МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТЫВА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ ТЫВА
«ТУВИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Разработала и провела:
Мастер производственного обучения
Бадын-оол Татьяна Кадыр-ооловна
Высшая квалификационная категория
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В последнее время всё большее распространение получают уроки с использованием компьютерной презентации (КП). При грамотном её включении в традиционный урок уровень знаний качественно меняется.
Электронная презентация активно влияет на визуальное мышление обучающихся, напрямую связанное с процессами запоминания. Очевидно, что подкрепляя информацию, воспринимаемую на слух зрительными образами, мы интенсивнее воздействуем на процессы долговременной памяти обучающихся.
Методической целью данного урока является активизация познавательной деятельности обучающихся через использование средств мультимедиа.
Основные характеристики урока: урок на всем протяжении проводится с мультимедийной поддержкой, деятельность обучающихся управляется мастером на всех этапах; в структуре урока выделены следующие этапы:
- организационный момент;
§ актуализация опорных знаний – опрос обучающихся по предыдущему материалу с использованием кроссворда;
§ мотивационный компонент;
§ формирование новых умений и навыков производится через практический показ алгоритмов обработки узла;
§ контроль умений, навыков и компетенций – через повторение алгоритма обработки узла с применением уже имеющихся знаний по ТУ на выполнение ручных, машинных и влажно-тепловых работ на раздаточных листах.
Презентация может стать основой урока и продолжаться в течение всего занятия, а может составлять лишь его часть. В последнем случае необходимо чётко продумать время показа презентации, цель её использования и задания, определяющие работу с конкретными слайдами (презентация не должна выступать модным “фоном” урока). В любом случае урок или выступление преподавателя не должны начинаться и заканчиваться презентацией. Обучающимся необходимо видеть и воспринимать преподавателя, а потом уже переключаться на “яркую картинку”.
Если на протяжении какого-то времени урока презентация не нужна, можно использовать так называемый пустой слайд (с фоном, который является основным для всей презентации): внимание обучающихся в этом случае будет направлено на мастера, а не на светящийся экран.
Следует также помнить, что:
1) уроки-презентации не должны быть бессистемными и одиночными;
2) презентация не должна дублировать учебник и объяснение преподавателя;
3) мастер или обучающийся, выступающий с презентацией, не должны быть привязаны к компьютеру: взаимодействие должно осуществляться на уровне человек–человек, а не человек–машина.
Компьютерная презентация — это лишь средство обучения, а не самоцель. Она позволяет сделать урок красивым, активизировать внимание и восприятие обучающихся, сформировать устойчивые зрительные образы. Но преподавателю при разработке урока и презентации к нему важно задавать себе вопрос: “Что даёт использование компьютерной презентации на данном конкретном уроке? Что она привносит такого, чего нельзя добиться другими средствами?” И если внятных ответов на эти вопросы нет, то презентация на этом уроке не нужна.
План урока учебной практики
Профессия: «Портной»
Мастер производственного обучения: Бадын-оол Татьяна Кадыр-ооловна
Профессиональный модуль. ПМ.01 «Пошив швейных изделий по индивидуальным заказам».
Тема программы. Изготовление изделий одежды платьево-блузочного ассортимента.
Тема урока: «Обработка отложного воротника».
Тип урока: Урок по изучению трудовых приемов и операций.
Цель урока, его воспитывающие и развивающие задачи.
Цель урока: Сформировать у обучающихся умения и навыки по теме: «Обработка отложного воротника в кант», по выполнению следующих операций: дублирование, сметывание, обтачивание, выметывание, приутюживание, прострачивание.
К концу урока обучающиеся должны знать: технические условия и виды дефектов при обработке воротника.
Должны уметь: качественно выполнять обработку воротника, в соответствии с технологической последовательностью и техническими условиями.
Задачи урока.
Образовательные:
- формирование умений по обработке обтачного воротника в кант;
- формирование ПК 1.3. Обслуживание швейного оборудования и оборудования для влажно-тепловой обработки узлов и изделий;
- формирование ПК 1.4. Выполнение поэтапной обработки технологического узла на машинах или вручную;
- формирование ПК 1.6. Соблюдение правил безопасности труда;
- формирование ПК 1.7. Пользоваться технической, технологической и нормативной документацией;
Развивающие:
- развитие комплекса функций мышления (анализ, сравнение, обобщение, систематизация) внимания, памяти;
- развитие способностей ОК 3: осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;
Воспитательные:
- воспитание трудолюбия, бережного отношения к материалам и инструментам, культуры труда;
- развитие способностей ОК 2: развивать и совершенствовать умения, организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способа достижения, определенной руководителем;
- развитие способностей ОК 6: эффективно общаться со своими товарищами.
Вид урока. Урок – практикум.
Методы обучения: словесный (диалог, беседа); наглядно-демонстрационный (показ трудовых приемов и операций); практический (использование инструкционных карт, карты дефектов), репродуктивный.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.
Используемые педагогические технологии: здоровьесберегающая технология, ИКТ, личностно-ориентированный подход в обучении.
Методическая цель урока: использование методов активного обучения, ИКТ, отработка ПК и ОК в соответствии с ФГОС.
Производственная цель: качественно выполнить: образец отложного воротника.
Межпредметные связи:
1. Технология изготовления одежды (Тема: «Обработка отдельных деталей и узлов швейных изделий»).
2. Основы материаловедения (Тема: «Хлопчатобумажные ткани»).
3. Охрана труда (Тема: «Техника безопасности»).
Материально-техническое и дидактическое обеспечение урока:
§ Оборудование и инструменты: машины универсальные 1022 класса, утюг, инструменты и приспособления (ножницы, иголки, булавки, нитки, мел, линейка, наперсток).
§ Натуральные средства обучения: материалы для обработки, демонстрационный натуральный образец изделия, детали кроя воротников.
§ Дидактические материалы: кроссворд, инструкционная карта «Обработка отложного воротника в кант», карта дефектов.
§ ТСО: проектор, компьютер.
ХОД УРОКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
№ п/п | Структурный элемент урока | Время этапа | Деятельность мастера п/о | Деятельность обучающихся |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 |
1. | Вводный инструктаж | 50мин | ||
1.1 | Организационный момент
| 2мин | 1. Приветствие. 2. Проверка явки обучающихся и готовности к уроку. 3. Отметить отсутствующих в журнале. 4. Выдача ведомостей учета (Приложение 1) | Доклад бригадира о готовности уч-ся к уроку. |
1.2. 1.2.1. 1.2.2. | Актуализация опорных знаний
Работа с кроссвордом Проверка кроссворда | 9 мин. | Повторить ранее изученный материал, на уроках теории по темам: «Машинные, ручные работы и ВТО». - Какая тема нашего занятия вы узнаете, когда разгадаете кроссворд (Приложение 2) Выдача кроссвордов обучающимся. | Обучающиеся самостоятельно выполняют задания, где систематизируются знания по терминологии. Приложение 2 . Кроссворд Обучающиеся проверяют кроссворд по эталону ответов методом взаимопроверки, озвучивают ответы и по ключевому слову называют тему урока и набранные баллы каждым обучающимся. Бригадир выставляет баллы в ведомость. Приложение 3. Эталон кроссворда (Слайд) Приложение 1. Ведомость |
1.2.3. | Сообщение темы и цели урока | 2мин | Тема нашего урока: «Обработка отложного воротника» Цель урока: Сформировать у обучающихся умения и навыки правильно и качественно выполнять образец отложного воротника в кант, отработать следующие операции: дублирование, сметывание, обтачивание, выметывание, приутюживание, прострачивание. К концу урока вы должны знать: технические условия и виды дефектов при обработке воротника. Должны уметь: качественно выполнять обработку воротника, в соответствии с технологической последовательностью и техническими условиями. | Обучающиеся слушают и запоминают. |
1.2.4. | Мотивация обучающихся к учебно-производственной деятельности
| 5мин | Мастер п/о сообщает обучающимся о значимости и актуальности темы. 1. Проблемный вопрос: «Для чего нам нужен воротник»? 2. Обобщает ответы уч-ся: халат мы шьем из теплой фланелевой ткани, поэтому воротник необходим, чтобы было тепло, красиво, удобно, комфортно. (Манекен с халатом). | Обучающиеся отвечают на вопросы. |
1.2.5. | Формирование ориентировочной основы учебно-производственной деятельности
| 30мин | Мастер п/о объясняет и показывает: 1 Из каких деталей кроя состоит воротник. 2 Показ трудовых приемов и операций по обработке воротника (дублирование, сметывание, обтачивание, выметывание, приутюживание, прострачивание). 3 Озвучивает возможные дефекты при выполнении образца (перекат канта, несимметричность концов воротника, кривые строчки, дырки в углах воротника, разная ширина канта, ласы и т. д.) 4 Объяснение способов самоконтроля, технических условий 5. Для закрепления усвоения последовательности об-ки воротника озвучивает вместе с уч-ся сложные этапы обработки. (Слайд) 6. Проверка усвоения материала вводного инструктажа. 7. Работа по заполнению технологической схемы, написать Т. У. на выполнение. 8. Проверка знаний обучающихся по безопасности труда при ручных, машинных, ВТО операциях. | Приложение 4. Детали кроя воротника. Приложение 5. Образец готового воротника Приложение 6. Карта дефектов Озвучивание последовательности обработки отложного воротника на сложных операциях (сметывание, обтачивание, выметывание) вместе с мастером. Обучающиеся работают с технологической картой. Взаимопроверка по эталону и озвучивают набранные баллы. (Слайд). Обучающиеся озвучивают по цепочке. |
1.2.6. | Подведение итогов урока, анализ работы и выставление оценок | Мастер п/о подводит итоги урока. 1. Озвучивает набранные баллы за вводный инструктаж, называет полученные оценки. 2. Выдача задания на день | Приложение 1. Ведомость Принимают участие в обсуждении итогов урока | |
1.2.7 | Физкультминутка | 2 мин | Рефлексия | |
2. | Текущий инструктаж | 290мин | Мастер п/о выдает задание на день: 1. Выполнить образец воротника в соответствии с техническими условиями и критериями оценки качества. 2. Озвучивает критерии. 3. Выдает детали кроя воротника, инструкционные карты, карты дефектов. | Приложение 7. Критерии. Слайд Приложение 8. Инструкционные карты Приложение 4. Детали кроя воротника. Приложение 5. Образец готового воротника Приложение 6. Карта дефектов |
2.1 | Организация самостоятельной работы уч-ся и текущее инструктирование | Формирование умений и навыков: 1) По Обработке воротника в кант - дублирование деталей; - сметывание деталей; - обтачивание воротника; - высекание припусков в углах воротника; - выметывание канта; - приутюживание готового воротника 2) Самостоятельная работа обучающихся с использованием инструкционных карт, критериев качества и эталона образца. 3) Непосредственное руководство мастера деятельностью обучающихся | Самостоятельное выполнение практического задания. | |
2.2. | Целевые обходы мастера | Цели - проверить: - организацию рабочего места; - соблюдение безопасности труда; - правильность выполнения уч-ся приемов и способов выполнения операций; - соблюдение технологической последовательности; - самостоятельность выполнения; - анализ ошибок, затруднений, возможных дефектов и способы их устранения; -проверяет качество образца вместе с бригадиром по критериям и заносит баллы в ведомость и выставляет оценки. | Отрабатывают умения: - организацию рабочего места; - безопасности труда; - выполнение технологических операций по обработке воротника в соответствии с технологической последовательностью и техническими условиями. Принимают участие в проверке и обсуждении готовых работ. | |
3. | Заключительный инструктаж | 20мин | ||
3.1. | Подведение итогов и анализ учебно-производственных работ Рефлексия | Сообщение о выполнении цели урока. Бригадир озвучивает набранные баллы по ведомости и оценки за урок. Приложение 1. Ведомость Сообщение оценок с обоснованием выставленных баллов, в соответствии с критериями качества. Подробный анализ выполненных работ. Разбор типичных ошибок, пути их предупреждения и устранения. Демонстрация лучших работ. Анализ выполнения правил безопасности, организации труда и рабочих мест, использовании рабочего времени Обобщает итоги урока. | Анализируют вместе с мастером результаты выполнения практического задания. Бригадир озвучивает набранные баллы по ведомости. Комментируют и показывают допущенные дефекты и причины их возникновения. Озвучивают вместе с мастером, достигнута ли цель урока, что понравилось на уроке и чему научились. | |
3.2. 3.3. | Выдача домашнего задания Уборка учебной мастерской
| 1мин 1 мин | Повторить следующую тему: «Окончательное ВТО и чистка изделия». Зарисовать правила безопасности при выполнении ВТО. | Обучающиеся записывают домашнее задание. Убирают рабочие места. |
ИТОГО: | 360мин |
