Методическая разработка темы на октябрь «ТРАНСПОРТ» (подготовительная группа)

Целевой компонент:

1. Образовательные задачи: - раскрыть значение транспорта, полезных ископаемых для людей;

- расширить представления детей о истории транспорта;

- закрепить правила поведения в общественном транспорте и безопасности на дорогах.

2. Развивающие задачи: - развивать познавательную активность детей, обогащая представления о транспорте;

- развивать умение творчески выражать свои впечатления, воображение;

- развитие коммуникативных навыков, познавательного интереса.

3. Воспитательные задачи: - воспитывать бережное отношение к окружающей среде, экологически грамотного поведения;

- воспитывать у детей уважение к людям труда (шофер, кондуктор, экскурсовод, регулировщик движения, шахтер, ювелир);

- воспитывать доброжелательные взаимоотношения в коллективе детей, умение дискутировать, уважать мнение друг друга.

Методы и приемы организации деятельности:

- эвристические беседы;

- рассматривание иллюстраций на тему "Транспорт", "Правила дорожного движения", "Полезные ископаемые", "Подводный мир";

- постановка и решение вопросов проблемного характера;

- наблюдения, исследовательская деятельность;

- работа с моделями (придумывания сказок, взаимосвязи полезных ископаемых и жизнедеятельности людей) и др.;

- использование художественного слова, стихов, загадок;

- дидактические игры, с/р игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации.

Подготовка к проекту:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- подготовка демонстрационного и раздаточного материала, подготовка развивающей среды;

- привлечь родителей к поиску информации по теме, участию в образовательном процессе своего ребенка;

- привлечение педагогов ДОУ для сотрудничества по теме проекта;

- чтение с детьми художественных произведений о дружбе, правилах поведения, познавательной литературы (энциклопедии по теме).

Прогнозируемые итоги:

- целостное представление у детей об осени, как времени года (сезонные изменения в природе, признаки осени, ее дары);

- развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности со взрослыми;

- обогащение словаря;

- проявление у детей активности, самостоятельности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

- осознанное желание бережно относиться к природе;

- совершенствование экологической среды группы;

- проявление интереса у родителей к образовательному процессу, желание участвовать в жизни группы.

Тема I недели: «От кареты - до ракеты»

Организованная образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Развивающая среда

Работа с родителями

1-й день

Развитие речи и основы грамоты

"Веселый поезд". Подбор слов к заданной модели; составление схем предложений; выделение ударного гласного звука в слове; закрепление навыков звукового анализа гласных букв «А», «Я», «О», «Ё» (собака, ёжик, Петька, Яшка); развитие речевого дыхания, арт-го аппарата.

ИЗО-деятельность: Аппликация «Автобус, троллейбус». Учить самостоятельно вырезывать формы для корпуса, окон, колес, отрезая их от края листа цветной бумаги; закрепить приемы парного вырезания (окна, колеса, закругления углов, отрезания узких полосок (для дуги); передавать хар-е особенности формы строения; развивать глазомер, моторику рук, воображение.

Утро: чтение стихотворения С. Михалкова «От кареты до ракеты»

Беседа: - о каких видах транспорта говорится в стихотворении? какие виды транспорта вы знаете? (сухопутный, воздушный, водный; пассажирский, грузовой, строительный); рассматрива-ние иллюстраций и энциклопедий.

Примерные проблемные вопросы: - как выглядел первый велосипед? - почему такой тяжелый танкер или лайнер не тонет? - кто совершил первый полет?...

Составление плана совместных действий «что мы знаем», «что хотим узнать», «где узнать».

Прогулка:

П/игры: «Веселый поезд», «Третий лишний».

II половина дня:

Создать условия и предложить с/р игру «Поездка в автобусе» (пассажиры, водитель, кондуктор).

Д/ игры: «Продолжи цепочку», «Кто больше назовет», «Четвертый лишний».

Создать условия и предложить деятельность по выбору детей.

Иллюстрации, энциклопедии по темам "Виды транспорта", "История транспорта".

Атрибуты для р/игры: руль, кепка водителя, сумка кондуктора

Консульта-ции для родителей "Личный пример родителей" (поведение на улицах, транспорте).

2-й день

Основы матем-х представлений "Автосервис". Измерение протя-жённой величины мерками разной длины (измерение длины машин и соотнесение с местом для стоянки). Построение графической модели - круги Эйлера. Закрепление прямого и обратного счёта (0-10). Знаки >, <.

Утро:

Видео-презентация стих "Транспорт".Обогащение и систематизация знаний об истории развития транспорта, вызвать интерес, выучить стихотворение.

Прогулка:

Игра: «Автозаправка и автомобили»,

«Измерь расстояние».

II половина дня:

Д/игры: «На земле, на воде, в воздухе», «Собери картинку», «Дорожные знаки», «Автомагазин».

Создать условия и предложить деятельность по выбору детей.

Игрушечные машинки разной длины, приготовленные для их парковочные места, веревочки, палочки, линейки

Подготовить презентацию совместно с ребенком по теме "История транспорта" (например: дирижабль, конка, карета, паровая машина, телега, плот, какие были раньше пожарные машины).

3-й день

Конструирование из настольного конструктора по замыслу ребенка на тему "Транспорт прошлого".

Рассматривание иллюстраций, обсуждение возможных построек и какие детали для чего можно использовать. Формировать умение составлять примерный чертеж своего замысла и воплощать его в постройке; развивать воображение, творческие способности.

Утро: Чтение сказки: Ш. Перро "Золушка"

Игра на развитие речи, внимательности, находчивости: "Вы поедите на балл?" (да и нет не говорить, черное с белым не носить); учить задавать различные вопросы, отвечать полным предложением.

Прогулка: Исследование почвы на огороде.

Опыт 1: сделать срез лопатой, чтобы были видны все слои почвы. Сколько слоев почвы? Какие? (снизу камни, потом песок с глиной и верхний плодородный слой почвы). Полить водой. Как вода проникает через слои почвы? (плодородный слой почвы легко пропускает воду, глина с песком - плохо, т. к. в глине нет воздуха).

Опыт 2: рассмотреть верхний плодородный слой почвы. Что содержится в данном слое почвы? (перегнившие остатки растений, их корни, останки животных.)

П/игра: «Третий лишний»

II половина дня:

Создать условия и предложить с/р игру: "В карете на балл" - принцессы и короли едут на балл. ("Вы поедите на балл?" - предложить включить в сюжет).

Иллюстрации, энциклопедии по темам "История транспорта" (сухопутного, воздухоплавания, ракеты, водного транспорта).

Лопата, лейка.

4-й день

Экологическое воспитание

«Подземная кладовая»

(Парамонова стр.219). Познакомить детей с некоторыми полезными иско-паемыми, в том числе с металлами, их ролью в жизни человека; построение наглядной модели взаимосвязи.

Худ. литература и познание окр. мира: Е. Пермяк "Сказка о стране Терра-Ферро". Познакомить детей с трудом взрослых на заводах и фабриках, с процессом изготовления изделий из металла. (Парамонова "Заводы и фабрики" стр.208)

Утро: Исследование: "Почему машины делают из металла?". Сравнить изделия из разных материалов (металл, дерево, пластмасс, стекло) - на ощупь, визуально, на гибкость, ломкость, тяжесть, действие с магнитом.

Прогулка: Наблюдение за проезжей частью: какие машины проезжают по дороге; дорожная техника, строительная, служебная (скорая, пожарная, автоинспекция). Почему все пропускают вперед машины с сиренами? Посчитать, сколько машин проехало в одну и другую сторону за 1-2 мин., сравнить в какую сторону больше, на сколько.

П/игра: «Ловишки-перебежки».

II половина дня:

Создать условия и предложить деятельность в различных зонах по выбору детей.

Д/игра: «Что было, что будет»

Образцы полезных ископаемых каменная соль, щебень, железная руда), изготовленные из них предметы (в том числе металлические), ларец с "драгоценностя-ми" (коллекция камней). Различные металличес-кие предметы; чугунок; несколько предметов из других материалов (дерево, пластмасс, стекло); магнит.

5-й день

Развитие речи и основы грамоты

"Сбил, сколотил, вот колесо".

Развитие воображения, вовлекая в сочинение сказки по потешке. Подбор глаголов к слову. Закрепление правильного произношения звуков ш, ж. Учить произвольному построению предложений (повествовательных, вопросительных).

(Парамонова стр.181)

ИЗО-деятельность: "Карета для Золушки". Рассмотреть иллюстрации к сказке разных художников-иллюстраторов, обратить внимание на характерные черты и отличия. Воспитывать интерес к книжной иллюстрации, бережное отношение к книгам. Развивать способности работы с гуашью.

Утро:

Чтение: рассказы из книги К. Нефедовой «Транспорт» («Откуда взялся автомобиль», «Если очень торопиться», «Трамвай и его семья»)

Д/игры: «Что изменилось», «Расставь знаки правильно», «Подумай – отгадай».

Прогулка:

Наблюдения за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч.

П/игры по желанию детей.

II половина дня:

Создать условия для организации выставки поделок, детских работ.

Презентации детей

по теме "История транспорта" (напр.: дирижабль, конка, карета, паровая машина, телега, плот, какие были раньше пожарные машины) - подготовленные дома с родителями (рисунки, картинки, поделки, рассказы).

Выставка детских работ "От кареты до ракеты"

Тема II недели: «Дорожная азбука»

Организованная образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Развивающая среда

Работа с родителями

1-й день

Развитие речи и основы грамоты (помочь животным на дороге). Подбор слов к задан-ной модели; знакомство с йотированной функцией гласных букв, с гласными буквами Ы и И; печатанье букв Ы и И; схема предло-жений "Рысь играет на дороге", "На самока-те едет мышь"; в подгруппах звуковой анализ слов мышь и тигр, рысь и лиса; развитие реч. дыхания, артик-го аппарата.

ИЗО-деятельность: рисование "Улица". Создать условия для творческого примене-ния освоенных умений; учить планировать, умение пропорционально изобразить объекты на дальнем и переднем плане (дома, дорога, машины, пешеходы).

Утро:

Чтение: Б. Житков «Что я видел», М. Ильин «Машины на нашей улице».

Прогулка: Наблюдение за солнцем (значение солнца в жизни растений); помочь установить связь между летним световым днем и осенним световым днем, развивать наблюдательность. Солнце реже появляется на небе; с каждым днем становится все холоднее. Траве не хватает тепла, она начинает сохнуть. Капельки воды блестят на солнце.

П/игра: «Ловишки-перебежки».

II половина дня:

Создать условия и предложить с/р игру «Путешествие на автобусе» (пассажиры, водитель, экскурсовод).

Создать условия и предложить Изготовить палочку регулировщика.

Д/игры: «Угадай транспорт», «Едет, летит, плывет».

Атрибуты для р/игры: руль, кепка водителя, микрофон.

Привлечь родителей к изготовле-нию подста-вок для дорожных знаков, каски защитной, формы инспектора ГИБДД (фуражка, рубашка).

2-й день

Основы матем-х представлений (перевозим песок для стройки). Сравнение количества и запись соотношения при помощи знаков <, >, =, и цифр. Построение модели типа логи-ческого древа для установления соотноше-ния количества. Измерение сыпучих веществ мерками различной величины.

Безопасность на дороге: Знания о работе сотрудников ГИБДД, объяснить значение его жестов. Формировать умение ориентировать-ся в дорожных ситуациях и погодных услови-ях. Предвидеть возможные опасные ситуации и находить способы их разреше-ния. Как пе-реходить дорогу в разное время суток и года.

Утро:

Чтение: стихи «Мальчик с девочкой гуляли», «Федя ехал по дорожке».

Обыгрывание возможных опасных ситуаций на дороге и способы их разрешения.

Прогулка:

Трудовая деятельность: очистить дорожки от листвы, соорудить заправку (из коробок), сделать разметку "зебры", перекресток (на пересечении дорожек).

П/игры: «Что видит водитель», «Лучшие водители и пешеходы».

II половина дня:

Создать условия и предложить с/р игру «Водители и пешеходы» (строительство из крупного строительного материала улицы, грузовой и легковой транспорт, пешеходы, регулировщик движе-ния, соблюдение правил дорожного движения).

Машинки грузовые разного размера, песок (или другой сыпучий материал).

Жезл регулировщика, светофор.

Конкурс рисунков

по теме "Правила дорожного движения" (совместная работа с ребенком).

3-й день

Конструирование: "Макет улицы города" коллективная работа из бумаги (реальный район города с перекрестком, дорожными знаками, светофором).

Умение использовать способ складывания бумаги пополам и еще раз пополам с совмещением противоположных сторон и углов (изготовление домов); учить создавать детали, соответствующие их функции и размера общей конструкции. Воспитывать аккуратность, старательность.

Утро: Безопасность на дороге: "Светофор и дорожные знаки". Уточнить представления детей о сигналах светофора. Умение разли-чать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.

Чтение: «Сказка о правилах дорожного движения».

Д/ игра: «Путевой лист».

Прогулка:

Наблюдения: за движением автомобилей и пешеходов. Обратить внимание на то, что не только водители строго соблюдают правила дорожного движения, но есть и правила для пешеходов. Обратить внимание детей на знаки для пешеходов (зебра, светофор).

П/игра: «Водители и пешеходы».

II половина дня:

Д/игра: «Собери дорожный знак».

Создать условия и предложить изготовить дорожные знаки для макета улицы и доделать макет (оформить магазины, дома, другие мелкие детали).

Приготовлен-ные подставки для дорожных знаков.

Мелкие машинки и игрушки для обыгрывания.

4-й день

Развитие речи и основы грамоты: "Моя улица" (Парамонова стр.902) Вовлекать детей в содержательный диалог, учить анализировать текст, строить схему и пересказывать текст по схеме. Высказы-ваться по теме из личного опыта в форме короткого рассказа; активизировать прилагательные. Развивать речевое дыхание, дикцию.

ИЗО-деятельность: Аппликация-коллаж "Виды транспорта" (работа в подгруппах: "в небе", на земле", "на море", "в космосе"). Вызвать интерес к отражению в коллектив-ной композиции представлений о видах транспорта. Развивать навыки вырезания деталей, сотрудничества.

Утро: Беседа: "Правила езды на велосипеде, самокате" (знаки для велосипедистов).

Чтение: Н. Носов «Автомобиль»

Коммуникативная игра «Моё начало – твой конец». Учить понимать смысл сообщений, выделять основную идею высказывания, продолжать мысль собеседника.

Прогулка:

С/р игра: «Станция технического обслуживания автомобилей»

П/игры: «Лихие шоферы», «Раз-два-три, беги!», «Водители и пешеходы» .

II половина дня:

С/р игры по желанию детей.

Создать условия и предложить деятельность по выбору детей.

Шаблоны различного транспорта для аппликации

Задание родителям:

понаблюдать с ребенком за движением на перекрестке, повторить ПДД на перекрестке.

5-й день

Экологическое воспитание

«Топливо и электричество».

(Парамонова стр.303; 331) Познакомить детей с некоторыми горючими полезными ископаемыми (нефть, торф, каменный уголь, газ), их ролью в жизни человека. Машины на бензине и газе (что чище для экологии). Первоначальные представления о зависимости состояния окр. среды от действий людей (загазованность, сброс отходов в почву, реки, воздух; экономия тепла и электричества в домах); построение наглядной модели взаимосвязи.

Утро:

Беседа: вспомнить какие новые профессии мы узнали.

Д/игра: «Назови действие» - что делает кондуктор? ... водитель, машинист, пилот, капитан, регулировщик, пассажир, пешеход, велосипедист, автомеханик?

Прогулка:

Исследование: Положить два камешка: один - на солнце, другой - в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее (на солнце предметы нагреваются).

П/игры по желанию детей.

II половина дня:

Создать условия для организации выставки поделок, детских работ.

Участие в презентации.

Образцы полез-ных ископае-мых каменная соль, щебень, железная руда), изготовленные из них предме-ты (в том числе металлические), ларец с "драго-ценностями" (коллекция камней).

Выставка детских и совместных работ с родителями, детских рисунков на тему "Правила дорожного движения".

АВТОБУС БЕЗ КОНДУКТОРА

Автобус без кондуктора

По улице Бежит.

Кондуктор без автобуса

На солнышке лежит.

Автобус без кондуктора

Один Людей возил,

Автобус без кондуктора

Обиду затаил.

Кондуктор прибыл с юга,

Пришёл Проведать друга.

Привет тебе, дружок!

А транспорт — наутёк!

Автобус от кондуктора

Спешит, спешит, Спешит.

Кондуктор за автобусом

Бежит, бежит, Бежит.

- Ты, верно, не узнал меня,

За что в обиде, друг?!

- За то, что ты не взял меня,

Не взял меня На юг!

В. Шульжик

ВЕЛОСИПЕДИСТ

Мчат колеса По дороге.

Над дорогой Мчатся ноги.

Это еду я Бегом.

Это я бегу Верхом!

Тема III недели: «Машина времени»

Организованная образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Развивающая среда

Работа с родителями

1-й день

Развитие речи и основы грамоты

"Кто быстрее?". Подбор слов к заданной модели; знакомство с йотированной функци-ей гласных букв, с гл. буквами Э и Е; схема предложения "Аэробус летит быстрее, чем едет поезд"; звуковой анализ слов аэробус, поезд; развитие реч. дыхания, артик-го ап-та.

ИЗО-деятельность: Лепка из пластилина "Луноход". Познакомиться с космической техникой, рассмотреть иллюстрации; обсу-дить какие детали у лунохода, какой формы, способы лепки отдельных деталей, что свое-го можно добавить (развивать воображение).

Утро: Беседа - Какой может быть автомобиль будущего? (например: не издаёт шума, не загрязняет воздух, а очищает; может использоваться в любых условиях: севера, в пустыне и т. д.; в нем можно учиться, лечиться, жить, спать, варить, смотреть телеви-зор, принимать душ; может он сможет ездить по земле, по воде и воздуху.

Д/ игра: «Скажи наоборот».

Прогулка:

П/игры: «Земля, воздух и вода»,

«Раз-два-три, беги!»

II половина дня:

Создать условия и предложить построить из большого напольно-го конструктора ракету, луноход...

С/р игра "Покорение космоса"

Предложить деятельность в продуктивных зонах – по выбору детей.

Иллюстрации, энциклопедии по темам: "История транспорта"; "Покорение космоса" (тех-ника, ракеты); "Водный транс-порт"; "Возду-хоплавание".

Подготовить ответы на вопросы (по инициативе ребенка и его родителей)

по теме "Подводный транспорт и техника", "Космическая техника".

2-й день

Основы матем-х представлений

"На вокзале" (составы вагонов с разным кол-м вагонов). Сравнение по количеству двух множеств. Сравнение результатов пересчёта множества предметов группами. Построение графической модели в виде числовой оси; сравнение количества и запись соотношения при помощи знаков <, >, =, и цифр.

Художественная литература В. Катаев "Цветик-семицветик". Составление переска-за с опорой на наглядную модель. Ориенти-ровать детей на ценность поступков, направ-ленных на благо других людей. Учить замечать особенности сказочного повество-вания. (Парамонова стр.53)

Утро:

Д/игры: «Исправь ошибки» (поиск несоответствия); «Что лишнее?»; «Кто чем управляет?».

Прогулка:

Наблюдение за погодой: обращать внимание на то, как изменилась природа; закрепить умение сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность. Обсудить народные приметы и пословицы (почему называют октябрь – грязник).

П/игра: «Лети, лети, лепесток».

II половина дня:

Предложить: настольные и д/игры (по теме проекта); обыгрывание мелкими игрушками ситуации на дороге на макете улицы; кукольный театр.

Создать условия и предложить нарисовать сказочный цветок "Цветик-семицветик".

3-й день

Конструирование "Машина времени"

(летим в будущее, - на чем можно перелететь?...).

Умение воплощать замысел на бумаге схематично и воплощать в постройке. Учить готовую постройку перенести на бумагу схематично в протекции сверху. Обсудить какие детали в "машине" - какие функции выполняют по замыслу ребенка (формирование наглядно-образного мышления, развитие воображения, умение составлять краткий описательный рассказ).

Утро:

Д/ игра: «Я знаю пять деталей...»

(части машин: колеса, кабина, кузов, фары, руль, дверцы, багажник, шины, мотор, сидение, педали, тормоз; части лодки: мачта, парус, весла; части самолета: крылья, мотор, хвост, салон, шасси, кабина пилота; части ракеты...)

Прогулка: Наблюдения за ветром (влияние ветра на одежду людей). Закрепить умение детей определять ветряную погоду по внешним прояв-лениям; развивать наблюдательность

П/игра: «Клеевой ручеёк» (на коммуникативные навыки)

II половина дня:

Создать условия и предложить деятельность в продуктивных зонах – по выбору детей.

(нарисовать, слепить, построить из разных конструкторов, выложить из мозаики...

корабль будущего, машину будущего, летательный аппарат подводную лодку и т. д.)

Участие родителей совместно с детьми в конкурсе рисунков "Пожарная машина будущего"

4-й день

Развитие речи и основы грамоты

"Тепло-холодно" (Парамонова стр.296)

Вовлекать детей в содержательное общение, диалог; учить предавать содержание отрывка сказки, рассуждать; подбирать определения к слову; уточнить значение многозначного слова тёплый; воспитывать интерес к письменной речи; развивать реч. дыхание, артик. аппарат.

ИЗО-деятельность "Автомобиль будущего". Создать условия для проявления творчества, фантазии (материал на выбор). Предложить подумать и представить, какие автомобили они хотели бы увидеть на улицах городов или управлять ими, когда они станут взрос-лыми; и какими ИЗО-средствами можно это выразить в своей работе. Описать идею.

Утро:

Безопасность Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, электроприборы).

Прогулка:

Игры-ситуации (детям предлагается разыграть ряд ситуаций). Развить умение вступать в разговор, обмени-ваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.

Подвижные и сюжетные игры по желанию детей.

II половина дня:

С/р игра по выбору детей (спросить, хотели бы они куда-нибудь попутешествовать?)

Создать условия и предложить деятельность в различных зонах по выбору детей.

Создать условия и предложить сделать рисунки по правилам безопасности с электроприборами.

5-й день

Познание окружающего мира

«Свет в доме». Познакомить детей с разными осветительными приборами; с историей источников света; знание о том, что электричество необходимо людям для жизни; со свойствами разных материалов (прозрачные - непрозрачные). Закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Игры с тенью.

(Парамонова стр.318)

Утро: Беседа: вспомнить, какой транспорт работает на электричестве (трамвай, троллейбус, электропоезд, метро).

Экспериментальная деят-ть: "Где живет ток?". Познакомить детей с причиной возникновения и проявления статистического электричества; развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Прогулка:

Наблюдения за солнцем: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; смотреть через цветные стеклышки; можно ли смотреть на яркое солнце прямо?

П/игры по желанию детей.

II половина дня:

Создать условия для организации выставки поделок, детских работ.

Участие в презентации.

Создать условия и предложить деятельность по выбору детей.

Картинки с разными светильниками (керосино-вая лампа, подсвечники, люстры, настольные...); свеча, лучина, настольная лампа, лист бумаги, картон, пластиковый пакет, ткани, тарелочки, мелкие кусочки бумаги, кружочки пенопласта, ноутбук.

По количеству детей: воздушные шары, шерстяные тряпочки, пластмассовые линейки.

Выставка детских работ «Транспорт будущего»

КТО САМЫЙ БЫСТРЫЙ?

Саня спросил у Насти:

- Кто самый быстрый: санки, самокат, самолёт или сапоги?

- Вот сравнил! — засмеялась Настя.

- Ясно, самолёт. А сапоги вообще, если не на ногах, двигаться не могут.

- А вот и нет. Быстрее всех сапоги-самоходы. Они нас с тобой сами в один миг за сто вёрст унесут.

- Откуда ты всё это знаешь?

- Откуда? Об этом в «Русских сказках» написано.

Тема IV недели: «Едем, летим, плывем»

Организованная образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей

Развивающая среда

Работа с родителями

1-й день

Развитие речи и основы грамоты

"Речные камешки"

(Парамонова, стр.56). Вовлекать детей в диалог. Учить рассуждать, передавать содержание отдельных фрагментов текста своими словами. Закреплять представления детей о словесном составе предложения. Соотносить слово и выразительное движение.

ИЗО-деятельность: аппликация "Воздушный шар" (объемные шар и корзина). Вырезание силуэтов симметричным способом, совершенствовать технику аппликации, развивать чувство формы, глазомер.

Утро: Беседа: Каких животных использует человек в виде транспорта (собаки, лошадь, пони, осёл, слон, верблюд, даже бега на страусах...). Рассмотреть иллюстрации (энциклопедии, слайды); определить на глобусе в каких странах и континентах каких животных используют и почему.

Д/ игра: «Я знаю 5 названий».

Прогулка: Наблюдение за птицами (рассмотреть следы птиц). Уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. Чем они отличаются от лап животных? Для чего нужны птицам лапы? Чем заканчиваются лапы у птиц? Сколько пальцев на их лапах?

П/игра: «Всадники и наездники».

II половина дня:

Создать условия и предложить с/р игру "Вокруг света" (по океану, по пустыне, в джунглях, через горы, в снегах и т. д.)

Создать условия и предложить деятельность в продуктивных зонах – по выбору детей.

Предложить нарисовать или сделать аппликацию "Караван" с помощью трафаретов и шаблонов верблюдов.

Иллюстрации, энциклопедии «Наши помощники» (животные); видеослайды.

Подготовить презентацию совместно с ребенком

по теме "Виды транспорта"

(например: аэроплан, дельта-план, катамаран, яхта, экскаватор)

2-й день

Основы матем-х представлений

"Аэропорт" (сравнение количества самолетов, вертолетов, дельтапла-нов). Построение модели в виде логического древа для классификации чисел при сравнении с заданным числом. Построение моделей типа оси для установления соотношения чисел, образующихся при пересчёте предметов разными группами.

Утро:

Путешествие по глобусу.
Рассматривание и изучение географических карт.
Изготовление схем, карт - путеводителей для путешествия.

Прогулка:

П/игры: «Третий лишний», «Земля, воздух и вода».

II половина дня:

Создать условия и предложить с/р игру: «Путешествия на самолете» (на воздушном шаре).

Создать условия и предложить деятельность по выбору детей.

Подготовить ответы на вопросы (по инициативе ребенка и его родителей)

по теме "Животные-помощники".

3-й день

Конструирование из бумаги "Веселый поезд" (паровозик и разные грузовые вагончики). Учить использовать цилиндрические формы для создания поделок (передняя часть паровозика, труба, цистерна); развивать творческие способности, стремление сделать поделку, отличающихся от поделок других детей.

Утро: Чтение: Е. Тараховская «Метро», В. Орлов «Электричка».

Прогулка: Наблюдения за тополем.

Где тополя чаще всего растут? (в городе); для чего они вообще нужны в городе? (Листья деревьев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород); когда облетают с тополей последние листья? (поздней осенью); какого цвета тополиные листья? (желто-золотистые); почему осенью листья с деревьев опадают? (чтобы дерево зимой не теряло много влаги).

Исследовательская деятельность

Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок (еле заметные почки, деревья не погибли, они только сбросили отмершие, ненужные листья).

П/игра: «Передай сигнал».

II половина дня:

Предложить настольные д/игры (по теме проекта):

«Кто, чем управляет?»;

«Доскажи словечко»,

«Профессии на транспорте».

Ребусы по теме «Транспорт».

На развитие внимания: «Плывите, летите, езжайте».

С/р игры по желанию детей.

4-й день

Развитие речи и основы грамоты

"Путешествие по морю". Подбор слов к заданной модели; знакомство с йотированной функцией гласных букв, с гласными буквами «У» и «Ю»; печатанье букв «У» и «Ю»; схема предложения "Юнга выполнил указ капитана"; звуковой анализ слов "указ", "юнга"; развитие речевого дыхания, артик-го аппарата.

Утро:

Д/игра: "От родника-до океана" (что сначала, что потом?; "от бумажного кораблика-до лайнера"; распределить картинки с водным транспортом в водное пространство с помощью кругов Эйлера)

Прогулка:

П/игра: «Земля, воздух и вода».

Игры по желанию детей.

Трудовые поручения (навести порядок на веранде, на участке).

II половина дня:

Создать условия и предложить Строительство корабля из большого конструктора.

С/р игра: «Морское путешествие» (вспомнить понятия шторм, остров, акваланг, батискаф).

5-й день

Экологическое воспитание "Человек и Водное пространство". Понятие о взаимосвязи всей водной системы Земли – морей и океанов, морей и рек; о взаимосвязи животного и растительного мира с окружающей средой; о значении моря в жизни людей, о вредном влиянии на море человека, и о борьбе с его загрязнением; воспитывать бережное отношение к миру, в котором мы живем. Построение наглядных моделей взаимосвязей: человек-море, животные-водные растения-море.

Утро:

Загадки о транспорте, скороговорки.

Д/игры (на тему «транспорт»): «Скажи наоборот», «Где чей гараж», «Продолжи цепочку», «Кто больше назовет».

Прогулка:

Наблюдение за осенним дождем: различия между затяжным и кратковременным дождями, сравнение его с летним. Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

П/игры по желанию детей.

II половина дня:

Создать условия и предложить с/р игру "Путешествие на... " (по выбору детей: едем, летим, плывем).

Создать условия и предложить деятельность в продуктивных зонах по выбору детей.

Штурвал, атри-буты моряков (бескозырки, воротники).

6-й день

ИЗО-деятельность: Коллаж "Путешествие на подводной лодке". Освоение действия моделирования взаимодействия изображаемых объектов в живописной композиции подводного мира; работа в подгруппах (2-3чел); умение вместе планировать свои действия, договариваться, объяснить и воплотить свой замысел (если дети не успеют закончить свои работы - можно продолжить в свободной деят-ти во 2-й половине дня).

Утро: Беседа-путешествие с проблемными ситуациями "Мы в океане": - обобщить знания детей об океане; закрепить понятия шторм, остров, акваланг, кислород, батискаф; учить рассуждать, находить пути решения в трудных ситуациях.

Д/игра: "Что сначала, что потом" (составление классификационной модели «Транспорт»)

Прогулка: Наблюдения: за водой (изменение сос-тояния воды). Воду можно переливать из одного ведра в другое. Чистая вода – прозрачная, грязная – непрозрачная. Стало холодно – вода замерзла, на лужах образовался лед. Расширить представления о св-х воды; обозначить зависимость состояния воды от температуры окр. среды.

П/игры по желанию детей.

II половина дня:

Создать условия для организации выставки поделок, детских работ.

Участие в презентации.

Трафареты или заранее вырезанные подводные лодки из фольги для коллажа; песок, мелкие камешки, ракушки, цветное конфетти для чешуи рыбок, детали различных водорослей из ткани и др. Иллюстрации подводного мира.

Выставка детских и совместных работ с родителями, детских рисунков, поделок.