Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 3 классе на 2016-2017 учебный год (стр. 2 )

·  использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

·  оперировать в речи отрицательными предложениями;

·  формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

·  оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

·  оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);

·  образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

·  использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);

·  оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.

·  использовать в речи личные местоимения;

·  оперировать в речи формами неопределённого артикля;

·  использовать в речи союз or;

·  использовать в речи структуру I see;

·  знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

·  знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their, учатся правильно использовать их в речи;

·  знакомятся с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

·  знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой can’t (cannot);

·  знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

·  знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, используют вопросительные и отрицательные предложения в речи;

Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страно­ведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, рас­пространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого ино­странного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зри­тельную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуника­ции (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатом овладения учебно-познавательной компетен­цией является формирование следующих специальных учебных умений:

•  пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

•  пользоваться справочными материалами, представ­ленными в виде таблиц, схем и правил;

•  вести словарь для записи новых слов;

•  систематизировать слова по тематическому принципу;

•  находить расхождения и сходства между родным и изу­чаемым языком на уровне отдельных грамматических явле­ний (например, употребление артиклей, структура предло­ жения и т. д.);

•  извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Далее представим личностные, метапредметные и пред­метные результаты в познавательной, ценностно-ориентаци-онной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по за­ головку, составлять план текста, выделять основную ин­формацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

•  представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

•  приобщение к национальным ценностям, ценностям ми­ровой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

•  овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

•  развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в про­цессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комп­лексам серии "Rainbow English" для начальной школы, от­метим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

•  сформируется элементарная иноязычная коммуника­тивная компетенция и общее представление о строе изучае­мого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

•  расширится лингвистический кругозор;

•  будут заложены основы коммуникативной культуры;

•  сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

•  а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успеш­ной учебной деятельности по овладению иностранным язы­ком на следующей ступени образования.

№	Тема урока	Дидактические элементы содержания урока.	Планируемые результаты УДД	Деятельность учащихся	Дата урока
Лексика	Грамматика	Фонетика	По плану	По факту
Unit 1 What We See And What We Have (9 часов)
1/1	Повторение изученного во втором классе	This, that			Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение слушать. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: Умение работать с учебной книгой	Повторяют английский алфавит; знакомятся с указательными местоимениями единственного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи	5,09
2/2	Входная контрольная работа				Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности. Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.		7,09
3/3	Указательные местоимения	these, those	Present Simple		Личностные: Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни. Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Коммуникативные: Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.	Знакомятся с указательными местоимениями множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи	12,09
4/4	Притяж. местоимения 3 л. ед. ч.	My, your, her, his, its	Present Simple		Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные: Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные: Способность сохранять учебную задачу с помощью учителя	Знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи.	14,09
5/5	Принадлежащие нам предметы. Глагол to have	King, ring, wing, stocking, kangaroo, English, pink, bank, have (has)	Present Simple	[N] ng [Ng] nk [Nk]	Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Познавательные: Извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.	Знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей	19,09
6/6	Приветствие как часть речевого этикета. Развитие умения читать.	Ping-pong, skating rink, song, morning, evening, thank, good morning, good afternoon, good night	Present Simple		Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного. Комуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи; учатся правильно здороваться в разное время суток; читают небольшие тексты с новыми словами; знакомятся с обозначением частей суток в английском языке	21,09
7/7	Развитие умения говорения и аудирования. Закрепление пройденного.		Present Simple		Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Описывают картинку по образцу; учатся называть время; воспринимают на слух слова и фразы; разучивают рифмовки, включающие новый материал	26
8/8	Обобщающий урок по теме: «Что мы видим и что у нас есть».				Личностные: Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: Способность сохранять учебную задачу.	Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме	28
9/9	Проверочная работа №1 по теме: «Что мы видим и что у нас есть».				Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились	3,10
Unit 2 What We Like (8 часов)
10/1	Притяж. местоимения мн. числа	Flower, tower, shower, chair, bear, teddy bear, parents, mother, father	Present Simple	[auq] [eq]	Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения	Знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи.	5,10
11/2	Окончание –s у глаголов 3 л. ед. числа	Like, feed, run, jump, swim, help, play, ride, meet, sleep, kiss, cook	Present Simple		Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Знакомятся с правилом прибавления окончания - s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени, пользуются правилом в тренировочных заданиях и в речи.	10,10
12/3	Особенности обозначения времени в англоязычных странах	Eat, read, teach, well, speak		ea [i:]	Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи; знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи	12,10
13/4	Модальный глагол can. Введение.	Very, can	Модальный глагол can		Личностные: Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом) Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Формирование основ оптимистического восприятия мира.	Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец.	17,10
14/5	Модальный глагол can. Способности и возможности людей	But, very well, but not very well			Личностные: Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Умение действовать по предложенному плану.	Говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо.	19,10
15/6	Активизация навыков чтения и устной речи.		Present Simple.		Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Закрепляют знания речевых формул и речевого этикета; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико - интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты	24,10
16/7	Обобщающий урок по теме: «Что мы любим»				Личностные: Работа с информацией (аудиотестом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные: Способность сохранять учебную задачу.	Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме	26,10
17/8	Проверочная работа №2 по теме: «Что мы любим»				Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Unit 3 What Colour? (8 часов)
18/1	Цветовая палитра мира.	Sparrow, yellow, window, rainbow, low, slow, narrow		ow [au] [qu]	Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности самостоятельно.	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; говорят о местонахождении людей, предметов и животных; учатся читать слова с буквосочетанием ow
19/2	Лексика Colours. Введение.	Grey, white, orange, dark			Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Самостоятельно искать новые слова в словаре. Коммуникативные: Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника. Регулятивные: Определять правильность выполненного задания на основе различных образцов.	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; говорят о цветовых характеристиках предметов и животных
20/3	Цветовая палитра мира. Конструкция What colour is it?	Black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple What colour/colours is/are…?			Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.	Говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; разучивают рифмовку, содержащую новый материал; знакомятся c конструкцией What colour is it?
21/4	Отрицательная форма глагола   can, can’t (cannot), использование её при чтении и в речи	Light, bright	Глагол can	gh[-]	Личностные: Опыт участия в межкультурной коммуникации Познавательные: Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: Критично относиться к своему мнению Регулятивные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов	Знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи; говорят о физических качествах людей, предметов и животных
22/5	Лексика «Внешность». Введение.	Weak, old, fat, young, thin, strong, new, thick, flag			Личностные: Построение рассуждений, работа с информацией (текстом), мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.. Познавательные: Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. Коммуникативные: Слушать и понимать других. Регулятивные: Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; говорят о физических качествах людей, предметов и животных
23/6	Развитие умения читать. Развитие навыков аудирования и письма				Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: Критично относиться к своему мнению Регулятивные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов.	Читают текст с целью полного его понимания; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
24/7	Обобщающий урок по теме: «Какого цвета»				Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Регулятивные: Определять круг своего незнания.	Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
25/8	Проверочная работа №3 по теме «Какого цвета?»				Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Unit 4 How Many? (9 часов)
26/1	Прилагательные tall и high.	Ball, wall, hall, small, tall, all, high		all [o:]	Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие. Коммуникативные: Слушать и понимать других. Регулятивные: Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме; знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high, используют их в речи; говорят о местоположении предметов с помощью картинки; читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, небольшие тексты
27/2	Развитие лексических навыков.	Long, clean, short, dirty; not very			Личностные: Построение рассуждений, работа с информацией (текстом), мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание Коммуникативные: Слушать и понимать других Регулятивные: Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.	Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме; воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, небольшие тексты; используют в речи антонимичные прилагательные; делают небольшие описания людей, животных и предметов; осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;
28/3	Контрольная работа за 1 полугодие.				Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности. Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
29/4	Числительные 13-20	Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty	Количественные числительные от 13 до 20		Личностные: Осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Познавательные: Формулирование познавательной цели. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.	Знакомятся с числительными от 13-20, используют их в речи; воспринимают на слух песенку с новыми словами разучивают и поют песенки, включающие новый материал
30/5	Активизация употребления числительных в речи.			e ee [i:] ea	Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. Познавательные: Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.	Воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения; используют полученные знания в речи разучивают рифмовку, включающую новый материал
31/6	Глаголы движения. Введение.	Drive, write, skate, ski, count, dance			Личностные: Построение рассказа, работа с информацией (текстом), мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; говорят о действиях людей и животных; разучивают рифмовку, включающую новый материал; составляют предложения из их частей.
32/7	Развитие умения чтения и аудирования				Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Читают текст с целью выборочного и полного его понимания; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимают на слух рассказ
33/8	Обобщающий урок по теме: «Сколько?»				Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Познавательные: Извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Регулятивные: Определять круг своего незнания.	Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
34/9	Проверочная работа №4 потеме «Сколько?»				Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета .Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Unit 5. Happy Birthday!(8 часов)
35/1	Омонимичные формы its и it’s.	birthday			Личностные: Построение высказываний, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные: Слушать и слышать собеседника и вести диалог. Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.	Воспринимают на слух отдельные слова и словосочетания используют в речи омонимичные формы its и it’s; знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; различают омонимичные формы its и it’s
36/2	Активизация лексических навыков.	Day, today, snail, tail, train, toy, coin, pointer, May, Roy, Raymond		ay [ei] ai oy [oi] oi	Личностные: Построение высказываний, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные: Осуществлять контроль в совместной деятельности	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения; исполняют песенку, включающую в себя новый материал; используют полученные знания в речи
37/3	Развитие умения читать.	Family, friend, candle, table, present, husband, wife, say		Глагол say	Личностные: Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания. Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms
38/4	Отрицательная форма глагола to have.	hen	Отрицание с глаголом have/has		Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные: Выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи; воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения; читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания
39/5	Лексика «Дни недели»	For, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday		Предлоги с днями недели	Личностные: Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения	Знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы; в парах разыгрывают небольшие диалоги; воспринимают на слух новые слова; используют их в устных и письменных высказываниях
40/6	Активизация лексических навыков.				Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Познавательные: Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемого объекта. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Находят различия между двумя картинками и говорят о них; разыгрывают диалоги; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами
41/7	Обобщающий урок по теме «С днем рождения»				Личностные: Формирование эстетических потребностей и чувств. Познавательные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: Слушать и слышать собеседника. Регулятивные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме
42/8	Проверочная работа №5 по теме «С днем рождения»				Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета .Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Unit 6 What’s Your Job? (8 часов)
43/1	Занятия и профессиональная деятельность. Словообразование. Суффикс –er.	Doctor, teacher, farmer, reader, eater, player, driver, speaker, singer, dancer, skater, skier, jumper, helper, rider, swimmer, runner, shopper	Правило словообразования сущ. С суффиксом –er.	-er/-or [q]	Личностные: Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания. Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения	Догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; применяют правило словообразования существительных; разучивают рифмовки, включающие новый материал
44/2	Конструкция What’s the matter?	Job, thirsty, hungry, sick, tired, fire, dairy, giant		[aiq]	Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях. Коммуникативные: Слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок	Разыгрывают микродиалоги по образцу; знакомятся с правилом чтения буквосочетания ire, ia; разучивают рифмовки, включающие новый материал
45/3	Физическое состояние человека. Чтение буквы Gg.	Gym, cage, stage, page, general, sledge		g+i g+е [ G] g+y g+other letters - [g]	Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения	Знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях; применяют правило чтения буквы Gg на практике; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи
46/4	Структура вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple.		Present Simple		Личностные: Построение высказываний; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи; ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей
47/5	Активизация грамматических навыков. Использование вопросительных предложений в речи		Present Simple		Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Мотивация учебной деятельности Познавательные: Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности	Знакомятся с английской традицией нумерации предметов; ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
48/6	Активизация умения читать				Личностные: Расширение кругозора работа с информацией Познавательные: Использовать знаково-символические символы Выбирать вид чтения в зависимости от цели Коммуникативные: Строить понятные для партнера высказывания. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения; используют полученные знания при чтении; составляют высказывание о себе по образцу; соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
49/7	Обобщающий урок по теме: «Профессии»				Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Регулятивные: Определять круг своего незнания.	Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме
50/8	Проверочная работа№6 по теме «Профессии»				Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Unit 7 Animals (8часов)
51/1	Правило чтения английской согласной с в различных позициях	Mice, ice, ice cream, cinema, pencil		c+е с+i [s] c+y c+other letters – [k]	Личностные: Мотивация учебной деятельности, эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем; знакомятся с правилом чтения английской согласной Сс в различных позициях; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; сообщают полученную из текста информацию
52/2	Структура отрицательного предложения во времени Present Simple		Present Simple		Личностные: Получение информации, расширение кругозора Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Составляют предложения из их частей; знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи; читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания
53/3	Вежливые фразы. Мир животных.	Animal, giraffe, crocodile, elephant, tiger, lion, hare, please	Present Simple		Личностные: Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика» Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами). Коммуникативные: Ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.	Знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него; составляют краткие высказывания с характеристикой животных
54/4	Своё отношение к различным животным, предметам и явлениям.	Africa, Asia, Europe, America, Australia, live, love, hate	Неопределенный артикль с названиями континентов		Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), эстетические потребности, ценности и чувства; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные: Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Регулятивные: Составлять план и последовательность действий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели	Знакомятся с названиями континентов и используют их в речи; различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate; говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям
55/5	Особые случаи образования множественного числа отдельных существительных.	A lot (of), lots (of), fish-fish, sheep-sheep, mouse-mice, goose-geese, man-men, child-children, deer-deer, woman-women	Множественное число существительного		Личностные: Мотивация учебной деятельности Познавательные: Рефлексия способов и условий действия. Постановка и решение проблемы. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица). Коммуникативные: Готовность слушать и слышать собеседника. Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.	Знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer)
56/6	Активизация умения аудирования, чтения, устной и письменной речи.				Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами); Коммуникативные: Строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия	Соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
57/7	Обобщающий урок по теме: «Животные».				Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Регулятивные: Определять круг своего незнания.	Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты
58/8	Проверочная работа №7 по теме «Животные»				Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
Unit 8 Seasons and Months (10 часов)
59/1	Времена года и погода. Введение лексики.	Year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter	Present Simple	[iq]	Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: Умение слушать. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: Умение работать с учебной книгой.	Читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения
60/2	Названия месяцев и их правописание.	Month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December			Личностные: Получение информации, расширение кругозора Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.	Составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы
61/3	Любимое время года Активизация навыков диалогической речи.	Season, week, late, early, beautiful, pleasant, Glasgow, weekday			Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения	Ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду
62/4	Алфавит. Повторение.				Личностные: Построение высказывания; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.	Повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем; называют имена людей и свое имя по буквам
63/5	Итоговая контрольная работа				Личностные: Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности. Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: Умение оценить прогресс в усвоении знаний.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
64/6	Английские названия стран.	Canada, Spain, Indis, Britain, Russia, Italy, France, the USA			Личностные: Получение информации, расширение кругозора Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: Умение слушать. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать Регулятивные: Умение работать с учебной книгой.	Знакомятся с английскими названиями ряда стран; составляют высказывание о себе по аналогии с образцом; разучивают рифмовку;
65/7	Активизация умения аудирования, чтения, говорения и письма.				Личностные: Построение высказывания; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания; воспринимают на слух отдельные слова, словосочетания, предложения
66/8	Обобщающий урок по теме: «Времена года».				Личностные: Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор Познавательные: Извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Регулятивные: Определять круг своего незнания.	Используют полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме.
67/9	Проверочная работа №8 по теме «Времена года и месяцы»				Личностные: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Познавательные: Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Составляют предложение из его частей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
68/10	Проектная работа				Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), эстетические потребности, ценности и чувства; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные: Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Регулятивные: Составлять план и последовательность действий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели	Написать письмо рассказав о себе, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце.