Игровые коррекционно-развивающие занятия по развитию речи с включением движений

ИГРОВЫЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ С ВКЛЮЧЕНИЕМ ДВИЖЕНИЙ

, учитель-логопед

Дети с нарушением речи имеют ряд сопуствующих заболеваний, в том числе и опорно-двигательного аппарата. Взаимосвязь общей, мелкой и речевой моторики подтверждена многочисленными исследованиями (, , ). Для детей, имеющими речевые нарушения характерна низкая умственная и физическая работоспособность и повышенная утомляемость. Большинство детей с нарушением речи относятся к гиперактивным, легковозбудимым, которым сложно длительное время усидеть на месте, выслушать задание и выполнить его четко и до конца.

Таким детям противопоказаны длительные статические позы. Уже после трехминутного сидения за столом дети ощущают дискомфорт, неудобство, что отвлекает их от решения задач, поставленных учителем-логопедом. Поэтому этим детям необходим индивидуальный подход в разных видах детской деятельности.

Важную роль в успешности проведения логопедического занятия играет эмоциональный настрой ребёнка, его желание активно работать, проявлять волевые усилия для достижения успеха в коррекции речевых нарушений. При планировании занятия по коррекции нарушений речи большое внимание педагогом уделяется развитию общей и мелкой моторики. Для того чтобы эта работа была более эффективной необходимо уделять большое внимание развитию общей и мелкой моторики во взаимодействии с упражнениями на развитие речи.

Для поддержания интереса у ребенка в течение коррекционного занятия вносятся логопедом элементы новизны программного содержания и предметно-развивающей среды. Занятия проводятся в игровой форме эмоционально, динамично и разнообразно с использованием дидактического и физкультурного материала.

Коррекция речевых нарушений у детей проводится логопедом в соответствии с требованием программы по воспитанию и обучению детей в детском саду и программы для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (авторы: , ). На занятиях широко используются игры с физкультурно-спортивным оборудованием, речевые упражнения с движениями для развития общей и мелкой моторики, элементы фонетической ритмики, голосовые и дыхательные упражнения и упражнения для развития ритма.

Нами была разработано пособие по классификации игр на развитие мелкой моторики рук и подвижных игр, направленные на коррекцию речи. Благодаря этому пособию, возможно сочетание пальчиковых и голосовых дорожек, имеющих различную поверхность и ритмический рисунок, упражнений с прищепками, мягкими и массажными мячиками, верёвкой и «сухим бассейном». Подвижные игры разделены по двум блокам с учетом оборудования, используемого для развития общей моторики:

- подвижные игры с использованием современного спортивного оборудования Словения Elementa;

- подвижные игры с использованием дидактического материала.

Подвижные игры в сочетание с речью координируют движения ребенка, оказывают благоприятное влияние на развитие слоговой структуры слова, совершенствуют фонетическую сторону речи, способствуют его успешному накоплению словаря.

Успешность коррекции нарушений речи у детей зависит от совместной деятельности специалистов разного профиля: инструктора по лечебной физической культуре, воспитателя по физической культуре, психолога, музыкального руководителя, преподавателя по информатике и, конечно, воспитателей. При подборе упражнений учитываются рекомендации врача – ортопеда.

Материал по развитию речи подбирается с учетом речевых возможностей ребенка, его возраста и этапов логопедической работы. Двигательные упражнения разрабатываются и внедряются в практику с учетом возрастных двигательных навыков детей. В нашем детском саду были проведены занятия – практикумы для специалистов и воспитателей, на которых были определены пути объединения усилий в решении задач по речевому развитию ребенка. Кроме того, такие упражнения и игры помогают развитию эмоциональной сферы ребенка, что способствует повышению интереса к занятиям по развитию речи. Дети с большим желанием и интересом посещают логопедические занятия, проводимые в игровой форме.

Мы отметили, что заинтересованными стали не только дети, но и их родители, которым захотелось участвовать в речевых подвижных играх. Логопедом организуются групповые и индивидуальные консультации для родителей по ознакомлению с различными методами и приёмами, направленными на коррекцию речевого дефекта в сочетании с упражнениями на укрепление опорно-двигательного аппарата. Для родителей проводились практические занятия по работе над звуковой культурой речи, развитию фонематического восприятия, обогащению словаря, лексико-грамматического строя речи. Обсуждали, какие игры можно изготовить для совместной деятельности родителей и детей дома. В детском саду устраивались выставки игр и пособий, направленные на развитие речи, общей и мелкой моторики. В домашних условиях вместе с родителями закреплялись знания и навыки, полученные ребенком на занятиях.

Логопедические занятия - это не скучные уроки, это - интересная игра!