Адаптационный период в детском саду

Адаптационный период в детском саду

(из опыта работы воспитателя Колгановой Светланы Александровны).

Адаптация детей к условиям детского образовательного учреждения является сложными и важным периодом младшего дошкольного возраста. Малыши впервые переходят из достаточно замкнутого семейного мира в мир широких социальных контактов. Важно заметить, что изменение социальной среды сказывается как на психологическом, так и на физическом здоровье дошкольников. На эти перемены малыши реагируют по-разному: многие отвечают реакцией осторожности или протеста, часть детей становятся робкими, вялыми и капризными. У некоторых особо беспокойных детей адаптационный период может затянутся до полугода (как у Миши). Можно наблюдать проявление черт свойственные детям раннего возраста.

Например, у малышей, приученных к опрятности, возможно недержание мочи и кала. Случаются и неврогенные нарушения: срыгивание, рвота (как у Вити), временное повышение температуры (у Димы). Из наблюдений: Ангелина, приходя в детский сад, начинала громко плакать. Не успокаивалась и во время завтрака за столом, на этом фоне у нее возникала рвота.

Опыт показывает, что сложнее и дольше протекает процесс адаптации у детей ослабленных, страдающих аллергией, частыми ОРЗ. Здоровые, физически крепкие дети быстрее осваиваются в детском саду.

Течение адаптационного периода, и дальнейшее развитие малыша во многом зависит от того; насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение. Из наблюдений: воспитанница нашей группы вместе с мамой за 2-3 недели до поступления в детский сад, приходила на территорию и наблюдала, сначала издали, затем подходила поближе, знакомилась и общалась со взрослыми и детьми. Эта девочка быстро адаптировалась, не плакала и удовольствием ходит в детский сад.

Тяжело приспосабливаются к коллективной жизни те дошкольники, которых чрезмерно опекают в семье, у которых дома не развивают способность тормозить свои желания. Они плохо усваивают и выполняют правила поведения, приучение к которым начинается с первого дня пребывания его в детском саду. Чтобы помочь родителям в период адаптации велась совместная работа со старшим воспитателем, с медсестрой и специалистом по физическому воспитанию.

Если ребенок очень тяжело переживал разлуку с мамой, в первые дни предлагали родителям сократить длительность посещения детского учреждения, привлечь близких родственников для провождения ребенка и обеспечения спокойного расставания. Дома родителям рекомендовано создать спокойный, бесконфликтную обстановку, поддерживать в рабочие и в воскресные дни режим детского сада. Более благополучная адаптация наблюдается у тех детей, чьи родители прислушиваются к рекомендациям воспитателя и специалистов.

Если малыш любит играть вместе со всеми, спокойно переносит разлуку, может занять себя каким-то делом, обращаясь за помощью в случае необходимости, охотно выполняет просьбы и умеет совершать простые действия по самообслуживанию, хорошо спит и у него не пропадает аппетит, мы можем не тревожиться. Он готов к новым изменениям в своей жизни поступлению в детское учреждение.

Задача воспитателя состоит в создании эмоционально-комфортных условий в группе. Это залог успешности решения всего комплекса и образовательных задач, формирования эмоциональной сферы детей и благополучной адаптации детей.

Необходимо ярко и красочно, оформить группу, создать положительную установку, атмосферу уюта и тепла, для появления желания у ребенка посещать детский сад.

В приемной у каждого ребёнка есть свой шкафчик с весёлым сказочным героем. Завлекаем малыша веселым стишком или потешкой, рассказываем ему, что здесь его шкафчик для вещей и где ждет его сказочный герой.

В период адаптации потребность детей в эмоциональном контакте со взрослым чрезвычайно острая и это важно учитывать. Ласковое обращение с ребенком, дают ему чувство защищенности, помогают быстрее адаптироваться. Установление тесного контакта с ребенком в период адаптации позволяет добиться максимально психологически комфортного пребывания в детском саду.

В некоторых случаях можно обнять ребенка, помогая ему почувствовать себя в безопасности. Встречаем малышей в приемной всегда с улыбкой, это дает возможность почувствовать им, что они любимы и им всегда рады. Улыбчивость, доброта, способность увлечённо играть помогают воспитателю создать эмоционально-благоприятные условия для пребывания малышей в детском саду.

Дети раннего возраста еще плохо владеют речью и поэтому не могут выразить свои переживания словами. Подмечено, что любимым занятием детей является рисование. Поэтому в группе оборудовали уголок творчества, где дети могут передать свои чувства на бумаге. Например, особое удовольствие детям доставляет рисование разноцветными карандашами на бумаге и цветными мелками на доске. Рисование для малышей это увлекательная игра, открытие новых красок мира, красоты линий и форм, цветовых пятен. Таким образом, дети преодолевают свои страхи, и процесс адаптации для них проходит легче.

Занимаемся с детьми пальчиковыми играми и пальчиковой зарядкой. Главная цель всех игр наладить доверительные отношения, развеселить малыша и вызвать желание приходить в детский сад и играть. Пальчиковая игра замечательна по своей сути, она развивает мелкую моторику, а значит и развивает речь, знакомит с окружающим, развивает звукоподражание, тренирует память и умение соотносить движения с текстом. Поэтому пальчиковые и ритмические игры со словами проводим ежедневно.

Незаменимо в течение дня, художественное слово: читаем и инсценируем сказки, потешки, стихи. Тем самым вовлекаем детей в свой ритм, переключая их на дружное топанье ногами и хлопанье в ладоши; объединяем детей, задаем положительный эмоциональный настрой, даже самые стеснительные идут на контакт.

Слушаем с детьми музыку, детские песни. Особенно нравятся малышам музыкальные игры Екатерины Железновой. Они помогают деткам расслабиться, успокоить нервную систему, а также развеселиться и потанцевать.

Есть в группе и книжный уголок с красочными произведениями для детей: стихи А. Барто, русские народные сказки, потешки. ( Захар знает много песенок и стихов, и когда у него проходил процесс адаптации, то он рассказывал мне стихи и пока всё не расскажет, не засыпал.)

В театральном уголке «живут» персонажи сказок «Колобок» и «Репка», игрушки «би-ба-бо». Детям очень нравится театр. Это одно из любимейших зрелищ дошкольников. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. Ребята видят знакомые и близкие им игрушки: зайку, мишку, собачку, бабочку и других героев, которые оживают, двигаются, разговаривают. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их в особый сказочный мир (Маша, Ангелина и Полина очень любят этот уголок). Им нравится рассматривать театр, обсуждать и вспоминать знакомые сказки вместе со мной, кто из героев добрый, а кто не очень.

Успешная адаптация ребенка в детском саду зависит от многих факторов. Если воспитатели и родители вместе доброжелательно, но твердо направят жизнь малыша в новое русло, никаких особых проблем с ребенком (если он физически и психически здоров) не будет. Адаптационный период считается законченным, если ребенок с аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром настроении, играет один или со сверстниками.

На данный момент малыши с удовольствием убирают за собой игрушки в группе. Особенно одна девочка, Злата. Очень подвижный ребёнок и старается помочь во всём, даже огорчается, если за неё кто-то что-то сделает. Но мы беседуем о том, что все ребятки по чуть - чуть помогают и она, обязательно, поможет мне в следующий раз, она соглашается и снова весела и радостна.

Уважаемые родители! Мы с радостью ваших малышей в нашем детском саду!