Фонд оценочных средств текущего контроля/промежуточной аттестации студентов

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

при освоении ОП ВО, реализующей ФГОС ВПО

Направление 44.03.01 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «Начальное образование»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Москва

2015

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

Кафедра естественнонаучных дисциплин и методики их преподавания в начальной школе

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

по дисциплине

Учебная полевая практика

Направление подготовки – 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки – Начальное образование.

Курс – 2, семестр – 4.

Распределение учебного времени:

Самостоятельная работа – 108 час.

Всего – 3 з. е.

Москва

2015

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

Код контролируемой компетенции (или ее части)	Содержание контролируемой компетенции	Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза	Наименование оценочного средства
ОПК-2	Знает:	основные положения и методы естественных наук; способы решения профессиональных задач	преставление письменной работы; предоставление альбома с рисунками растений; характеристика растений и животных района практики; описание рельефа местности; определение перспективы дальнейшего развития района практики; представление материалов исследования.
Умеет:	применять методы естественных наук при решении возникающих задач; выявлять и анализировать экологические проблемы
Владеет:	способностью целесообразно и своевременно использовать методы естественных наук при решении природоведческих задач; навыками оценивания экологических проблем и процессов применительно к своей деятельности
ОПК-4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности	Знает:	раскрывает взаимосвязи между человеком и природой; цели своей педагогической деятельности	преставление письменной работы; предоставление альбома с рисунками растений; характеристика растений и животных района практики; описание рельефа местности; определение перспективы дальнейшего развития района практики; представление материалов исследования.
Умеет:	объективно оценивать результаты своей деятельности, добиваться поставленных целей
Владеет:	способностью нести ответственность за результаты своей деятельности
СК-5	Знает:	- теоретические основы и технологии начального естественнонаучного образования, понимает значение экологии в современном мире; - основы пропаганды основных принципов защиты окружающей среды; - технологии формирования основ научного мировоззрения младших школьников, развития у них умения наблюдать, анализировать, обобщать	преставление письменной работы; предоставление альбома с рисунками растений; характеристика растений и животных района практики; описание рельефа местности; определение перспективы дальнейшего развития района практики; представление материалов исследования.
Умеет:	- применять в практической деятельности знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования; - соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать основы научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать
Владеет:	- способностью применять в практической деятельности знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования; - способностью соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды; - способностью формировать основы научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать

2. Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Промежуточный контроль проводится в форме дифференцированного зачета, основанием для которого служит посещение всех экскурсий и камеральных занятий, а также сдача отчетных материалов по выбору студентов. Аттестация проводится по завершении практики.

Контролируемые разделы (темы) дисциплины	Код контролируемо компетенции (или ее части)	Наименование оценочного средства для текущего контроля	Наименование оценочного средства для промежуточной аттестации
Посещение экскурсий	ОПК2; ОПК4; СК5;	Конспекты экскурсий	Отчет по практике
Предоставление отчета по теме экскурсии	ОПК2; ОПК4; СК5;	Текст отчета по экскурсии	Отчет по практике
Выполнение письменной работы	ОПК2; ОПК4; СК5;	Текст письменной работы	Отчет по практике
Посещение камеральных занятий с определением растений, их описанием и зарисовкой в альбоме	ОПК2; ОПК4; СК5;	Зарисовки растений	Отчет по практике
Предоставление отчета по практике	ОПК2; ОПК4; СК5;	Текст отчета по практике	Отчет по практике

3. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины при балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения образовательной программы

Технологическая карта практики
Наименование практики	Вид практики	Продолжительность практики	Количество зачетных единиц	База практики	Курс, семестр
Учебная полевая практика	Учебная	10 дней	3	г. Москва	2 курс 4 семестр ПОБ НАЧ-К-В
Смежные дисциплины по учебному плану:
Научные основы преподавания дисциплины «Окружающий мир», методика преподавания интегративного курса "Окружающий мир".
БАЗОВЫЙ БЛОК
(проверка сформированности компетенций)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное/ максимальное количество баллов
Землеведение	Посещение экскурсий Предоставление отчета по теме экскурсии Выполнение письменной работы	аудиторная аудиторная внеаудиторная	4 2 4	11 6 11
Ботаника	Посещение экскурсий Посещение камеральных занятий с определением растений, их описанием и зарисовкой в альбоме Подготовка отчета	внеаудиторная аудиторная аудиторная	4 4 2	11 11 6
Зоология	Посещение экскурсий Предоставление отчета по теме экскурсии Выполнение письменной работы	аудиторная аудиторная внеаудиторная	4 2 4	11 6 11
	Предоставление отчета по практике	аудиторная	1	3
Итого:	31	87
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК
(для повышения баллов текущей аттестации)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Максимальное/ минимальное количество баллов
Подбор или изготовление иллюстративного материала; определение растений	Наглядные средства обучения	Внеаудиторная	4	13
Итого:	4	13
Всего:	35	100
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК
(для компенсации пропущенных отчетных работ)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Формы контроля	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное/ максимальное количество баллов
Выполнение самостоятельной работы, самостоятельное посещение музея			6х5=30	12х5=60
Итого:	30	60

Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации – 31 балл.

Примечания: работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов.

4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам прохождения практики

1. Посещение экскурсий

Критерии оценивания деятельности

1) посещение экскурсий всех экскурсий;

2) составление конспекта экскурсии;

3) добавление в конспект цели и задач экскурсии;

2. Предоставление отчетных материалов

Критерии оценивания отчетных материалов

Требования к содержанию отчетных материалов

1) преставление письменной работы;

2) предоставление альбома с рисунками растений;

3) характеристика растений и животных района практики;

4) описание рельефа местности;

5) определение перспективы дальнейшего развития района практики;

6) представление материалов исследования.

3. Самостоятельное работа студентов

Самостоятельная работа студентов.

1. Вычерчивание плана местности, маршрутов движения.

2. Оформление дневника метеорологических наблюдений.

3. Подготовка характеристики геологического строения изучаемой территории. Указать характер залегания и состав горных пород, их влияние на формы рельефа. Зарисовка (фотографирование) геологического обнажения.

4. Подготовка общего описания рельефа изучаемой территории.

5. Оформление результатов исследовательских работ на местности.

6. Определение влияния антропогенных факторов на формирование рельефа.

7. Выявление на исследуемом участке пониженных форм рельефа и установление причин их возникновения, описание преобладающих форм рельефа.

8.Определение влияния рельефа на хозяйственное использование данного участка местности.

9. Изучение долины реки Сходня в пределах Зеленограда. Зарисовка или панорамная съемка.

10. Работа с дополнительной литературой.

11. Оформление гербария.

12. Составление списка зимующих в Москве и перелетных птиц.

13. Составление фенологического календаря.

14. Работа с дневником наблюдений за животными.

15. Подготовка отчетов по экскурсиям.

Вопросы и задания для контроля самостоятельной работы.

1. Как можно сориентироваться на местности?

2. Какие формы рельефа характерны для природы Московского региона?

3. Какие наиболее распространены горные породы в Подмосковье?

4. Существует ли связь между горными породами, слагающими местность и формами рельефа?

5. Какие типы водоемов встречаются в Москве и Московском регионе? 6. Какие погодные параметры фиксируются при ведении наблюдений за погодой и климатом?

7. Каковы основные характеристики почв, встречающихся в своем крае?

8. Что является основными местными источниками загрязнения природных ландшафтов в Московском регионе? 9. Какие показатели, указывающие на взаимосвязь явлений в неживой природе и живых организмов можно наблюдать осенью, зимой, весной?

10. Какие природоведческие приборы и оборудование можно использовать в работе с младшими школьниками?

11. Какие признаки моховидных характеризуют их как высших растений?

12. Какие побеги развиваются на корневищах хвоща весной и летом? В чем их отличия?

13. Опишите строение папоротника.

14. Какие адаптивные признаки имеют хвойные растения?

15. Назовите характерные черты морфологии представителей семейства розоцветных, яснотковых, астровых, капустных, бобовых, их хозяйственное значение.

16. К каким группам сорных растений относятся: подорожник, гусиная лапка, крапива, сурепка, пастушья сумка, лопух, спорыш, чистотел, осот?

17. Многие растений класса однодольных занесены в Красную книгу. Назовите их. Объясните, почему они стали редкими?

18. С какими организмами, как взаимодействуют растения в биоценозе?

19. Почему в растительных сообществах формируются ярусы?

20. Назовите отличия в условиях широколиственного и смешанного леса.

21. Каково биологическое значение листопада?

22. Какими способами распространяются плоды и семена?

23. В чем преимущества зимнезеленых растений? Какие виды к ним относятся?

24. В каком лесу распространены растения-подснежники?

25. Какие морфологические особенности имеют растения луга?

26. Все ли растения, обитающие в воде водоросли? На какие группы делятся растения водоема?

27. Какие правила необходимо соблюдать на экскурсиях в природу?

28. Назовите признаки, характерные для отрядов насекомых с неполным превращением. Приведите примеры представителей.

29. Какие признаки характерны для отрядов насекомых с полным превращением? Приведите примеры представителей каждого отряда.

30. Какие экологические группы насекомых вы знаете. Приведите примеры представителей каждой группы.

32. Какие признаки характерны для отрядов пресмыкающихся: чешуйчатых, черепах и крокодилов?

33. Назовите характерные признаки изученных отрядов птиц. Приведите примеры представителей каждого отряда.

34. Какие выделяют экологические группы птиц. В чем их особенности?

35. Назовите признаки изученных отрядов млекопитающих. Приведите примеры представителей этих отрядов.

36. Какие выделяют экологические группы млекопитающих. В чем их особенности?

37. Назовите животных обитателей луга. В чем видна их приспособленность к условиям жизни. Приведите примеры взаимосвязей между ними.

38. Какие животные обитают в смешанном лесу? Приведите примеры их приспособленности к условиям жизни. Какие взаимосвязи характерны для животных смешанного леса?

39. Назовите животных, обитающих в мелких пресных водоемах. В чем видна их приспособленность к условиям жизни? Приведите примеры взаимосвязей между животными водоема.

40. Какие животные обитают в зоне арктических пустынь. Приведите признаки их приспособленности к условиям жизни.

41. Назовите животных – обитателей тундры. В чем их приспособленность к условиям жизни?

42. Назовите животных, обитающих в степной зоне. Как они приспособлены к условиям жизни?

43. Какие животные обитают в пустынях? Назовите признаки их приспособленности к условиям жизни.

44. Какие осенние изменения характерны для животных?

45. Какие изменения происходят в жизни животных весной?

46. Какие отрасли животноводства вы знаете? Какие породы домашних животных разводят в вашем крае?

Критерии оценивания самостоятельной работы студентов

Требования к выполнению работы

1) представление конспектов или письменных ответов на вопросы;

2) соответствие конспекта требованиям, предъявляемым к его компонентам;

3) наличие иллюстративного материала