Урок письма и развития речи в 8 классе коррекционной школы VIII вида
Тема урока: Нераспространенные и распространенные предложения.
Цель урока: Повторить с учащимися основные сведения о простом предложении.
Задачи урока:
- закрепить понятия «предложение», «простое и сложное предложение», «главные и второстепенные члены предложения», «нераспространенное и распространенное предложение»;
- отработать практические навыки различения предложения и слова, предложения и словосочетания, нахождения главных и второстепенных членов предложения;
- развивать память, речь, внимание учащихся;
- формировать навык самостоятельной работы по карточке, навык взаимоконтроля.
Оборудование урока: учебники, записи на доске, карточки, таблицы учета отметок.
Использованная литература:
, . Русский язык. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение», 2014 г.
Автор-составитель . Русский язык и чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. – Волгоград, «Учитель», 2009 г.
Ход урока:
1. Оргмомент.
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, запись числа.
2. Словарная работа.
Запись слов «коловорот» и «капитализм», подчеркивание орфограмм, подбор проверочных слов «коловороты» и «капитал». В учебнике учащиеся читают пояснение значения слов. Предлагается со словами составить простые предложения, записать их в тетрадях и на доске (один ученик – к доске), например:
Витя сделал коловоротом отверстие в детали.
На уроке истории мы говорили про капитализм.
3. Работа по теме урока.
Учитель предлагает открыть учебники на стр. 204, прочитать тему, над которой предстоит работать несколько уроков – «Предложение».
Запись этого слова как словарного, подчеркивание орфограмм.
Вопрос учителя: Вам эта тема знакома?
Ответ учащихся: Да.
Вопрос учителя: Тогда попробуйте определить задачи, которые мы поставим на уроках, работая по теме «Предложение».
Ответ учащихся: повторить сведения о предложении, потренироваться ставить знаки препинания в конце предложения и в предложениях.
Учитель сообщает, что тема первого урока по разделу «Предложение» - «Простые нераспространенные и распространенные предложения». Поэтому задачи на уроке более конкретны:
- закрепить понятия «предложение», «простое и сложное предложение», «главные и второстепенные члены предложения», «нераспространенное и распространенное предложение»;
- отработать практические навыки различения предложения и слова, предложения и словосочетания, нахождения главных и второстепенных членов предложения.
Учитель сообщает, что работа будет вестись следующим образом: знакомство с текстом учебника, фронтальная беседа на повторение материала по теме урока, практическая самостоятельная работа с карточками, взаимопроверка выполнения заданий по карточкам. Отметка за урок у каждого ученика будет складываться на основе нескольких оценок за задания на карточках.
Предлагается прочитать текст в учебнике по теме «Предложение» на стр. 204 и быть готовыми ответить на вопросы по прочитанному. Ученик читает вслух, все следят за текстом.
Вопросы учителя:
- Всегда ли существовали знаки препинания?
- Почему нашим предкам понадобились знаки препинания? Ведь без них, наверное, лучше – не надо правила учить?
- Какие знаки препинания ставятся в конце предложения? Какие – в самом предложении?
- Какие предложения называются простыми и сложными?
4. Практическая работа.
На доске запись, сделанная перед уроком:
Мальчик.
Идти по дороге.
Сестра уехала.
Фронтальная беседа:
- Предложение от слова отличается? Чем?
- Чем предложение отличается от словосочетания?
- В записях на доске найдите предложение и докажите, что это предложение, что оно отличается от слова и словосочетания.
В ходе беседы учитель рядом с записями на доске делает дополнительные пометки, чтобы они позже помогли учащимся при выполнении самостоятельной работы:
Мальчик. слово
Идти по дороге. словосочетание
Сестра уехала. предложение
Раздаются карточки, предлагается самостоятельно прочитать задание, понять его, один ученик вслух своими словами объясняет, что нужно сделать. Выполняют. Учитель предлагает в работе ориентироваться на записи на доске.
Карточка № 1.
Запиши номера, под которыми записаны ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1. Про ворону. 2. Роса лежит на траве. 3. Улететь в небо. 4. Лёгкий. 5. Остывают трава, цветы, листья. | 6. В лучах солнца. 7. Бежать. 8. Бабушка замесила тесто. 9. Из деревни. 10. Пошёл он к дедушке за советом. |
______________________________________________
Правильный ответ: 2, 5, 8, 10.
На выполнение карточки даётся до 5 минут. Первые два ученика, выполнившие работу быстрее других, дают свои работы на проверку учителю. Учитель выставляет им отметки за карточку № 1 в таблицу учета, выдает им красные ручки, они проверяют выполнение работы другими учениками, сообщают оценки учителю. После взаимопроверки – обсуждение допущенных ошибок.
Физминутка, разминка для глаз.
Фронтальная беседа:
- Какие члены предложения вы знаете?
- На какие вопросы отвечают главные и второстепенные члены предложения?
- Как они подчеркиваются?
В ходе беседы учитель на доске делает опорный конспект, который пригодится учащимся при выполнении самостоятельной работы:
Подл. КТО? ЧТО?
_____________
Сказ. ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
___________
__________________
Второст. члены ДРУГИЕ ВОПРОСЫ
__ __ __ __ __
Раздаются карточки. Порядок работы – тот же.
Картчока № 2.
Подчеркни в каждом предложении ПОДЛЕЖАЩЕЕ и СКАЗУЕМОЕ.
Юра следил за бабушкиными руками.
На школьном дворе жила забавная собачонка.
Однажды пришло письмо из больницы.
Другие мальчики в небо змея запустили.
Фронтальная беседа:
- В предложениях, с которыми вы сейчас работали, кроме главных членов, какие еще были?
- Если в предложении только главные члены, как такое предложение называется?
- Если в предложении есть, кроме главных, и второстепенные, как называется такое предложение?
Раздаются карточки.
Карточка № 3.
Запиши номера, под которыми записаны НЕРАСПРОСТРАНЕННЫЕ предложения.
1. Весна пришла!
2. От куста бежал глухарь.
3. Зимой продукты, снаряды, лекарства доставляли в Ленинград по льду.
4. Сестра загрустила.
5. Кто написал сказку про Маугли?
6. Кружит вьюга.
______________________________________________________________
Правильный ответ: 1, 4, 6.
5. Подведение итогов урока.
- Какую большую тему мы начали сегодня повторять?
- Что повторили на уроке? (ориентируясь на записи на доске, которые не стирались в течение урока, ученики перечисляют, что повторили главные и второстепенные члены предложения, учились отличать предложение от слова и словосочетания, повторили нераспространенные и распространенные предложения).
- Что на уроке оказалось для вас трудным, вы не справились или допустили ошибки?
На стр. 205 в учебнике для закрепления читают и выполняют в рамочке задание-правило «Дополни определения».
Учитель сообщает итоговые отметки, суммируя все полученные за карточки отметки и находя среднеарифметические.
Таблица учета:
ФИ ученика | Карточка 1 | Карточка 2 | Карточка 3 | Итог |
Объяснение домашнего задания: правило на стр. 205 повторить, упр. № 000 (разбирается задание).
Урок окончен.
