Инновационная деятельность

Проблема формирования зрительной культуры у слабовидящих детей дошкольного возраста разрабатывается в Учреждении с 2008 года. Первое направление экспериментальной деятельности называлось "Взаимодействие специалистов Учреждения по формированию зрительной культуры слабовидящих дошкольников".

С 2010 на базе Учреждения открыта городская экспериментальная площадка.

Тема: Разработка авторской программы по развитию зрительной культуры детей с нарушением зрения.

Цель исследования: создать комплексную программу по развитию зрительной культуры у слабовидящих детей дошкольного возраста в процессе подготовки к школе.

Объект исследования: процесс подготовки слабовидящих детей к школьному обучению.

Предмет исследования: особенности формирования зрительной культуры у слабовидящих детей дошкольного возраста в процессе подготовки к школе.

Исследование направлено на проверку следующих гипотез:

* у слабовидящих детей дошкольного возраста наблюдаются значительные трудности при подготовке к школьному обучению;

* формирование зрительной культуры слабовидящих дошкольников с учётом специфики нарушения зрительных функций позволит преодолеть сложности их адаптации к школьному обучению и успешному овладению програмным материалом.

В соответствии с целью, определением объекта, предмета и исследовательских гипотез в работе работе поставлены следующие задачи исследования:

1. теоретически изучить проблему подготовки к школьному обучению слабовидящих детей дошкольного возраста.

2. Изучить уровень сформированности зрительной культуры слабовидящих детей старшего дошкольного возраста.

3. Расширить зрительные возможности воспитанников за счёт обучения умению пользоваться своим остаточным зрением.

4. Создать комплексную программу формирования зрительной культуры слабовидящих дошкольников в процессе подготовки к школе.

5. Привить слабовидящим детям бережное отношение к собственному зрению и сформировать умение смотреть и видеть.

6. Объединить усилия педагогов Учреждения и родителей по обеспечению эффективной подготовки слабовидящих детей к обучению в школе.

7. Проанализировать эффективность предлагаемой программы.

Срок реализации эксперимента - 2010/2011 уч. год.

2011/2012 уч. год.

2012/2013 уч. год.

Научное руководство - кандидат психологических наук, доцент кафедры коррекционной психологии и педагогики ГОУ ВПО "Нижегородского государственного педагогического университета."

За истекший период педагогами ДОУ были выпущены следующие печатные работы:

Авторская программа "Яркий мир". (составители , , )

Статьи в сборниках научных трудов "Современные тенденции в развитии комплексной помощи лицам с отклонениями в развитии" выпуск 3 (2008 г.), выпуск 4 (2009 г.):

* "Комплексный подход к развитию грамматического строя речи детей 5-7 лет с амблиопией и косоглазием".

* . "Из опыта работы специалистов ДОУ по подготовке слабовидящих детей к школьному обучению".

* "Специфика управления процессом адаптации слабовидящих детей в условиях дошкольного образовательного учреждения".

* "Гимнастика для глаз как многофункциональный метод коррекционной работы с детьми с нарушением зрения".

С сентября 2013 г. в учреждении приступили к разработке новой проблемы

«Комплексное сопровождение детей со сложными нарушениями развития в условиях ДОУ компенсирующего вида».

Научный руководитель – канд. психол. наук, доцент кафедры коррекционной педагогики НГПУ;

Цель исследования: Разработать систему комплексного сопровождения детей со сложными нарушениями развития в условиях ДОУ компенсирующего вида.

Задачи:

Создать условия для ранней диагностики и своевременного включения ребенка в систему коррекционно-развивающей работы.

Разработать комплексную программу диагностики детей со сложными нарушениями развития дошкольного возраста.

Описать особенности и закономерности психического и личностного развития дошкольников со сложными нарушениями развития.

Разработать индивидуальные образовательные маршруты для дошкольников со сложными нарушениями развития.

Создать систему мониторинга комплексного сопровождения данного контингента детей.

Проанализировать организационно-педагогические условия комплексного сопровождения детей со сложной структурой дефекта.

Описать систему взаимодействия специалистов ДОУ по организации комплексного сопровождения ребенка со сложными нарушениями развития.

Создать систему взаимодействия ДОУ и семьи ребенка со сложными нарушениями на принципах партнерства и сотрудничества.

Аналитическое обоснование инновационного проекта

Вопросы обучения и воспитания детей данной категории являются малоизученными и носят дискуссионный характер. Вместе с тем практическая потребность в изучении, определении образовательных возможностей детей со сложными нарушениями развития, а также разработки системы их социализации крайне высока.

Порядок действия руководителя ДОУ по внедрению инновации

Стадии инновационного процесса.

Управление инновационным процессом.

1. Рождение инновационной идеи, осознание потребности в инновации и определение возможностей.

Выявление проблем на основе вычленения препятствий, мешающих достижению намеченных целей: микроисследования, анализ, определение разницы между желаемым и достигнутым. Формирование потребности в изменениях.

2. Поиск соответствующего новшества.

Организация творческой группы, распределение между ними функций поиска инноваций на основе изучения литературы и передового опыта.

3. Выбор инноваций.

Деятельное обсуждение с коллективом возможных вариантов и выбор наиболее приемлемых с учетом актуальности, результативности, новизны, методической разработанности, времени для внедрения, нормативно – правовой базы, изменений в предметно – развивающей среде и т. д.

4. Подготовка педагогов к внедрению инноваций.

Отбор и обучение участников творческой группы на добровольной основе.

5. Разработка и проектирование новшества.

Определение цели, задач, стратегии и содержания инновации. Внесение изменений в учебный план, проведение семинаров, педсоветов; составление программы опытно – экспериментальной работы.

6.Опытно - экспериментальная проверка.

Организация, контроль за ходом работы, внесение корректив в программу. Информирование коллектива о ходе работы. Методическая помощь, психологическая поддержка.

Основные направления и содержание работы за 2013-2014 г.

Теоретический этап охватывает сентябрь 2013/март 2014 года. Он предполагает:

- определение темы, проблемы, цели и задач экспериментальной работы. Сопоставление их с результатами экспериментальной деятельности в разках работы предыдущих экспериментальных площадок городского уровня;

- продолжение сбор теоретического материала по проблеме эксперимента;

- расширение теоретической базы и источников исследования, что позволит определить современное состояние изучаемой проблемы и наметить пути ее решения;

- определение методологических и теоретических основ исследования позволило разработать программу экспериментальной работы.

Подготовительный этап (апрель-июнь 2014 г.) предполагает:

- выработку стратегии и тактики экспериментального исследования, подбор его инструментария, определение времени и этапов проведения, изучение условий внедрения инноваций в деятельность МДОУ;

- распределение обязанностей и направлений работы среди членов инициативной группы педагогов, участвующей в эксперименте;

- подбор диагностических методик;

- обеспечение всех возможных участников разработки и реализации проекта необходимой информацией о нём;

- отбор детей, участвующих в проекте и заключение договоров с их родителями;

- формы взаимодействия и сотрудничества с научным руководителем;

- четкие способы контроля текущей деятельности.

Мероприятия экспериментальной работы за 2013-2014.

Подготовка нормативно-правовой базы и оформление пакета документов	Август – сентябрь 2013 заведующий
Анализ психолого-педагогических условий и материально-технической базы МБДОУ с позиции осуществления инновационной деятельности	Август 2013 Старший воспитатель
Организационное собрание инициативной группы, участвующей в экспериментальной работе. Разработка стратегии и тактики инновационной деятельности	Сентябрь 2013 научный руководитель
Разработка и утверждение положения о творческой группе и ее состава	Сентябрь 2013 заведующий МБДОУ д/с
Доклад научного руководителя по обзор литературы по проблеме исследования и обобщение отечественного и зарубежного опыта комплексной помощи слепым и слабовидящим детям со сложными нарушениями в развитии (мультимедийная презентация материала)	Октябрь 2013 научный руководитель
Составление и пополнение научно-методической базы экспериментальной работы составление картотеки научной литературы	Сентябрь 2013 – июнь 2014 Творческая группа
Разработка наглядно-дидактического материала для коррекционных занятий	Сентябрь 2013 – июнь 2014 Творческая группа
Проведение научно-практического городского семинара для педагогов на тему «Современные аспекты комплексного сопровождения детей со сложными нарушениями развития»	научный руководитель
Организация выставки литературы для родителей по проблеме обучения и воспитания детей с нарушениями зрения	Ноябрь 2013 Старший воспитатель
Индивидуальные консультации для участников творческой группы	Сентябрь 2013 – июнь 2014 научный руководитель
Консультации для педагогов и родителей с научным руководителем	Сентябрь 2013 – июнь 2014 научный руководитель
Составление списка детей, участвующих в проекте с согласия родителей; внесение дополнений в родительские договоры воспитанников.	Май 2014 Заведующий
Анкетирование родителей	Май 2014 Творческая группа