Открытое занятие
Средняя группа
Воспитатель:
МБДОУ д/с «Сказка»
Январь 2012г.
Цель: знакомство и закрепление ранее приобретенных и полученных знаний и исследовательских умений об объектах неживой природы – снеге и льде. Задачи: Образовательные: уточнять, углублять и закреплять знания детей о свойствах снега и льда путем практического исследования; расширять представления о значение снега и льда в природе и для человека;
Развивающие: развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения, установления элементарных причинно – следственных связей;; развивать память, внимание, воображение; совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, доказательную речь;
Воспитательные: воспитывать эмпатию, активность, самостоятельность, аккуратность в работе, повышать самооценку детей. Используемые методы, приемы, технологии обучения: Методы обучения: наглядные (демонстрация презентации), словесные (беседа), практические (опыты), проблемные (проблемные ситуации) Приемы обучения: вопросы, пояснения, рассказ ребенка, проблемные ситуации, сюрпризный момент. Технологии обучения:
· Технология проблемного обучения (проблемные ситуации)
· Технология развивающего обучения (практические методы: опыты)
· Технология диалогового обучения (словесные: беседа, вопросы)
· Компьютерная технология обучения (презентация)
· Технологии здоровьесберегающие (физминутка, гимнастика для глаз)
Используемые формы организации познавательной деятельности детей: групповая,
Оборудование и материал:
Для педагога: голос зимы; проектор, экран; ваза с заснеженными ветками, снежинки; контейнер для снега и льда; кувшин с водой; молоточек;
Для детей: комочки снега и пластинки льда по 10 штук; стаканчики по два на каждый стол, листы белого и цветного картона; листы бумаги с картинкой по 1 на стол; кусочки тонкой прозрачной пленки, поднос; ветки зимнего дерева, снежинки по количеству детей и для педагога; салфетки бумажные по количеству детей; одноразовые тарелочки по одной на стол;; печатки по количеству детей;
Основные источники информации: авторские цифровые образовательные ресурсы (презентация к занятию), опытно – исследовательская деятельность.
Реализация ФГТ: Познание; Коммуникация; Физкультура; Художественная литература. Предполагаемый результат: - систематизируются знания детей о свойствах снега и льда путем практического исследования; расширятся представления о значение снега и льда в природе и для человека;
- повысится познавательный интерес детей к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения, установления элементарных причинно – следственных связей; усовершенствуются навыки диалогической и монологической, доказательной речи; дети овладеют конструктивными способами взаимодействия в парах;
- проявится эмпатия, активность, самостоятельность, аккуратность в работе, повысится самооценка детей.
Список используемой литературы:
, , «Неизведанное рядом», М., ТЦ «Сфера», 2005 г.
»Общение с природой начинается с детства», Пермь, 1992 г.
«Методика экологического воспитания в детском саду», М., Просвещение, 2001 г.
«Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М., 1995 г.
Предварительная работа:
· Беседа о зиме;
· Наблюдения за явлениями неживой природы;
· Опыты и эксперименты со снегом и льдом (измерение глубины снега, замораживание окрашенной воды и др.);
· Серия познавательных рассказов воспитателя на тему «Снег и лед»;
· Чтение познавательной литературы по теме;
· Разгадывание загадок о зиме, снеге, зимних явлениях.
Ход эксперимента.
В. Дети, давайте станем в круг, возьмемся за руки, посмотрим друг на друга, улыбнёмся и скажем друг другу «Здравствуй!» А теперь посмотрим на наших гостей, улыбнёмся им и скажем им «Здравствуйте!»
Организационный момент:
В: Ребята, послушайте стихотворение. Станьте все поудобнее, чтобы всем было видно экран телевизора
Разукрасила зима (Слайд 2-3)
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок, (Слайд 4)
Звездочек – снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах, (Слайд 5)
В разноцветных огоньках,
Льет вокруг сиянье, (Слайд 6) Шепчет нам посланье:
Голос Зимы: (Слайд 7)
«Жили-были высоко в небе, в холодной дымке облаков сестрички-капельки. Жили - не тужили, пока не грянул страшный мороз. Одна капелька съежилась и превратилась в льдинку. Другие капельки водили хоровод, да так и застыли, превратившись в красивых снежинок. И очень заважничали, не захотели признавать в льдинке родную сестричку. Они говорили: «Мы снежинки, мы пушинки
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки – балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок –
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
А от тебя какая польза?
Гладкая, скользкая!»
Грустно стало льдинке.
Воспитатель: - Какая грустная история. Почему снежинки не стали играть с льдинкой?
(Снежинки увидели, что она не такая, как они и они ничего о ней не знают, поэтому они не хотят с ней дружить). Беседа с детьми (целеполагание).
В: Ребята, как можно им помочь? (Помирить).
- А что значит помирить?
- Что нужно сделать, чтобы увидеть сходство и различие снежинок и льдинок?
(Надо их помирить: рассказать о них, что у них разное и одинаковое и тогда им захочется снова играть друг с другом провести опыты (исследование). Воспитатель: У нас есть мини-лаборатория, в которой проводят опыты. Она называется лаборатория «Почемучкина». (Слайд 8) Но прежде чем туда попасть, нам нужно пролезть под дугой и каждому сказать зимнее слово (т. е. слово, которое обозначает зимнее явление, предмет…). (Зима, снег, лёд, лыжи, коньки, санки, мороз, метель, вьюга, иней, снеговик).
Послушайте правила, которые нужно выполнять в лаборатории: (Слайд 9)
· В нашей лаборатории работают все дружно, т. е. помогают друг другу, договариваются, слушают друг друга.
· Соблюдают порядок на столах
Основная часть.
Разгадывание загадок. (Слайд 10)
В:- Отгадайте – ка, ребятки, интересные загадки:
- Во дворе горой, а в избе водой. Что же это? (Снег). Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно. Что же это? (Лёд).
Воспитатель: А кто-нибудь ещё знает загадки про снег и лёд?
Какие свойства снега и льда вы уже знаете? (белый, прозрачный, непрозрачный, рыхлый, хрупкий и т. д.). А сейчас, дети, давайте изучим свойства снега и льда. (Слайд 11)
Практическая деятельность. (Слайд 12-13)
Опыт1
Воспитатель:
- У вас на столах есть всё необходимое для проведения опытов. А сейчас посмотрите на экран.
- Какое свойство снега и льда вы видите на экране? (снег белый, а лед бесцветный). Нам нужно доказать при помощи опыта это свойство.
Не забывайте правила работы в нашей мини – лаборатории.
Воспитатель:
-Свойство чего ты готов доказать?
Предполагаемый ответ ребенка: «У меня в руках белый снег. Я его положил на цветную (синюю или др.) бумагу, и он оказался не синим (или другим)».
Предполагаемый ответ ребенка: «У меня в руках снег, он белый. Снег нужно приложить к белому листку бумаги. Цвет одинаковый.»
Предполагаемый ответ ребенка:
«У меня в руках лед, он бесцветный. А узнал я об этом вот так. Кусочек льда прикладываю к цветной бумаге. Меняю цветную бумагу, меняется цвет льда. Лед бесцветный, у него нет своего цвета.»
Воспитатель: Какой же можно сделать вывод о цвете снега и льда?.
- Снег белый, а лед бесцветный. Прикрепляем к доске снежинку с белой ватой, а льдинку с плёнкой.
Воспитатель: Предлагаю сложить кусочек снега и льда в стаканчики. Они нам еще пригодятся.
Воспитатель: Чтобы найти еще отличия снега и льда, продолжаем наше исследование. (Слайд 14)
- Какое свойство снега и льда вы видите на экране?
Докажите это при помощи опыта.
Предполагаемый ответ: снег непрозрачный, а лед прозрачный
Предполагаемый ответ
У меня в руках снег. Он не прозрачный. За комочек снега надо поместить рисунок (цветную бумагу) – ничего не видно.
Предполагаемый ответ
У меня в руках лед. Он прозрачный. За кусочек льда надо поместить рисунок (цветную бумагу). Рисунок (или цветную бумагу) хорошо видно.
Воспитатель: Прикрепляем снежинку с перечёркнутым глазом, а льдинку с открытым глазом. (Слайд 15 – 16 -17)
Какое еще отличие снега ото льда вы видите на экране? Проведите опыт и докажите это свойство снега и льда.
Предполагаемый ответ:
- Я прикладывал печатку к снегу и на нем остались следы. Значит снег рыхлый.
- У меня лед. Если к нему приложить печатку, то следов не остается. Лед твердый, плотный.
Воспитатель:- Ребята, как вы думаете, что будет, если мы ударим по льду молоточком? Посмотрим? Лёд раскололся.
- Что можно сказать?
Воспитатель: «Этими свойствами снег и лед отличаются друг от друга».
Снег рыхлый, лед плотный, но хрупкий.
Давайте со снежинками поиграем. Встаньте посвободнее, чтобы всем было удобно.
Упражнения для профилактики утомляемости глаз с элементами дыхательной гимнастики: (Слайд 18)
Мы снежинку увидали,
Со снежинкою играли.
(Дети берут снежинку в руку, вытягивают руку перед собой, фокусируют взгляд на снежинке)
К глазкам близко приближали,
(двигают руку со снежинкой к лицу, следят глазами)
Вдаль снежинку убирали
(вновь вытягивают руку со снежинкой )
Снежинки вправо полетели,
Глазки вправо посмотрели.
(Отводят руку вправо, следя глазами за снежинкой)
Снежинки влево все летят,
Глазки влево все глядят.
(Отводят руку влево, следя глазами за снежинкой)
Ветер вверх их поднимал
И на землю опускал.
(Поднимают руки вверх и опускают вниз, следя глазами за снежинкой)
Завертел их, закружил
и на землю опустил.
(поворачивают по кругу перед глазами снежинку в вытянутой руке, следят взглядом)
А теперь подуем на снежинку. Опускаем.
Глазки закрываем,
Глазки отдыхают.
Воспитатель: Снежиночки свои сложили на стол.
- Присаживаемся за столы.
Практическая деятельность.
Воспитатель: «Ребята, мы с вами нашли столько отличий между снежинкой и льдинкой. Значит, у них нет ничего общего и никогда они не смогут подружиться?» (Ответы детей).
- Предлагаю вам провести еще исследования в нашей мини – лаборатории «Почемучкина», чтобы ответить на этот вопрос. (Слайд 19)
- Посмотрите в наши стаканчики. Что вы видите? (Появилась вода). Почему?
Рассматривают содержимое стаканчиков, формулируют выводы.
Предполагаемый ответ:
· В садике тепло.
· Снег и лед состоят из воды.
Рядом со снежинкой и льдинкой прикрепляю капельку воды.
Воспитатель: Какой можно сделать вывод?
(ответы детей).
Воспитатель: «А если положить снег и лед в емкость с водой. Что увидим?»
- Что еще общего между снежинкой и льдинкой?
(Снег и лед легкие, тают). (Слайд 20)
Воспитатель: Так значит могут все – таки дружить снежинка с льдинкой! Что между ними общего? (Снежинки и льдинки состоят из воды; они в тепле тают)
(Слайд 21 – 22 -23) Беседа с детьми. А если взять в руки снег, что с ним произойдёт? А возьмём лёд, что с ним случиться? А какой снег, лёд? (холодный)
Воспитатель: Ребята, скажите, а снег и лед - это хорошо или плохо и почему вы так думаете? Голос зимы: (Слайд 24) «Ребята, я рада, что в моем царстве наступили мир и дружба. Теперь снежинки и льдинки не спорят друг с другом. Как вам это удалось сделать?
Воспитатель: Мы завершаем работу в нашей мини – лаборатории. Выходим в круг и возьмемся за руки. - Мы провели опыты и доказали, что они не только разные, но и похожи друг на друга; у них есть много общего
Рефлексия.
Воспитатель: обращает внимание на веточки зимнего дерева в вазе.
- Посмотрите, какое зимнее дерево. А рядом лежат снежинки.
Если сегодня вам было интересно работать в лаборатории и проводить опыты, прикрепите свою снежинку на верхние веточки..
Если на занятии вам было неинтересно, снежинку оставьте на столе.
Выбирайте себе снежинку. Прикрепите её куда вы считаете нужным.
Воспитатель: Я тоже возьму одну снежинку. Мне понравилось работать сегодня в мини – лаборатории с …., ……и поэтому моя снежинка будет на верхней веточке. (Дети располагают на ветках снежинки. По желанию объясняют свой выбор).
Воспитатель: Ребята, прежде чем проститься, зима решила вам подарить еще одну загадку, над которой вам с мамами и папами предстоит подумать дома, а потом мы попробуем раскрыть секрет этой загадки в группе».
«Можно ли приклеить железную кружку со снегом и солью внутри к деревянному стульчику без клея?»
Перемешайте снег с солью. Посмотрите, что произойдет. До скорой встречи!
Открытое занятие
Средняя группа
Воспитатель:
МБДОУ д/с «Сказка»
Январь 2012г.
