Тема урока: «19 век в зеркале художественных исканий. Литература». Практикум
Цели урока:
Образовательная: рассмотреть основные направления литературы 19 в.: от романтизма к критическому реализму и натурализму
Развивающая: развивать кругозор, общие знания образованного человека
Воспитательная: воспитывать интерес к литературе 19 в., желание и стремление прочитать литературу этого периода и выработать к нему собственное отношение
Тип урока: изучение нового материала
Методы обучения: репродуктивные, иллюстративно-репродуктивные, ч/п
Формы работы: рассказ учителя, беседа, работа с текстами литературных произведений, обсуждение мнений с элементами дискуссии
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала.
Общая характеристика направлений литературы 19 в.
1) РОМАНТИЗМ – художественное направление в культуре кон. 18 – 1 пол. 19 вв. Возник в результате разочарования в идеалах просвещения.
Основные черты:
ü Утверждал неповторимость человеческой личности
ü Интерес к прошлому, его идеализация
ü Пытались проникнуть во внутренний мир человека
ü Романтики описывали мир прекрасной мечты.
2) КРИТИЧЕСКИЙ РЕАЛИЗМ – возникает в 30е гг. 19 в.
Основные черты:
ü Показывают мир, пытаясь вскрыть причины уродливых явлений жизни;
ü Отказ от романтизма и попытка взглянуть на мир трезвым взглядом
ü Человек рассматривается как порождение общества.
ü Искусство должно критиковать и указывать на пороки общества и человека.
Пример: Оноре де Бальзак «Гобсек»
«Не знаю, можете ли вы представить себе с моих слов лицо этого человека, которое я, с дозволения Академии, готов назвать лунным ликом, ибо его желтоватая бледность напоминала цвет серебра, с которого слезла позолота. Волосы у моего ростовщика были совершенно прямые, всегда аккуратно причесанные и с сильной проседью — пепельно-серые. Черты лица, неподвижные, бесстрастные, как у Талейрана, казались отлитыми из бронзы. Глаза, маленькие и желтые, словно у хорька, и почти без ресниц, не выносили яркого света, поэтому он защищал их большим козырьком потрепанного картуза. Острый кончик длинного носа, изрытый рябинками, походил на буравчик, а губы тонкие, как у алхимиков и древних стариков на картинах Рембрандта и Мет-су. Говорил этот человек тихо, мягко, никогда не горячился. Возраст его был загадкой: я никогда не мог понять, состарился ли он до времени или же хорошо сохранился и останется моложавым на веки вечные. Все в его комнате было потерто и опрятно, начиная с зеленого сукна на письменном столе до коврика перед кроватью, — совсем как в холодной обители одинокой старой девы, которая весь день наводит чистоту и натирает мебель воском. Зимою в камине у него чуть тлели головни, прикрытые горкой золы, никогда не разгораясь пламенем. От первой минуты пробуждения и до вечерних приступов кашля все его действия были размеренные, как движения маятника. Это был какой-то человек-автомат, которого заводили ежедневно. Если тронуть ползущую по бумаге мокрицу, она мгновенно остановится и замрет; так же вот и этот человек во время разговора вдруг умолкал, выжидая, пока не стихнет шум проезжающего под окнами экипажа, так как не желал напрягать голос. По примеру Фонтенеля он берег жизненную энергию, подавляя в себе все человеческие чувства. И жизнь его протекала так же бесшумно, как сыплется струйкой песок в старинных песочных часах. Иногда его жертвы возмущались, поднимали неистовый крик, потом вдруг наступала мертвая тишина, как в кухне, когда зарежут в ней утку. К вечеру человек-вексель становился обыкновенным человеком, а слиток металла в его груди — человеческим сердцем. Если он был доволен истекшим днем, то потирал себе руки, а из глубоких морщин, бороздивших его лицо, как будто поднимался дымок веселости, — право, невозможно изобразить иными словами его усмешку, игру лицевых мускулов, выражающую, вероятно, те же ощущения, что и беззвучный смех Кожаного Чулка. Всегда, даже в минуты самой большой радости, говорил он односложно и сохранял сдержанность.»
3) НАТУРАЛИЗМ – появляется во 2 пол. 19 в.
Основные черты:
ü Обличение общественной системы в целом
ü Показывают уродливые стороны жизни, жизнь «людей дна». Выставляют на обозрение неприглядную изнанку жизни
ü Особое внимание к мелочам, деталям, окружающим героя.
ü Пытаются выявить законы развития общества.
Пример: Эмиль Золя
Страстное желание исследовать французское общество времен Второй империи подтолкнуло писателя к созданию грандиозной семейной хроники. Действие двадцати романов, составляющих серию «Ругон-Маккары», разворачивается на железной дороге и бирже, в шахтерском поселке, модном парижском магазине «Дамское счастье» и даже на знаменитом рынке «чрево Парижа».
Как и Бальзак в «Человеческой комедии», Золя показывает жизнь представителей всех слоев общества. В центре повествования — дети и внуки Аделаиды Фук, жительницы маленького провинциального городка Плассана (мальчиком Золя сам жил в таком же захолустье). Отсюда начнется восхождение одних к вершинам богатства и славы и падение других на самое дно.
Потомки брака Аделаиды Фук с расчетливым и прижимистым крестьянином — Ругоны унаследовали жадность, хитрость и деловую хватку отца. С помощью финансовых авантюр, подкупа, а то и прямого обмана они завоюют Плассан, потом покорят Париж, проникнут в великосветские салоны, добьются наград и высоких государственных чинов. Потомок лавочника Эжен Ругон станет министром. Блестящая карьера Ругонов проходит на фоне безудержного обогащения «хозяев» Франции, чудовищных спекуляций, всеобщей беспринципности, разврата и продажности.
Разбогатевшие Ругоны не хотят и слышать о своих родственниках-неудачниках Маккарах. В крови у потомков бродяги и контрабандиста Маккара — несдержанность, лень, страсть к бродяжничеству. Крахом кончается все, за что бы они ни брались. Жизнь Маккаров проходит в полуподвалах и на чердаках.
С жестокой откровенностью повествует Золя о быте шахтеров небольшого поселка (роман «Жерминаль»). Шахта, как страшный фантастический зверь, высасывает из людей жизненные силы, лишает их воли, превращает в примитивное орудие добычи угля. А когда людское терпение истощается, происходит отчаянный и страшный бунт.
3. Закрепление.
Определите, к какому направлению можно отнести следующие отрывки:
1) «Хочу я быть ребенком вольным...» - романтизм
2)(БАЛЬЗАК)
Мать пристроила его юнгой на корабль, и в десятилетнем возрасте он отплыл в голландские владения Ост-Индии, где и скитался двадцать лет. Морщины его желтоватого лба хранили тайну страшных испытаний, внезапных ужасных событий, неожиданных удач, романтических превратностей, безмерных радостей, голодных дней, попранной любви, богатства, разорения и вновь нажитого богатства, смертельных опасностей, когда жизнь, висевшую на волоске, спасали мгновенные и, быть может, жестокие действия, оправданные необходимостью. Он знал господина де Лапли, адмирала Симеза, господина де Кергаруэта и д'Эстена, Баий де Сюфрена, господина де Портандюэра, лорда Корнуэлса, лорда Хастингса, отца Типпо-Саиба и самого Типпо-Саиба. С ним вел дела тот савояр, что служил в Дели радже Махаджи-Синдиаху и был пособником могущества династии Махараттов. Были у него какие-то связи и с Виктором Юзом и другими знаменитыми корсарами, так как он долго жил на острове Сен-Тома. Он все перепробовал, чтобы разбогатеть, даже пытался разыскать пресловутый клад — золото, зарытое племенем дикарей где-то в окрестностях Буэнос-Айреса. Он имел отношение ко всем перипетиям войны за независимость Соединенных Штатов. Но об Индии или об Америке он говорил только со мною, и то очень редко, и всякий раз после этого как будто раскаивался в своей «болтливости».
На доске записаны три основных направления в литературе XIX века. Отмечены время наибольшего влияния, краткая характеристика и наиболее яркие представители.
Начало XIX века | Первая половина | Вторая половина |
Комментарий учителя: каждое направление в литературе формировалось под влиянием глубоких изменений в обществе и в общественных отношениях. На творчество писателей оказывали влияние значимые события в их странах. Так произошло и с Джеймсом Фенимором Купером, который под впечатлением развития американского общества и государства в своем творчестве проявил себя в нескольких литературных направлениях и получил неоднозначную оценку современников.
Задание: перед вами два эпиграфа
- «» - отзыв американских журналистов о творчестве Купера «Писателям не место в этой невежественной и жестокой стране» - высказывание Купера о США в конце жизни.
Что можно сказать на их основе о творческом пути писателя?
В ответах учащихся отмечается, что автор получил признание в США и во всем мире как писатель-романтик, но к концу жизни по каким-то причинам оказался отверженным американским обществом.
Задание: на основе эпизодов документального фильма «Джеймс Фенимор Купер» составьте схему, в которой отметьте события, которые повлияли на выбор Купером различных литературных направлений. Сделайте вывод, почему в одном случае, писатель достиг вершины славы, а другом – оказался отвергнут обществом.
Вариант ответа:
Борьба американских колоний за независимость | → | Романтизм | → | Общество восхищается пропагандой патриотизма. |
Развитие рынка во всех сферах общества | → | Критический реализм | → | Общество недовольно осуждением недостатков. |
Домашнее задание. § 6, написать мини-сочинение о современном обществе и классе в стиле романтизма, критического реализма или натурализма
