СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРФЛАКИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ ДЕВОЧЕК-СИРОТ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Научный руководитель , канд. пед. наук, доцент
Вологодский государственный университет
г. Вологда
Сегодня, когда происходит обострение противостояния человека и среды, личности нового поколения и традиционной культуры, особенно актуальной становится проблема принципиально нового осмысления сущности и содержания работы центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей. Их основная задача - социализация воспитанников, формирование системы ценностей у детей и дальнейшая интеграция в современное общество.
В России интернaтнoе учреждение является традиционной формой устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Но в силу специфичности деятельности в интернатных учреждениях нет основы для оптимального включения воспитанников в общественную жизнь страны, не созданы условия для полноценного формирования личности [1]. Социально-психологическая ситуация, в которой находится ребенок-сирота, может оказаться для него настолько неблагоприятной, что создает препятствия в формировании позитивного отношения к себе, а также создает болезненные нарушения в системе отношений личности с окружающими [4].
Специфический стиль общения в детском учреждении закрытого типа создает особый характер поведения воспитанников во взаимоотношениях со взрослыми и детьми. Особенность их жизни, когда они поневоле находятся в ситуации постоянного контакта со взрослыми, с одной стороны, должна способствовать эмоциональной стабильности, защищенности, а с другой – невооруженным взглядом видны недостатки подобного образа жизни. Он не способствует развитию навыков общения с домашними детьми, умению наладить отношения с незнакомыми взрослыми, адекватно реагировать на ситуацию, оценивать свои качества и качества другого человека для избирательного и дружеского общения [3]. Детский психолог В. С. Мухина отмечает, что у воспитанников интернатных учреждений следствием проблем в освоении продуктивных форм общения с окружающими, является психологическая отчужденность от людей, которая проявляется в эмоциональной напряженности, тревожности, усиленной агрессии [5]. Для воспитанников детского дома, особенно подросткового периода, решение последней задачи особенно значимо в силу и возрастных трансформаций, и специфичности условий, в которых происходит их становление.
Дети, воспитывающиеся в интернатных учреждениях, в большинстве случаев имеют склонности к совершению преступлений, что обусловлено нехваткой внимания и неправильным формированием системы социальных отношений. Поэтому так важно вести социально-педагогическую деятельность по профилактике правонарушений среди детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
В центре внимания нашей работы находится проблема организации социально-педагогической деятельности специалиста по социальной работе с детьми – сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, склонных к отклоняющемуся поведению и совершению правонарушений.
На основании изученного теоретического материала, определена специфика социально-педагогической деятельности по профилактике правонарушений среди подростков-сирот, которая заключается, в первую очередь, в выявлении склонности к отклоняющемуся поведению, во-вторых, в проведении индивидуальной и групповой работы по устранению причин, ведущих к девиантному поведению, в-третьих, оказании консультативной помощи, и, в-четвертых, осуществлении постоянного мониторинга правонарушений, совершенных воспитанниками.
Диагностическое исследование проводилось среди воспитанников-подростков Ровдинского центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в котором приняли участие 10 несовершеннолетних (2 девочки и 8 мальчиков) в возрасте от 11 до 14 лет. Основным критерием отбора являлась высокая склонность к правонарушениям.
Для проведения исследования использовалась методика диагностики склонности к отклоняющему поведению (разработана Вологодским центром гуманитарных исследований и консультирования «Развитие» в 1992 г.) Из диагностики можно сделать вывод, что большая часть воспитанников Ровдинского центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, принявших участие в исследовании, имеют склонность к отклоняющемуся поведению, что обусловлено нарушениями эмоционально-волевой сферы и предрасположенностью к совершению необдуманных поступков. В большинстве случаев испытуемые проявляют терпимое и толерантное отношение к различным категориям граждан, но можно отметить то, что к пьющим выявлен низкий уровень терпимости.
На основе полученных данных, была разработана программа профилактики правонарушений среди подростков-сирот, целью которой является снижение уровня совершения правонарушений среди детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Программа предполагает проведение еженедельных мероприятий в течение двух месяцев на протяжении летнего отдыха детей, и включает комплекс мероприятий: проведение профилактических бесед с инспектором ПДН, конкурс «Я – Гражданин», деловая игра «Кто станет магистром права», классный час «Правонарушения – дорога в пропасть», проведение теста агрессивности, игра-тренинг для подростков «Властелин своих эмоций», социометрия, правовая игра «Подросток и закон».
Полученные результаты позволили обозначить дальнейшее направление нашего исследования – организация социально-педагогической деятельности по профилактике правонарушений среди девочек-сирот подросткового возраста.
Так как важнейшую роль в формировании специфических особенностей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, играют социальные условия их развития и, прежде всего, психическая и материнская депривaция, особенно девочкам, нуждающихся в материнской поддержке, необходима помощь в личностном становлении и выборе гендерных ролей. На наш взгляд, очень важно для взрослой жизни девочки-подростка формировать правильные гендерные установки, как будущей мамы и жены. В стенах центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, довольно сложно осуществлять такую деятельность, так как в данном учреждении наблюдается ограниченность в общении, жизнь по распорядку дня и невозможность контролировать поведение каждого ребенка, что не даёт возможности целостного развития и мировосприятия как всех детей-сирот в целом, так и девочек-сирот в частности.
Девочки-подростки в центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, имеют потребность в уважении и любви, нехватка этого приводит также к формированию у них, лишенных родительской заботы, низкого уровня самоуважения и самооценки. А потребность в самоуважении, в принятии самого себя считается на сегодняшний день важнейшим фактором нормального психического развития, неудовлетворение которого приводит к широкому ряду личностных и поведенческих нарушений вплоть до асоциального развития личности.
В подростковом возрасте у ребенка существенно возрастает стремление к свободе и независимости. И ему важно осознавать, что эта свобода «завоевана» им, а не предоставлена взрослыми. Отрицательное поведение подростка – негативизм, грубость, нарушение многих правил и требований, воспринимаются взрослым как некоторое зло, свойственное данному возрастному периоду [7]. Наиболее актуально исследование данной проблемы в гендерном аспекте.
Учебная деятельность для девочек в подростковом возрасте, воспитывающихся в интернатных условиях, не перестает быть для него ведущей, но уже начинает отходить на второй план. Более важным становиться поиск своего места в обществе, и жизни. Это проявляется в общении подростка со сверстниками, и его общественно полезной деятельности. Для воспитанниц интернатного учреждения поиск своего места затруднен, из-за ограниченности социального пространства рамками учреждения, из-за однообразия и бедности межличностных контактов [2].
Отсюда и появляется стремление показать себя, доказать сверстникам, на что они способны. Девочки-подростки считают себя самостоятельными и взрослыми, копируют поведение старших, берут с них пример, и зачастую пример этот оказывается далеко не положительный. Стремление к свободе и желание всё попробовать нередко подталкивают их к совершению и более тяжких преступлений.
Аморальному и асоциальному поведению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, так же способствуют и проблемы, сопровождающие их на протяжении всего времени пребывания в центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей, а так же влияющие на последующую социализацию и интеграцию в общество выпускников интернатных учреждений. Такими проблемами являются: социальные, педагогические, психологические, медицинские проблемы [6].
Все вышеизложенное доказывает необходимость целенаправленной, систематической социально – педагогической профилактики правонарушений среди воспитанниц интернатных учреждений.
1. Василькова, и опыт социального педагога: учебное пособие для пед. вузов / – М.: Издательский центр «Академия», 2002. -160 с.
2. Введение в гендерные исследования / Под общ ред . –М.: Аспект Пресс, 2005 с.
3. Голик, психиатрия сиротства / . –М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. –192 с.
4. Капустина, ценностных отношений детей-сирот [монография] / Е. Ю. Капустина. - Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co, 2011– 349с.
5. Мухина, психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. –7-е изд., стереотип. / . –М.: «Академия», 2002. –456 с.
6. Практикум по гендерной психологии / Под. ред. . –СПб.: Питер, 2003 с.
7. Холостова, работа с дезадаптированными детьми / Е. И. Холостова. -3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Дашков и К, 2012.- 272 с.
