Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник »/ Под ред , ГИЦ «Владос», Москва, 2013г..
Предлагаемая программа ориентирована на учебник Галунчиковой, «Чтение 7 класс»: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. , Просвещение, 2005
Чтение и развитие речи является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Обучение носит элементарно-практический характер, направлено на разрешение основных задач, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Цель – совершенствовать знания, умения и навыки по чтению и развитию речи, необходимые им для дальнейшей жизни и профессионального обучения (ЗУН по технике чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала).
Задачи:
1.Формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала.
2.Развитие речи и мышления учащихся: отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев; давать им характеристику; адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы и обобщения, с т. ч. эмоционального плана.
3.Воспитывать и развивать социальную адаптацию в плане общего развития;
4.Воспитывать положительные нравственные качества.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
читать вслух осознанно, правильно, выразительно, «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
определять основные черты характера действующих лиц;
пересказывать текст по плану и выборочно.
Учащиеся должны знать:
наизусть 8-10 стихотворений.
Программа рассчитана на 136 часов, по 4 часа в неделю
Количество часов по четвертям
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Всего за год |
36 ч. | 28 ч. | 40 ч. | 32 ч. | 136 ч. |
Тематика изучаемых произведений.
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных событиях в жизни страны.
Навыки чтения.
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующие поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями; подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение.
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Обсуждение прочитанных произведений, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
Примерная тематика чтения.
Устное народное творчество. Игровые песни, пословицы, небылицы (игра мыслей, столкновение обычного и потешного). Сказки. Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
Родная земля. Рассказы о роли природы в жизни человека, о его связи с ней, лирические стихотворения о красоте природы, о её влиянии на настроение человека. Понятие о большой и малой Родине.
О братьях наших меньших. Рассказы, стихотворения и басни о диких и домашних животных, о разных условиях их взаимоотношении с человеком, об ответственности человека за сохранение тех, кого они приручили, об ответственности людей за сохранение мира животных на земле.
Писатели о смоём детстве. Рассказы, стихотворения и отрывки из повестей разных писателей о своём детстве.
Писатели улыбаются. Юмористические рассказы, сказки, басни и стихотворения о шуточных ситуациях, в которых оказываются взрослые и дети. Смешные животные, смешные случаи с ними.
Защитники Родины. Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о человеческих судьбах во время войны, о защитниках Родины в прошлом и настоящем. Подвиг во имя Родины как традиция России.
Зарубежные писатели. Сказки, рассказы, отрывки из повестей, стихотворений зарубежных авторов о жизни детей и взрослых, об их интересах, о животных, об их взаимодействии с людьми. Произведения зарубежных писателей могут быть включены в любую тему и не выделяться в самостоятельный раздел.
Навыки чтения.
Сознательное, правильное и выразительное чтение целым словом с переходом на беглое чтение в соответствии с нормами литературного произношения.
Предварительное чтение про себя несложного текста по содержанию и структуре, в остальных случаях после анализа.
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него.
Чтение по ролям и драматизация.
Работа с текстом.
Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста, выделять главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героев, определять их мотивы.
Выделение характерных черт героя произведения в связи с его поступками. Пополнение словаря определений, называющих черты характера.
Обсуждение вопросов о возможном развитии событий в будущем. Составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.
Коллективное составление плана к отдельным частям текста, предназначенного для пересказа.
Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с незнакомыми словами. Выделение образных средств языка, их использование в пересказе.
Чтение диалогов, участие в драматизации.
Умение различать сказку, рассказ, басню, стихотворение.
Внеклассное чтение.
Самостоятельное чтение. Самостоятельное чтение произведений для юношества. Обсуждение прочитанных книг. Составление отзывов. Ведение коллективных дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).
Основные требования к умениям учащихся.
1-й уровень.
• Читать вслух правильно, целым словом;
• читать про себя с предварительным заданием доступные по содержанию тексты и отвечать на вопросы;
• давать оценку поступкам действующих лиц;
• пересказывать текст по плану;
• знать наизусть 8-10 стихотворений (объемом не менее 10 строк).
2-й уровень.
• Правильно читать вслух доступные тексты целыми словами и по слогам;
• читать про себя короткие отрывки ранее проанализированных текстов;
• отвечать на вопросы по содержанию;
• пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображённым событиям;
• выражать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;
• учить стихотворения наизусть (объём текста и количество стихотворений с учётом особенностей учеников).
Календарно- тематическое планирование уроков чтения
Кол-во часов | Тема урока | Развитие речи Словарь |
I четверть (36 часов).
| ||
1 | Любите книгу! | Речевая разминка. Чтение вслед за учителем |
2 | Устное народное творчество. | Звуковая разминка. Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста ФОЛЬКЛОР |
3 | Жанры устного народного творчества. | Сравнение УНТ с жанрами в художественной литературе. Сжатый пересказ СКАЗИТЕЛЬНИЦА |
4,5 | Сказка «Сивка-бурка». | Выразительное чтение. Составление вопросов к тексту |
6 | «Сивка-бурка». | Характеристика героя сказки. |
7 | Сказка «Журавль и цапля». | Выразительное чтение. КРЫНКА |
8 | Сказка «Умный мужик». | Сравнение. Идеал. Мораль |
9,10, 11 | Былина «Три поездки Ильи Муромца». | Словарная работа по устаревшим выражениям ЧЕЛОМ БЬЮ |
12 | Народные песни. | Интонационная разминка ДАВЕЧА, МОСТОВАЯ |
13 | По улице мостовой. | |
14 | Пословицы. | Ответы на проблемные вопросы |
15 | Загадки. | Словарная работа |
16 | Внеклассное чтение. . «Старик Хоттабыч». | Ответы на вопросы. |
Значение произведений русской литературы XIX века. | ||
17 | Александр Сергеевич Пушкин. | Пересказ. Ответы на вопросы |
18 | Страница творчества. | |
19-28 | . «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». | Подбор эпитетов. Анализ произведения и пересказ по плану |
29 | . Стихотворение «Зимний вечер». | Чтение наизусть ВЕЧОР |
30,31 | . Поэма «Руслан и Людмила». (Отрывок «У Лукоморья»). | Речевая разминка. Ответы на вопросы. Чтение наизусть ЛУКОМОРЬЕ |
32 | Михаил Юрьевич Лермонтов. Страницы творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы |
33-36 | . Стихотворение «Бородино». | Выразительное чтение. Чтение отрывка наизусть ЛАФЕТ, ПЛЕМЯ, ДОЛЯ |
II четверть (28 часов). | ||
37 | Иван Андреевич Крылов. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы |
38 | . Басня «Кукушка и петух». | Выразительное чтение по ролям. Ответы на проблемные вопросы. Обличение человеческих пороков в баснях. Мораль. Актуальность басни в современное время. Инсценировка отрывка. Словарная работа БАСНЯ, БАСЕННИК |
39 | . Басня «Волк и журавль». | |
40 | . Басня «Слон и Моська». | |
41 | Внеклассное чтение. . «Чудесное око». | Выразительное чтение. Разбор эпитетов. Ответы на вопросы ОКО |
42 | Николай Алексеевич Некрасов. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы |
43 | . «Несжатая полоса». | Выразительное чтение ПОЛОСЫНЬКА, ЖБАН |
44,45, 46 | . Стихотворение «Генерал Топтыгин». | Чтение по ролям. Выразительное чтение отрывка. ЯМЧИК, КУЧЕР |
47,48,49 | Лев Николаевич Толстой. Страница жизни. | Пересказ. Ответы на вопросы |
50-57 | . Повесть «Кавказский пленник». | Речевая разминка. Составление плана. Многократное чтение. Сравнительные характеристики главных героев. Ответы на вопросы. ГОРЕЦ, ТАТАРЫ, КОЛОДКИ |
58,59 | Сочинение по повести «Кавказский пленник». | Сочинение на одну из тем «Жилин и Костылин», «Друзья и враги пленного Жилина», «Жилин и Дина» |
60-64 | Внеклассное чтение. Аркадий Петрович Гайдар. Повесть «Судьба барабанщика». | Многократное чтение с переходом на незнакомую часть текста. |
III четверть (40 часов). | ||
65 | Антон Павлович Чехов. Рассказ «Хамелеон». | Речевая разминка. Пересказ. Ответы на вопросы. Выразительное чтение незнакомого текста. Юмор (учить находить приемы создания смешного в рассказе) ХАМЕЛЕОН |
66 | Владимир Галактионович Короленко. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы ПОДЗЕМЕЛЬЕ |
67,68 | . «Дети подземелья». «Я и мой отец». | Выразительное чтение. Пересказ с опорой на план. Чтение вслед за учителем. Ответы на вопросы. |
69,70 | «Я приобретаю новое знакомство». «Знакомство продолжается» | |
71 | Мини-сочинение. Сравнительная характеристика Сони и Маруси. | Сочинение. Сравнительная характеристика героев |
72 | «Осенью». | Нахождение заданных дл анализов фрагменты текста и читать их выразительно. |
73,74 | «Кукла». | |
75,76 | Сочинение на тему «Минуты радости и тревоги» по плану и опорным словам из произведений русской литературы XIX века. | Составление плана, написание сочинения по одной из тем «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», «Вася и его отец: от вражды к пониманию», «Два отца: Тыбурций и судья» |
77 | Внеклассное чтение. Валентин Петрович Катаев. Повесть «Хуторок в степи». | Чтение вслед за учителем ХУТОР |
78 | Максим Горький. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы. |
79-82 | М. Горький. Повесть «Детство». | Пересказ частей произведения. Ответы на вопросы РОЗГИ, КРАСИЛЬНЯ |
83,84 | М. Горький. Повесть «В людях». | |
85 | Внеклассное чтение. . «Осенние грусти и радости». | Пересказ близкий к тексту. Высказывания по проблеме. |
86 | Михаил Васильевич Исаковский. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы |
87 | . «Детство». | Чтение вслед за учителя. Сравнение произведений ПРИХОД ВЕСНЫ |
88 | «Ветер». | |
89,90 | «Весна». | |
91 | Константин Георгиевич Паустовский. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы |
92,93, 94 | . «Последний чёрт». | Пересказ. Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа |
95,96, 97 | Михаил Михайлович Зощенко. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы |
98 | «Великие путешественники». | Ответы на вопросы. Выразительное чтение. Строить устные ответы. КОМПАС |
99 | Внеклассное чтение. Жюль Верн. «Дети капитана Гранта». | Умение договариваться через работу в группах |
100 | Константин Михайлович Симонов. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы |
101, 102, 103 | . «Сын артиллериста». | Выразительное чтение. Чтение по ролям. Отрывок наизусть. Инсценировка отрывка АРТИЛЛЕРИСТ |
104 | Внеклассное чтение. Виталий Валентинович Бианки. «Приказ на снегу». | Пересказ близкий к тексту. Высказывания по проблеме. |
IV четверть (32 часа). | ||
105, 106, 107 | Валентин Петрович Катаев. Страница творчества. | Ответы на вопросы. Выразительное чтение. Строить устные ответы. |
108 | Николай Иванович Рыленков. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы |
109, 110 | Стихотворения. «Деревья». | Выразительно чтение стиха. Отрывок наизусть |
111,112 | Юрий Иосифович Коваль. «Капитан Клюквин». | Ответы на вопросы с использованием цитат из текста. Словесные характеристики действующих персонажей произведения. |
113-116 | . «Картофельная собака». | Ответы на проблемные вопросы. Выделение общего в идейной содержании прочитанных текстов |
117 | Юрий Яковлевич Яковлев. Страница творчества. | Ответы на вопросы. Пересказ. Строить устные ответы. |
118, 119 | . «Багульник». | Самостоятельное формулирование идеи, анализ поступков главного героя и авторской оценки происходящего в рассказе. Многократное чтение БАГУЛЬНИК |
120 | Внеклассное чтение. Лев Кассиль. «Ночная ромашка». | Чтение вслед за учителем. Придумывание собственного окончания рассказу. |
121 | Радий Петрович Погодин. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы.. |
122, 123 | . «Время говорит – пора». | Нахождение и чтение фрагментов из текста описания города и его жителей. Характеристики персонажей |
124 | Анатолий Георгиевич Алексин. Страница творчества. | Пересказ. Ответы на вопросы.. |
125, 126, 127 | . «Двадцать девятое февраля». | Чтение вслед за учителем. Беседа по вопросам о патриотических подвигах в годы ВОв. Выразительное чтение. ФАШИСТ, ВЫСОТКА |
128, 129, 130 | Константин Яковлевич Ваншенкин. «Снежки». «Мальчишка». | Пересказ. Ответы на вопросы. Выразительное чтение произведений на фоне музыкального сопровождения. |
131 | Внеклассное чтение. Д. Дефо. «Робинзон Крузо». | Ответы на вопросы. Построение рассуждений о силе человеческого духа |
132, 133 | Урок по прочитанным произведениям. Викторина. | Устные ответы. Публичные выступления |
134, 135 | Творческие работы учащихся по итогам года. | Составление самостоятельных рассказов по любимому произведению |
136 | Урок-конкурс на лучшее чтение стихотворного произведения. | Выразительное чтение наизусть |
Список учебно-методического обеспечения.
1. Программа по чтению для 7 класса для специальной (коррекционной) школы VIII вида под ред. Воронковой , Владос 2011.
2. Чтение 7 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. , Москва, Просвещение 2005.
3. Коррекционно-развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации сост. , под общ. ред. . – Волгоград: Учитель, 2009.
4. Газета « Литература и сайт для учителя - lit. 1september. ru.
5. В помощь молодому педагогу» - skolakras. narod. ru.
6. Методика преподавания литературы - metlit. nm/ru.
