Программа по работе с одаренными детьми

Муниципальное образовательное учреждение

"Гимназия" г. Сертолово

Всеволожского района, Ленинградской области

Программа по работе с одаренными детьми

Педагог-психолог:

2015-2016 г.

Психологическая работа с одаренными детьми призвана реализовать основные положения Декларации прав ребёнка, Закона РФ «Об образовании в России», направленные на развитие ребёнка. Она является подтверждением особого статуса детства как особого периода, не зависящего от социальных, политических, национальных, конфессиональных и других отличий.

Специфика одаренных детей указывает на необходимость дальнейшего обеспечения условий, способствующих максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных детей, а также нацеливает на выявление одаренности с раннего возраста, на оказание адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности, разработку индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одаренности ребенка, на формирование личностного и профессионального самоопределения.

Основной психологической задачей является выявление одаренного ребенка и создание соответствующей развивающей, творческой образовательной среды, способствующей раскрытию природных возможностей каждого обучающегося. В связи с этим определён круг задач, которые решает педагог-психолог:

выявление одаренных детей; разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми; координация действий учителей, работающих с одаренными детьми; проведение тематических психолого-педагогических семинаров по проблемам работы с одаренными детьми; организация и проведение занятий с одаренными детьми; мониторинг результативности с одаренными детьми; подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам; учет особенностей индивидуального развития одаренных детей, их склонностей и интересов; создание банка данных с содержательными характеристиками одаренных и способных детей;

Система работы с одаренными и талантливыми детьми имеет следующие направления:

1) Выявление   одаренных и талантливых детей:

-анализ особых успехов и достижений ученика;

-создание банка данных по талантливым и одаренным детям;
-диагностика потенциальных возможностей детей;

2)Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности:

- создание для ученика ситуации успеха и уверенности через личностно-ориентированное обучение
и воспитание;
- включение в учебный план гимназии углубленного изучения  предметов гуманитарного цикла (русский язык, история, английский язык);
- организация и участие в научных конференциях, медийных проектах, творческих конкурсах, предметных  олимпиадах.

3) Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных гимназистов:

- тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;
- контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в олимпиадах и  конкурсах разного уровня.

4) Поощрение одаренных детей:

- награждение грамотами

5) Работа с родителями одаренных детей:

- совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей.

В гимназии можно выделить следующие виды одаренности:

·  1.Академическая одаренность и интеллектуальная

·  2.Творческая

·  3. Спортивная

Всего в 2015-16 учебном году выявлено ___ одаренных ребенка.

·  Из них:

·  1.Начальная школа-19 учащихся

·  2.Среднее звено- 34учащихся

·  3. Старшее звено- 21 учащийся

На развитие способностей одаренных детей направлена и система дополнительного образования гимназии. В художественной, эстетической, культурно-досуговой областях работают творческие объединения и кружки :шахматы, танцевальный, вокальный, вязание.

Результатом работы ученик - психолог- родитель стали победы в конкурсах чтецов, рисунков, поделок.

Педагог-психолог осуществляет диагностику одаренных детей, проводит занятия по психологической подготовке этих учащихся.

 Одаренный учащийся на уроках и во внеурочной деятельности получает дополнительный материал к традиционным курсам, имеет большие возможности развития мышления, креативности, умений работать самостоятельно. 

 В гимназии для работы с одаренными детьми функционирует предметный внеклассный блок, создана пространственно-предметная образовательная среда через элективные и факультативные курсы, предметные кружки и предметы по выбору (10 предметных кружков, 9 факультативов, 8 предметов по выбору, 2 спецкурса)

В рамках каждого занятия внеклассного блока создаются условия для формирования и развития познавательной активности детей.

Анализ полученных результатов обследования индивидуальной одаренности детей в классах, проведение психологических тестов, способствующих выявлению нестандартности мышления, устойчивого интереса к определенным областям науки, позволил прийти к выводу о том, что в основном индивидуальная одаренность ребенка выявляется после 3 класса, когда ребенок в состоянии самостоятельно осмыслить свои интересы и проявить их в ходе дополнительных занятий

План годовых мероприятий по психологической работе с одаренными детьми

	Мероприятия	Сроки
1.	Создание и уточнение «базы данных» с учетом академических достижений, творческих способностей учащихся, результатов школьных олимпиад.	Сентябрь Октябрь
2.	Согласование образовательного маршрута с учащимся	Октябрь
3.	Изучение уровня воспитанности учащихся	Октябрь Март
4.	Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися.	В течение года
5.	Групповые развивающие занятия по развитию креативности	Декабрь Апрель
6.	1.Изучение мотивационно-потребностной сферы одаренного ребенка 2. Углубленное изучение личностных особенностей.	Январь
7.	Изучение микроклимата в коллективе с целью исследования межличностных отношений. Анкетирование по вопросам здоровьесбережения	Февраль Март
8.	Привлечение к участию в общешкольных мероприятиях, концертах, соревнованиях учащихся с разными видами одаренности	В течение года
9.	Привлечение к участию в конкурсах «Кенгуру», «Медвежонок», «Бусляня», предметных олимпиадах.	В течение года
10.	Контроль за учебно-физической нагрузкой, рациональным использованием свободного времени	В течение года

В феврале были проведены пробные комплексные работы среди одаренных учащихся 2 – 4 классов. Анализ ошибок, допущенных учащимися в работах, был проведён по параллелям. Было рекомендовано откорректировать план индивидуальной работы с учащимися.

В целом система работы с одарёнными учащимися в гимназии налажена. Усилия коллектива по разностороннему воспитанию учащихся позволяют добиваться высокого уровня воспитанности, широты их взглядов, эрудиции.

Рекомендации:

 1. Провести  письменный анализ по итогам олимпиад, выявить  недостатки в  работе  при подготовке к олимпиаде..

  2. Сспособствовать накоплению базовых знаний по предметам, формировать фундаментальную основу, расширять кругозор, обратить внимание на творческие задания.

 3. Организовать систематическую  работу с одаренными детьми  в течение учебного года, способствовать развитию эрудиции и логики.

  4.  Пополнять  банк олимпиадных заданий.

5. Использовать задания  предметных журналов, школьной электронной библиотеки,  Интернета, решать олимпиадные задания всероссийского уровня разных лет, активно участвовать в дистанционных всероссийских олимпиадах.

6. Необходимо тренировать различные виды памяти.  Лучший результат  в выполнении олимпиадных заданий достигается тогда,  когда отмечается доминирование  комбинированного типа памяти, который включает и зрительную, и слуховую, и моторную (двигательную). Существует  такой закон: чем больше видов памяти участвует в запоминании, тем прочнее сохраняется материал и лучше воспроизводится. 

  8. Способствовать развитию одаренности на уроках и внеурочное время.

Выводы

Таким образом, в соответствии с программой работы гимназии с одарёнными детьми и, исходя, из анализа работы, в 2015- 2016 учебном году необходимо:

1. Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.

2. Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.

3. Совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки, создание психолого-консультационной службы для оказания психологической помощи одарённым детям;

4. Отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

5. Создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;

6. Расширение возможностей для участия одарённых школьников в городских олимпиадах, научно - исследовательских конференциях, творческих выставках, дистанционных конкурсах и викторинах.