Программа дополнительного образования для детей 4-5 лет «Веселый язычок»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 9 «Алёнка» г. Оса

Принято: Педагогическим советом МБ ДОУ ДС № 9 «Алёнка» № 9 «Алёнка» Протокол № ___ от «___» ___________2013г. от «___» __________2014г.

Утверждаю: Заведующий МБ ДОУ «ДС № 9 «Алёнка» _________ «____» ____________ 2014 г.

Программа дополнительного образования

для детей 4-5 лет

«Веселый язычок»

Автор: учитель-логопед

Высшей

квалификационной

категории

г. Оса 2013

Пояснительная записка

Правильная речь – важнейшее условие всестороннего развития детей.

Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром.

Одна из важнейших задач ДОО и семьи - формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи.

При нормальном развитии овладение звуковым строем языка у дошкольников заканчивается к 4-5 годам. Анализ ситуации за последние годы показал, что увеличивается количество детей с нарушениями речи. Данные по обследованию детей в средней группе ДОО показывают, что 20 % детей имеют правильное звукопроизношение, а 80% детей имеют различные отклонения в речевом развитии. Очень часто речевые нарушения влекут за собой отставание в развитии, а также дети избегают общения со взрослыми и сверстниками.

Опыт показывает, чем раньше начать коррекционную работу, тем она эффективнее. В связи с тем, что на логопункт в первую очередь зачисляются дети старшего дошкольного возраста, возникает необходимость оказывать помощь детям средней группы в форме кружка «Веселый язычок».

Кружковая логопедическая работа облегчает подготовку к основным занятиям по коррекции звукопроизношения, а так же может включиться механизм самокоррекции. Вместе с тем у детей среднего дошкольного возраста наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен и для обучения элементам грамоты.

С помощью программы кружка «Веселый язычок» возможно, предупредить трудности в овладении речью у детей среднего возраста, помочь им сформировать правильный грамматический строй речи, расширить словарный запас, сформировать слоговую структуру слова, развить фонематическое восприятие, а также когнитивные процессы детей данного возраста. Мы сможем подготовить ребенка к следующему этапу обучения - развитию звуко-буквенного анализа.

Личностный подход позволяет рассматривать процесс обучения детей грамоте в свете концепции развития целостной личности с учетом этапов и закономерностей, психофизиологических особенностей детей, их потребностей.

Деятельностный подход позволяет рассматривать ребенка как субъект разнообразных видов деятельности, особое значение среди которых занимает игра как ведущий вид деятельности. В игре, игровой ситуации созревают познавательные процессы, потребности и интересы.

Теоретический подход основывается на представлении закономерности речевого развития дошкольников.

Программа кружка «Веселый язычок» разработана на основе пособия для логопедов, воспитателей и родителей , «Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа.-М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009., а также с использованием программы «Система коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи» С-П «Детство-пресс»,2006.

Особое внимание в программе уделяется игровым приемам и дидактическим играм, которые составляют специфику обучения дошкольников и являются существенным компонентом этого обучения.

Цель: Профилактика и преодоление нарушений в речевом развитии дошкольников.

Задачи программы:

1.  Развитие слухового внимания и памяти;

2.  Развитие фонематического восприятия, формирование фонематических представлений;

3.  Развитие артикуляционной и мелкой моторики;

4.  Формирование грамматических норм родного языка;

5.  Развитие связной речи;

6.  Развитие речевого дыхания.

Контингент: дети средней группы (4-5 лет)

Форма проведения кружка - групповая. Частота занятий 1 раз в неделю во второй половине дня. Оптимальное количество детей в группе – 10 человек.

Продолжительность занятия – 20 мин.

Структура занятия:

1.  Организационный момент (упражнения на развитие слухового внимания и памяти).

2.  Основная часть (развитие артикуляционной и мелкой моторики, развитие фонематического восприятия, лексико-грамматические упражнения, .

3.  Заключительная часть (оценка работы детей).

На каждом занятии ведется работа по следующим направлениям:

·  Формирование словаря и грамматического строя речи;

·  Развитие связной речи;

·  Формирование фонематического восприятия и звукопроизношения;

·  Сенсорное развитие;

·  Физкультминутки.

Месяц	№ недели	Тема	Логоритмическая гимнастика
сентябрь	3-я неделя сентября	Знакомство с органами артикуляционного аппарата. Лексическая тема: «Осень». Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Мой, моя, мои», «Сосчитай до 5 слова», «Назови признаки осени».	пальчиковая гимнастика: «Осенние листья».
4-я неделя сентября	Звук «А». Лексическая тема: «Ягоды». Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие длительного плавного выдоха. Преодоление твердой атаки гласных. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Повтори и запомни»,	пальчиковая гимнастика: «За ягодами».
октябрь	1-я неделя октября	Звук «У». Лексическая тема: «Грибы» Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие глубокого вдоха. Игры: «Один-много», «Большой - маленький», «Скажи ласково», «Это мой, моя, мое, мои», «Сосчитай до 5 слова».	логоритмическая гимнастика: «Боровик».
2-я неделя октября	Звуки «А»- «У» .Лексическая тема: «Овощи». Пение гласных. Развитие глубокого вдоха. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Большой - маленький».	логоритмическое упражнение: «Урожай».
3-я неделя октября	Звук «О». Лексическая тема: «Фрукты». Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие силы голоса и речевого дыхания. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова».	пальчиковая гимнастика: «Компот».
4-я неделя октября	Звуки «А»-«О»-«У». Лексическая тема «Игрушки». Развитие длительного плавного выдоха. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова».	пальчиковая гимнастика: «Игрушки».
Месяц	№ недели	Тема	Логоритмическая гимнастика
ноябрь	1-я неделя ноября	Звук «Ы». Лексическая тема: «Части тела». Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие физиологического дыхания. Работа над темпом и ритмом речи. Координация речи с движением. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Большой - маленький», «Это – мой, моя, мое, мои», «Доскажи словечко», «Выучи наизусть загадку».	пальчиковая гимнастика: «Пальчики».
2-я неделя ноября	Звуки «А»-«О»-«У»-«Ы». Лексическая тема: «Одежда». Развитие физиологического дыхания. Развитие длительного, плавного выдоха. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Выучи наизусть считалку».	пальчиковая гимнастика: «Гномики – прачки».
3-я неделя ноября	Звук «Э». Лексическая тема: «Обувь». Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие физиологического дыхания. Работа над темпом и ритмом речи. Координация речи с движением. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Это – мой, моя, мои», «Большой - маленький», «Выучи наизусть».	пальчиковая гимнастика: «Обувь».
4-я неделя ноября	Звуки «А»-«О»-«У»-«Ы»-«Э». Лексическая тема: «Головные уборы». Развитие речевого дыхания. Развитие силы голоса. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Большой - маленький», «Скажи: какой, какая,…», «Выучи наизусть».	Игра "Встреча друзей"

Месяц	№ недели	Тема	Логоритмическая гимнастика
декабрь	1-я неделя декабря	Звук «И». Лексическая тема: «Зима». Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие речевого дыхания. Преодоление твердой атаки гласных. Пропевание гласных с повышением и понижением тона. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Повтори и запомни».	пальчиковая гимнастика: «Снежок».
2-я неделя декабря	Звук «М». Лексическая тема: «Зимующие птицы». Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие речевого дыхания. Развитие силы голоса. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Повтори и запомни», «Скажи, какой, какая,…», «Кто как кричит?».	пальчиковая гимнастика: «Кормушка».
январь	3-я неделя января	Звуки «И»-«М». Развитие речевого дыхания. Преодоление твердой атаки гласных.
4-я неделя января	Звук «Б». Лексическая тема: «Комнатные растения». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над темпом и ритмом речи. Развитие речевого дыхания. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Повтори и запомни», «Сосчитай до пяти слова», « Выучи наизусть», пальчиковая гимнастика: «Цветок».	логоритмическое упражнение: «Цветочки».
Месяц	№ недели	Тема	Логоритмическая гимнастика
февраль	1-я неделя февраля	Звук «П». Лексическая тема: «Домашние птицы». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над темпом и ритмом речи. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Назови папу и маму птенцов», «Кто как кричит?», пальчиковая гимнастика: «Уточка и утята».	логоритмическое упражнение: «Домашние птицы».
2-я неделя февраля	Звуки «Б»-«П». Лексическая тема: «Домашние животные». Работа над четкостью дикции. Развитие речевого дыхания. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «У кого кто?», «Кто как голос подает?», «Кто, как передвигается?», «выучи загадку»	логоритмическое упражнение: «Теленок».
3-я неделя февраля	Звук «Д». Лексическая тема: «Дикие животные». Обучение правильной и четкой артикуляции. Развитие речевого дыхания. Развитие тембровой окраски и высоты тона. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Большой - маленький», «Кто как передвигается?», «Кто как кричит?», «Скажи, кого не стало?», «Выучи наизусть стихотворение «Медведь».	пальчиковая гимнастика: «Сидит белка на тележке».
4-я неделя февраля	Звук «Т». Лексическая тема: «Дом и его части». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над интонационной окрашенностью речи. Развитие речевого дыхания. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Мой, моя, мое,…», «Какие бывают дома?», «Скажи, какой, какая, какое?».	пальчиковая гимнастика: «Домик».

Месяц	№ недели	Тема	Логоритмическая гимнастика
март	1-я неделя марта	Звук «Г». Лексическая тема: «Мебель». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией. Работа над речевым дыханием. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Повтори и запомни», «Выучи наизусть».	пальчиковая гимнастика: «Много мебели в квартире»
2-я неделя марта	Звук «К». Лексическая тема: «Женский день – 8 марта». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над речевым дыханием. Работа над темпом и ритмом речи. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Скажи, чего нет», «Скажи, какая?», «Расскажи о празднике 8 марта», «Выучи наизусть стихотворение».	Пальчиковая гимнастика: «Помощники»
3-я неделя марта	Звук «В». Лексическая тема: «Семья». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над речевым дыханием. Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Это мой, моя, мои», «Повтори и запомни», «Выучи наизусть».	пальчиковая гимнастика: «Какая у нас семья большая»
4-я неделя марта	Звук «Ф». Лексическая тема: «Весна». Обучение правильной и четкой артикуляции. Воспитание правильного речевого дыхания. Работа над интонационной выразительностью речи. Преодоление твердой атаки гласных. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Повтори и запомни», «Скажи, какая, какое, какие?».	логоритмическое упражнение: «Золотое донышко»
Месяц	№ недели	Тема	Логоритмическая гимнастика
апрель	1-я неделя апреля	Звуки «З»-«З,». Лексическая тема: «Профессии». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над четкостью дикции. Работа над речевым дыханием. Игры: «Один – много», «Повтори и запомни», «Кто какую работу выполняет?», «Кому, что нужно для работы?».	пальчиковая гимнастика: «Почтальон»
2-я неделя апреля	Звуки «С»-«С.». Лексическая тема: «Посуда». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над четкостью дикции. Работа над плавностью и напевностью речи. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Это мой, моя, мое, мои», «Повтори и запомни».	пальчиковая гимнастика: «Посуда»
3-я неделя апреля	Звук «Ц». Лексическая тема: «Продукты питания». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Работа над интонационной выразительностью речи. Игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Сосчитай до 5 слова», «Это - мой, моя, мое, мои», «Повтори и запомни», «Скажи, какой, какая,..?».	пальчиковая гимнастика: «Я пеку, пеку, пеку»
4-я неделя апреля	Звук «Ш». . Лексическая тема: «Перелетные птицы». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над темпом и ритмом речи. Работа над речевым дыханием. Игры: «Один – много», «Скажи ласково», «Повтори и запомни», «Кто, как кричит?», «Какой, какая, какие?».	логоритмическое упражнение: «Ласточка»
Месяц	№ недели	Тема	Логоритмическая гимнастика
май	1-я неделя мая	Звук «Ж». Лексическая тема: «Транспорт». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над четкостью дикции. Воспитание ясной шепотной речи. Преодоление твердой атаки гласных. Игры: «Один – много», «Чего не стало», «Скажи ласково», «Мой, моя, мои», «Повтори и запомни».	пальчиковая гимнастика: «Есть игрушки у меня», подвижная игра: «Паровоз».
2-я неделя мая	Звуки «Ч»-«Щ». Лексическая тема: «Цветы». Обучение правильной и четкой артикуляции. Работа над темпом и ритмом речи. Работа над речевым дыханием. Игры: «Один – много», «Скажи ласково», «Это – мой, моя, мое, мои», «Сосчитай до пяти слова», «Выучи наизусть».	Пальчиковая игра: «Вот вам одуванчик-желтый сарафанчик»

Ожидаемые результаты: улучшение произносительной стороны речи.

1.  Четко, правильно артикулируя, произносить следующие звуки: А, У, О, Ы, Э, И, М, П, Б, Д, Т, Г, К, В, Ф.

2.  Выделять интонацией первый звук из слова (из выше указанных).

3.  Уметь произносить слова с различной громкостью: тихо, умеренно, громко, шепотом.

4.  Находить на картинках такие предметы, в названии которых есть любой из вышеуказанных звуков, и произнести слова так, чтобы он звучал ясно и отчетливо.

5.  Уметь грамматически правильно закончить фразы, начатые логопедом, то есть правильно подобрать слова, близкие по звучанию и по смыслу.

6.  Правильно формулировать собственное высказывание.

7.  Составлять небольшие рассказы.

Список используемой литературы

1.  Нищева коррекционной работы в средней логопедической группе с ОНР.- С-П.: Детство-пресс, 2006.

2.  , «Логопедические занятия в детском саду. Средняя группа.-М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009.,

3.  Картушина для малышей: Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2003.

4.  Смирнова в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.

5.  речевые игры с детьми.-М.: Владос, 1994.

6.  Смирнова . Играем со звуками. Речевой дидактический материал: Пособие для логопедов и воспитателей.-М.: «Мозаика-Синтез», 2006.