к нему. Добрый и справедливый, ласковый и строгий, сильный и нежный, умный и красивый – это все в моем папуле! Глаза у него добрые, в них всегда найдешь сочувствие и сострадание. Если же у тебя удача, то они светятся радостью и любовью. Мой папа очень справедливый, и за это его уважают друзья и знакомые. Он всегда придет на помощь в трудную минуту, всегда выслушает и подставит свое плечо. Но когда кто-то поступает плохо, он обязательно скажет об этом тому человеку.
В юности папа занимался спортом, он крепкий и подтянутый. Папа старается и меня сделать такой же. Это он научил меня кататься на коньках и роликах. Зимой мы часто с ним ходим на каток, а летом играем в мяч и бадминтон. Мы очень много времени проводим вместе. Если я чего-то не знаю, то папа всегда спокойно объяснит и покажет мне.
Папа работает водителем, но может делать все. Когда мама на работе, он очень вкусно готовит и украшает для меня обед, чтобы я ела с аппетитом. Папа всегда моет за собой посуду.
Наш старый дом он сам перестраивает и делает ремонт. Еще папа очень любит работать в саду и на огороде. Он сам сажает цветы и ухаживает за ними. Когда к нам приходят гости, то всем очень нравится наш цветник. Все его хвалят, а он всегда смущается. Папа – настоящий мужчина, и мы с мамой очень счастливы, что он всегда рядом с нами!
Мы гордимся и любим его!
Пример: Телерепортаж о проведении Дня Здоровья в школе.
Репортер: Во всех школах города в сентябре месяце праздновался Фестиваль Здоровья. Хочется узнать, как это спортивное мероприятие прошло в СШ № 17.
Участник Фестиваля: В нашей школе действительно прошел замечательный Фестиваль Здоровья. Для нас в спортивном зале были организованы подвижные игры, соревнования по волейболу и пионерболу. Во время Фестиваля Здоровья нам пришлось выполнять много заданий. Были проведены конкурсы кричалок, загадок, коллективные зарядки, игры на скорость и ловкость. Мы показали свои способности в спорте, проявили ловкость и быстроту и остались довольными. Наша команда оказалась сильнейшей, и мы заняли почетное 1 место.
Репортер: Поздравляем вас и желаем дальнейших успехов в спорте. Спасибо за интервью.
Таким образом, на факультативных занятиях по русскому языку большое внимание уделяется углублению и систематизации полученных знаний, освоению новых способов их использования в нестандартных ситуациях, развитию ключевых компетенций учащихся.
