Среднесрочное планирование

Литературное чтение 3 класс Атамура учитель:

Среднесрочное планирование

№ урока	1. Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)	2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?	3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?	4. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?	5. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?	6. Какие ресурсы планируете использовать?
Основные цели обучения в целом по теме: Формирование навыка определения темы и основной идеи произведения
1.  Родные просторы (15 часов) +1 вводный урок	2.  С. Мауленов. О, степь, моя! 3.  Ж. Жабаев. Казахстан. 4.  С. Муканов. Родная степь. (наизусть) 5.  С. Бабенко. Тюе-Тас 6.  Гора Бура (легенда). 7.  С. Сейфуллин. Кокшетау.(наизусть) Или и Каратал (легенда). 8.  М. Алимбаев. Отчизна. 9.  Т. Жароков. Земля Казахстана. 10.  Интегрированный урок «Лишь одна мне Отчизна дана» Ж. Жабаев. Казахстан 11.  А. Пушкин. Унылая пора! 12.  Абай Кунанбаев. Осень 13.  С. Козлов. В сентябре. (наизусть) Е. Трутнева. Улетает лето. 14.  Проверь себя. 15.  Внеклассное чтение. 16.  Р/р Сочинение по картине «Осень».(по выбору учителя)	Знание казахстанских поэтов, произведения которых раскрывают любовь к родному краю, земле; Умение самостоятельно осваивать тематическое и идейное содержание изучаемого произведения; отрабатывать способы чтения (плавное, слоговое, целыми словами), совершенствовать правильное и выразительное чтение; совершенствовать все виды речевой деятельности: слушания, говорения, чтения и письма; отрабатывать дикцию; отрабатывать навыки чтения: осознанность, беглость, выразительность. Понимание: уважение к героическим подвигам, любовь к родной земле.	Самостоятельная работа Физкультминутка(ИКТ) «Вопрос-ответ»(ДО) Аудиозапись (ИКТ) Оценивание (ОдО, ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в парах, группах (ГО)	Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Аудиозапись Работа в группах Работа со словарями	Наблюдение, комментарии. Рефлексия по отношению к обратной связи. Формативное оценивание. (смайлики) «Светофор» «Большой палец» Оценивание согласно листам самооценивания.	Знаком с произведениями казахстанских писателей, воспевающих красоту родного края. Ученик умеет различать способы чтения, виды речевой деятельности, сможет передавать образ родной природы и пространства; отработает умения и навыки работы в группах, будет оказывать взаимопомощь; прививать эстетический вкус, воспитывать любовь к природе родного края. Понимает смысл прочитанного и передавать его через собственную презентацию.	Проектор, ноутбук, ролик «Дружба». Карточки для деления на группы. Флипчарт, фломастеры, маркеры, клей, ножницы.
2. Фольклорные мотив - 20 часов.	1.  Чудесные лопаточки. Русская народная сказка 2.  Жадный бай и Алдар Косе. Казахская сказка. 3.  Братья Лю. Китайская сказка 4.  Чудесная яблоня. Польская сказка. 5.  Кувшинный человечек. Японская сказка. 6.  А. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (отрывок наизусть) 7.  Ы. Алтынсарин. Умный мальчик. 8.  . Ромашка. 9.  Бр. Гримм. Храбрый портной. 10.  О. Уайльд. Мальчик-звезда. 11.  Е. Шварц. Сказка о потерянном времени. 12.  Интегрированный урок. В гостях у сказки. В. Берестов. Сказка. Ю. Мориц Песенка про сказку. 13.  Б. Заходер. Сказочка. (наизусть). Проверь себя 14.  Внеклассное чтение 15.  Р/р Сочинение по иллюстрации к сказке.	Знакомится со сказками разных народов. Умеет проводить работу по чтению и анализу сказки, выявить и оценить художественные особенности казахской сказки. Понимает суть литературного жанра (народная сказка, герой, национальная черта казахской сказки).	Самостоятельная работа Физкультминутка (ИКТ) «Вопрос-ответ» (ДО) Составление схем (КМ) Групповая работа (ВО) Парная работа (ВО) Рефлексия «Колесо» (КМ)	Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа со словарем Пересказ сказки «Горячий стул» «Снежный ком»	ФО СО Рефлексия «Мишень» «Две звезды и пожелание» Смайлики «Сигнал рукой»	Учащиеся самостоятельно читают дополнительную литературу, для развития навыков чтения, отвечают на вопросы по пройденной теме, кратко пересказывают сказку, работают с толковым словарем, читают сказку, определяют главную мысль сказки, составляют схему-опору к сказке, отвечают на вопросы по прочитанному тексту, характеризуют героев сказки.	Учебник, толковый словарь, компьютер, рабочая тетрадь, фломастеры, карандаши. Дополнительная литература для внеклассного чтения.
3. Мои друзья – 16 часов	1.  Н. Носов. Мишкина каша. 2.  Н. Носов. Приключения Толи Клюквина. 3.  В. Драгунский. Надо иметь чувство юмора. 4.  И. Пивоварова. Весенний дождь. 5.  С. Голицын. В поход! (отрывок) 6.  Г. Куликов. Как я влиял на Севку. (отрывок) 7.  К. Паустовский. Кот – ворюга. 8.  Б. Емельянов. Васька. 9.  Интегрированный урок «Кто в дружбу верит горячо». Л. Измайлов. Что такое дружба. 10.  А. Файнберг. Давай дружить. А. Барто. Требуется друг. Э. Асадов. Доброта. 11.  Р/Р Устное сочинение «Так поступают друзья». 12.  Проверь себя 13.  Внеклассное чтение. Ю. Казаков. Жадный Чик и кот Васька.	Знать основные жанры произведений Н. Носова, В. Драгунского, К. Паустовского и др. и их основные биографические данные; Уметь читать правильно вслух и про себя; - самостоятельно работать с текстом и книгой; - выдвигать гипотезу и обосновывать её; -оформлять и представлять свой проект; -оценивать свою работу и работу одноклассников. Понимать глубину произведения (определять главную мысль), задуматься о любви к животным;  учиться сочувствовать, сопереживать, понимать.	Рефлексия по отношению к обратной связи. Формативное оценивание (похвала, одобрение). Самооценивание работы в группе.	Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа со словарем Пересказ сказки «Горячий стул» «Корзина идей»	ФО СО Рефлексия «Мишень» «Две звезды и пожелание» Смайлики «Большой палец»	Знакомятся с биографией авторов, с содержанием произведений. Выявляют нравственный смысл произведений. Учатся анализировать произведение, поступки героев, определять положительные качества человека по отношению к животным, чувствовать свою ответственность перед ними. Продолжают вырабатывать навык оперирования с толковым словарем, дополнительной литературой.	Учебник, толковый словарь, компьютер, рабочая тетрадь, фломастеры, карандаши. Дополнительная литература для внеклассного чтения.
4. Мы и природа – 16 часов	1.  И. Токмакова. «Ходит солнышко по кругу…» 2.  Н.Некрасов. Саша (отрывок). 3.  В. Бианки. Кто чем поет. 4.  -Сибиряк. Серая Шейка. 5.  А. Чехов. Каштанка. (отрывок наизусть) 6.  С. Михалков. Мимо. 7.  Л. Риис. Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа.(отрывок) 8.  Чародейкою зимою околдован лес стоит… 9.  С. Есенин. Поёт зима, аукает. 10.  С. Есенин. Берёза… 11.  И. Токмакова. Живи, ёлочка! 12.  К. Ибряев. Приглашаю в лес на ёлку. (наизусть) 13.  Интегрированный урок «Здравствуй зимушка-зима!» 14.  Р/р Сочинение по картине «Зима». 15.  Проверь себя. 16.  Внеклассное чтение.	Знают о поэзии, как особом взгляде на мир, особом переживании мира. Умеют делить текст на смысловые части; учить анализировать поступки героев с целью выявления поступков; обогащать словарный запас учащихся; развивать речь, мышление. Понимают изобразительные средства языка и их роль в художественном произведении. Развивать творческое мышление и воображение. Совершенствовать выразительность чтения.	Самостоятельная работа Физкультминутка (ИКТ) «Вопрос-ответ» (ДО) Оценивание (ОдО, ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах (ГО)	Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа со словарем Пересказ сказки «Горячий стул» «Корзина идей»	ФО СО Рефлексия «Мишень» «Две звезды и пожелание» Смайлики «Большой палец»	Умеют работать с толковым и библиографическим словарями, умеют отвечать на вопросы высокого и низкого порядка, умеют работать в группах по изучению новой темы, умеют кратко пересказывать прочитанный текст, умеют выразительно читать текст	Учебник, толковый словарь, компьютер, рабочая тетрадь, фломастеры, карандаши. Дополнительная литература для внеклассного чтения.
5. Хочу все знать – 16 часов	1.  Г. Сапгир. Леса-чудеса. 2.  В. Одоевский. Городок в табакерке. 3.  В. Чаплина. Хитрые вороны. 4.  О. Высотская. Лесные диковины. 5.  В. Дуров. Как Лео учил Ваську. 6.  В. Голявкин. Никакой горчицы я не ел. 7.  К. Паустовский. Подарок. 8.  Юрий Коринец. Ханг и Чанг (отрывок из повести «Там, вдали, за рекой» . 9.  К. Баянбаев. Облака. 10.  В. Орлов. Я рисую море. 11.  И. Жуков. Чемоданный бегемот. Ю. Мориц. Малиновая кошка(отрывок) 12.  Р. Сеф. Странное дело. 13.  Р/Р Сочинение «Смешной случай». 14.  Проверь себя 15.  Внеклассное чтение Е. Велтисов. Электроник - мальчик из чемодана. (отрывок)	Знают и владеют о использование приёма самостоятельной постановки задач урока; - продолжить обучать прогнозированию содержания литературного произведения перед чтением с целью воссоздания в воображении образов и картин, соответствующих литературному источнику; - формировать систему читательских умений; - активизировать “вдумчивое” чтение. Умеют составлять личное мнение о произведении, выявляя авторский замысел посредством анализа сюжета и постижения подтекста. Понимают основной замысел автора и высказываю свое мнение.	Самостоятельная работа Физкультминутка (ИКТ) «Вопрос-ответ» (ДО) Оценивание (ОдО, ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в парах, группах (ГО)	Работа в группах и самостоятельная Работа со словарями Составляют вопросы с «Кубиком» Работа с дифференцированными заданиями. Ученик А и С, В и С.	ФО СО Рефлексия «Мишень» «Две звезды и пожелание» Смайлики «Большой палец»	Знают о содержание прочитанных произведений и основные моменты биографии писателей. Умеют работать с тренажерами, работать в группах по составлению плана прочитанного текста, умеют составлять вопросы по тексту, выразительно читать и пересказывать текст, умеют анализировать прочитанное. Понимают смысл оценки своих желаний, умений и возможностей.	Учебник, толковый словарь, компьютер, рабочая тетрадь, фломастеры, карандаши. Дополнительная литература для внеклассного чтения.
6. Золотая душа – 20 часов	1.  Л. Толстой. Лев и собачка. 2.  А. Платонов. Неизвестный цветок. (сказка-быль) 3.  Е. Пермяк Чужая калитка. 4.  К. Паустовский. Заячьи лапы. 5.  З. Топелиус. Три ржаных колоска. Сочинение «Наши добрые дела» 6.  . Снежная королева. (отрывок) 7.  Интегрированные уроки «Будем делать хорошо!» 8.  А. Барто. Друг напомнил мне вчера… 9.  Р/р устное сочинение-рассуждение «Трудно ли быть добрым?» 10.  Проверь себя 11.  Внеклассное чтение В. Орлов. Но зато друзья кругом 12.  Я. Аким. Жадина	Знают о категориях добра и зла, что способствует процессу самопознания через создание условий для самовыражения. Умеют работать со стихотворным произведением; бобщать и систематизировать полученные знания по разделу; Ученик понимает актуальность приобретённых знаний, развивает навыки осознанного правильного выразительного чтения, отрабатывать чёткую дикцию, правильного построения ответа на заданные вопросы; воспитывает в себе дружеские отношения.	Самостоятельная работа Физкультминутка (ИКТ) «Вопрос-ответ» (ДО) Оценивание (ОдО, ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в парах, группах(ГО)	Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями	Наблюдение, комментарии. Рефлексия по отношению к обратной связи. Формативное оценивание. (смайлики) «Светофор» «Большой палец» Оценивание согласно листам самооценивания	Знают, как правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные и отрицательные качества у людей, героев, персонажей. Умеют работать со стихотворным текстом, умеют определять тему и основную мысль произведения, умеют составлять вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них, умеют читать выразительно, умеют работать с толковым и библиографическим словарями.	Учебник, толковый словарь, компьютер, рабочая тетрадь, фломастеры, карандаши. Дополнительная литература для внеклассного чтения.
7. В мире фантастики и приключений – 16 часов.	1.  П. Бажов. Серебряное копытце. 2.  В. Гаршин. Лягушка-путешественница. 3.  Синдбад-мореход. Арабская сказка. 4.  Н. Абрамцева. Чудеса, да и только! 5.  А. Волков. Волшебник Изумрудного города.(отрывок) 6.  Л. Лагин. Старик Хоттабыч.(отрывок) 7.  Ю. Ким Отважный охотник 8.  Интегрированные уроки А. Плещеев. рлов. Мамин праздник 9.  Ф. Тютчев. Весенние воды. Ы. Алтынсарин. Весна. 10.  К. Идрисов Первый подарок. 11.  Р/р Сочинение по картине «Весна» по картине. 12.  Проверь себя. 13.  Внеклассное чтение Туве Янссон. Дитя – невидимка	Учащиеся умеют прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, исправлять ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух прочитанное; оценивать поступки героев, проявляют нравственные качества (доброта, чуткость, внимание, забота, храбрость) Применяют приемы анализа текста, находить средства выразительности; дают оценку действиям героев произведения.	Самостоятельная работа Физкультминутка (ИКТ) «Вопрос-ответ» (ДО) Оценивание (ОдО, ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в группах Аудиозапись (ИКТ)	Самостоятельная работа «Вопрос-ответ» Работа в группах Работа со словарями Целеполагание. сильные помогают слабым. Творческое домашнее задание. Составление кластера по теме «Сказки»	Формативное Суммативное Наблюдения, работа в тетрадях, устные ответы, результаты работы в группах, светофор Приём «Верите ли вы?» Взаимооценивание.	Умеют определять тему и основную цель произведения, умеют читать выразительно, составлять вопросы по прочитанному, умеют работать в группах, умеют составлять рассказы на заданную тему, умеют слушать аудиозапись голосов природы, умеют выделять главное в услышанном	Учебник, толковый словарь, компьютер, рабочая тетрадь, фломастеры, карандаши. Дополнительная литература для внеклассного чтения.
8. Наша планета Земля – 15 часов (+1)	1.  М. Алимбаев. Голубые глаза земли. (наизусть) 2.  Кадыр Мырза. Али. Мечта. 3.  М. Жумабаев. Забудут люди. 4.  С. Жиенбаев. Алия. Маншук (по М. Козыбаеву, С. Честнову). 5.  В. Высоцкий Он не вернулся из боя... 6.  Н. Богданов. Солдатская каша. 7.  А. Алимбаев. В саду. 8.  Первые космонавты. Ю Гагарин, Т. Аубакиров. 9.  В. Орлов. Навсегда! 10.  В. Берестов. Весёлое лето. 11.  Р. Гамзатов. Летом в горах. 12.  Н. Греков. Летом. 13.  Проверь себя. 14.  Внеклассное чтение. А. Твардовский. Рассказ танкиста. 15.  Р/р Сочинение «Мир это счастье» ---Заключительный урок. Обобщение и повторение.	Знают характеристику главных героев, их отличительные черты характера Умеют производить сравнительную характеристику прочитанных произведений; назвать не менее трёх особенностей народных и литературных сказок; -определять идею произведения; - составить постер на основе сравнительной характеристики главных героев (с обоснованием).	Самостоятельная работа Физкультминутка (ИКТ) «Вопрос-ответ» (ДО) Аудиозапись (ИКТ) Оценивание (ОдО, ОО) Вопросы по Блуму (КМ) Работа в парах, группах (ГО)	Обсуждение цели урока Беседа об особенностях народной и литературной сказки Метод «Выдели маркером главное» в тексте Биография Чтение сказки « по абзацам с пояснением» Составление плана Метод «Лавина идей» Пересказ по плану	ФО СО Рефлексия «Мишень» «Две звезды и пожелание» Смайлики «Большой палец»	Знают основные характеристики героического человека, его цели жизни. Умеют составлять сравнительную характеристику с использованием эпитетов - сортировать вопросы по тематике сравнений - определить идею произведения -составить постер «Сравнительный анализ произведений» -защитить коллективный проект.