Тема урока: «Третий закон Ньютона»

Составитель: , учитель физики МБОУ «Барнаульский кадетский корпус»

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: учебники, рабочие тетради, карты самоконтроля, компьютер, проектор

Цель урока: создать условия для достижения образовательных результатов через изучение третьего закона Ньютона:

- личностных (раскрытие значимости; формирование целостного мировоззрения; развитие познавательных способностей и устойчивого интереса к физике);

- метапредметных (умение осознавать собственную учебную деятельность, планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять самоконтроль; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение, делать выводы; развитие речи, умение излагать свои мысли, составлять план ответа, писать доклады);

- предметных (обеспечить усвоение учащимися третьего закона Ньютона).

Тип урока: урок изучения нового материала.

I.  Организационный этап

Дидактическая задача этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.

Взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности, запись темы урока на доске.

На Ваших столах лежат опорные конспекты, которые помогут Вам в ходе урока, а также карты самоконтроля, в которых Вы будете отмечать «+» Ваши правильные ответы. В конце урока Вы сами оцените своё участие в уроке. На положительную оценку вам достаточно набрать 13 баллов, на «4» нужно набрать 14-16 баллов, а на «5» - 17 баллов и более.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ф. И.уч-ся

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№

10

№

11

№

10

№

12

№ 13

 

Повторение

 

Активность на уроке

 

Новый материал

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

 

Запишите сумму набранных баллов и поставьте себе оценку за урок

II.  Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Дидактическая задача этапа: организовать целеполагание, активизировать познавательную деятельность учащихся.

Герой произведения Рудольфа Эриха «Приключения барона Мюнхаузена» маленький старичок, сидя у камина, рассказывает про свои невероятные приключения, убеждая, что эти рассказы чистая правда. Например: попав вместе с конем в болото, Мюнхаузен рисковал утонуть, но схватился покрепче за волосы и вытащил себя и коня.

Можно ли поднять себя за волосы?

Возможно ли это? Каковы ваши гипотезы? Почему Вы считаете, что нельзя, ведь Мюнхаузен действовал на волосы с какой-то силой, а согласно 2 закону Ньютона, если действует сила, то тело движется с ускорением? Устранить данное противоречие нам помогут знания третьего закона Ньютона?

Цель урока: уяснить сущность третьего закона Ньютона.

III. Проверка знаний учащихся для подготовки к новой теме

Дидактическая задача этапа: выяснить степень усвоения всеми учащимися предыдущего материала, необходимого для понимания третьего закона Ньютона, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.

- Установите соответствие:

Физическая величина

Определение

Обозначение

Формула

Единица измерения

Масса

Физическая величина, характеризующая инертные свойства тела

Ускорение

Физическая векторная величина, равная отношению изменения скорости к промежутку времени, в течение которого это изменение произошло

Пройденный путь при прямолинейном равноускоренном движении

Это длина траектории

Сила

Физическая векторная величина, характеризующая действие одного тела на другое

(Каждому учащемуся выдаётся конверт с вложенной с него разрезанной таблицей. Необходимо составить данную таблицу. На выполнение задания даётся 5 мин., после этого учащиеся проверяют свои ответы, используя слайд презентации, фиксируют правильность ответов в картах самоконтроля).

- Ответьте письменно на следующие вопросы:

1. Что называют силой?

А. Это физическая величина, характеризующая действие одного тела на другое;

Б. Это физическая векторная величина, характеризующая действие одного тела на другое;

В. Это физическая величина, характеризующая инертные свойства тела.

2. В каких единицах измеряется сила?

3. Какие силы называются равными?

4. Инерция – это свойство тела или явление?

5. Какая система называется инерциальной?

6. Инертность – это свойство тела или явление?

7. Масса – это свойство тела или физическая величина?

8. Как движется тело, если геометрическая сумма сил, действующих на тело равна нулю?

9. Как движется тело, если направление вектора скорости совпадает с направлением силы?

10. Как может двигаться тело, если направление вектора ускорения совпадает с направлением силы?

(На выполнение задания даётся 5 мин., после этого учащиеся проверяют свои ответы, используя слайд презентации, и фиксируют правильность ответов в картах самоконтроля).

IV. Организация восприятия и осмысления новой информации

Дидактическая задача этапа: дать учащимся конкретное представление о третьем законе Ньютона. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения данного закона.

Слова «Ни один из трёх основных законов механики не вызывает, вероятно, столько недоумений, как знаменитый третий закон Ньютона - закон действия и противодействия. Все его знают, умеют даже в иных случаях применять, - и, однако, мало кто свободен от некоторых неясностей и его понимании».

Массы взаимодействующих тел обратно пропорциональны численным значениям ускорений

В векторной форме это соотношение принимает вид

Знак «минус» выражает здесь тот опытный факт, что ускорения взаимодействующих тел всегда направлены в противоположные стороны. Согласно второму закону Ньютона, ускорения тел вызваны силами и возникающими при взаимодействии тел. Отсюда следует:

Это равенство называется третьим законом Ньютона.

Тела действуют друг на друга с силами, равными по модулю и противоположными по направлению.

Силы, возникающие при взаимодействии тел, всегда имеют одинаковую природу. Они приложены к разным телам и поэтому не могут уравновешивать друг друга. Складывать по правилам векторного сложения можно только силы, приложенные к одному телу.

Рисунок иллюстрирует третий закон Ньютона. Человек действует на груз с такой же по модулю силой, с какой груз действует на человека. Эти силы направлены в противоположные стороны. Они имеют одну и ту же физическую природу – это упругие силы каната. Сообщаемые обоим телам ускорения обратно пропорциональны массам тел.

Пословицы с использованием третьего закона Ньютона:

- Относитесь к людям так, как хотите, чтобы они относились к Вам.

- Как аукнется, так и откликнется.

Применение третьего закона Ньютона на практике:

- В средние века крепости штурмовали с помощью тарана - бревна с массой в несколько сот килограммов. Завоеватели, держа его на плечах, устремлялись к воротам крепости, затем резко останавливались и отпускали таран, который продолжал скользить по наплечным кожаным накладкам.


- Для удаления трудноизвлекаемых пломб зубные врачи пользовались остроумным устройством. Стержень закрепляли за пломбу, поднимали кверху груз и опускали его, пока не происходило сильного удара об упор и резкого рывка.


- Одна из фирм, выпускавшая пулеметы, так писала о них в рекламном проспекте: "Наш пулемет настолько эффективен, что способен держаться в воздухе под действием направленного вниз непрерывного потока выпускаемых пуль"

V. Первичная проверка понимания

Дидактическая задача этапа: установить, усвоили или нет учащиеся третий закон Ньютона, устранить обнаруженные пробелы.

1.  Ответьте на следующий вопрос.

Известно, что масса Луны примерно в 81 раз меньше массы Земли. Сила, с которой Земля притягивает Луну, равна примерно 2∙1020Н, а сила, с которой Луна притягивает Землю,

1) равна 2∙1020 Н 2) равна 81∙1020 Н 3) меньше в 9 раз 4) меньше в 81 раз

(На выполнение задания даётся 1 мин., после этого учащиеся проверяют свои ответы и фиксируют их правильность в картах самоконтроля).

2. Ответьте устно на следующие вопросы:

- Возможно ли путешествие способом, предложенным Сирано де Бержераком, героем одноименного произведения Эдмона Ростана:

Лечь на железный лист и сильными рывками

Магнит подбрасывать, он лист железный с вами

Подтянет кверху. Вы опять…

Так до Луны и упражняйтесь.

(На выполнение задания даётся 1 мин., после этого заслушивается ответ одного учащегося, который после ответа фиксируют его правильность в карте самоконтроля).

3. Комар ударяется о лобовое стекло движущегося автомобиля. Сравните силы, действующие на комара и на автомобиль во время удара.

(На выполнение задания даётся 1 мин., после этого заслушивается ответ одного учащегося, который после ответа фиксируют его правильность в карте самоконтроля).

VI.  Контроль за результатами учебной деятельности, оценка знаний

Дидактическая задача этапа: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели урока и наметить перспективу на будущее.

Посчитайте количество баллов, которое Вы набрали за урок. Поставьте соответствующую оценку на листах самоконтроля и сдайте учителю для выставления в журнал.

VII.  Домашнее задание к следующему уроку:

Дидактическая задача этапа: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Всем прочитать §12 учебника.

Для желающих: выполните упражнение 12 в конце параграфа. Используя различные источники информации, найдите пословицы и поговорки на третий закон Ньютона.

VIII.  Рефлексия

Кто желает высказаться по результатам урока? Продолжите предложение, выбирая начало фразы из предложенных на экране:

1.  Сегодня я узнал…

2.  Было интересно…

3.  Было трудно…

4.  Я выполнял задания…

5.  Я понял, что…

6.  Теперь я могу…

7.  Я почувствовал, что…

8.  Я приобрел…

9.  Я научился…

10.  У меня получилось …

11.  Я смог…

12.  Я попробую…

13.  Меня удивило…

14.  Урок дал мне для жизни…

15.  Мне захотелось…