Программа учебной дисциплины ОПД. В.05.2 Современные проблемы семантики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная академия образования имени »

(ФГБОУ ВПО «АГАО»)

Филологический факультет

Кафедра русского языка

ПРИНЯТО

Ученым советом
филологического факультета

Протокол № 1

от «30» сентября 2013 г.

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор ______________

«01» октября 2013 г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД. В.05.2 СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМАНТИКИ

Направление подготовки 050300.62 Филологическое образование

Степень (квалификация) бакалавр филологического образования

Форма обучения заочная

Составитель:

к. филол. н., доцент кафедры русского языка

_________________

Бийск 2013

Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 01.01.2001 года и учебного плана по направлению подготовки 050300.62 Филологическое образование (профиль подгтовки Русский язык и литература), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 10 мая 2011 г., протокол № 8).

Распределение по семестрам

Номер семестра	Учебные занятия	Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общий объем	В том числе
Аудиторные	Самостоятельная работа	Консультации
Всего	Из них
Лекции	Практ.	Лабор.
8	100	14	4	10	-	86	зачет

Программа обсуждена на заседании кафедры русского языка

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Протокол № 12 от «27» июня 2013 г.

Заведующий кафедрой _____________________

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс «Современные проблемы семантики» имеет целью ознакомить студентов с базовыми теоретическими сведениями и современными разработками в области лингвистической семантики; дать представление об особенностях содержательной стороны различных языковых единиц и ее лексикографической репрезентации в словарях разных типов.

Задачи дисциплины:

1) определить место семантики в кругу лингвистических дисциплин;

2) рассмотреть основные понятия семантики: значение, компонентный анализ, семантический метаязык и др.;

3) охарактеризовать основные направления и школы современной лингвистической семантики;

4) показать возможности метаязыкового представления значения;

5) познакомить с основными методами современной семантики и сформировать навыки семантического анализа русской лексики.

2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

Студент, изучивший дисциплину, должен:

знать

- базовые положения теории современной и традиционной семантики,

- основные этапы становления семантического анализа,

- деятельность ведущих семантических школ;

- основные семантические термины;

уметь

- использовать научную литературу в ходе освоения теории и методологии современной семантики;

владеть

- навыками анализа содержательной стороны языковых единиц.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Содержание лекций (4 ч.)

№

п/п

Содержание раздела

Модуль 1. Семантика как лингвистическая дисциплина

1

Семантика как наука. Истоки современной семантики. Уровни языковой системы и разделы семантики: лексическая семантика; фоносемантика; морфемная семантика; грамматическая семантика; синтаксическая семантика; семантика текста. Семантика и лексикография.

Модуль 2. Основы лексической семантики

2

Современные семантические школы.

История и основные положения Московской семантической школы. ежбицкой. Принципы и приемы анализа лексического значения в Московской семантической школе. Концепция универсального (интегрального) словаря в Московской семантической школе.

3.2. Содержание практических занятий (10 ч.)

№ п/п	Содержание раздела
Модуль 2. Семантика как лингвистическая дисциплина
1	Методы семантики: интроспекция, наблюдение, анкетирование и эксперимент, корпусный анализ; классификация, сопоставление, компонентный анализ, перифразирование, подстановка. Метаязык: словарь метаязыка, синтаксис метаязыка. Национальный корпус русского языка как источник семантической информации. Принципы работы с Корпусом.
2	Основные понятия и классификации современной семантики. Структура лексического значения. Сема, типы сем, семема слова. Компоненты лексического значения и лексико-семантической информации (денотативный, сигнификативный, прагматический, структурный).
3	Современные семантические школы. История и основные положения Московской семантической школы. ежбицкой. Принципы и приемы анализа лексического значения в Московской семантической школе.
4	Синонимия и полисемия. Принципы анализа синонимии и полисемии в современной семантике. Смещение акцентов в современной семантике. Связи семантики и когнитивной лингвистики: когнитивная теория метафоры. Языковая картина мира.
5	Основные положения системной лексикографии. Концепция универсального (интегрального) словаря. Толкование. Типы информации в толковании: лингвистическое/экстралингвистическое, обыденное/научное. Требования к толкованиям. Типы толкований. Описание коннотаций.

3.3 Содержание самостоятельной работы (86 часов)

Самостоятельная работа включает овладение материалом лекций и учебника (14 час.). подготовка к практическим занятиям (20 час.), конспектирование научных источников (24 часа), работа с Национальным корпусом русского языка (18 час.) подготовку коллективного проекта (10 час.).

Источники для конспектирования:

1. Апресян, Ю. Д. О регулярной многозначности // Известия АН СССР. Отделение литературы и языка. - Т. XXX. Вып. 6. - М., 1971. - С. 509-523 // http://www. philology. ru/linguistics1/apresyan-71.htm.

2. Апресян, коммуникативной информации для толкового словаря // Язык: система и функционирование. - М., 1988. - С. 10-22 // http://www. philology. ru/linguistics2/apresyan-88.htm.

3. Апресян, смыслы "знать" и "считать" в русском языке // Русский язык в научном освещении. - № 1. - М., 2001. - С. 5-26 // http://www. philology. ru/linguistics2/apresyan-01.htm.

4. Вежбицкая, А. Обозначения цвета и универсалии зрительного восприятия зык. Культура. Познание. - М., 1996. - С. 231-291 // http://www. philology. ru/linguistics1/wierzbicka-96b. htm.

5. Вежбицкая, А. Русские культурные скрипты и их отражение в языке // Русский язык в научном освещении. - № 2(4). - М., 2002. - С. 6-34 // http://www. philology. ru/linguistics2/wierzbicka-02.htm.

6. Зализняк, еномен многозначности и способы его описания // Вопросы языкознания. - М., 2004. - № 2. - С. 20-45 // http://www. philology. ru/linguistics2/zaliznyak_anna-04.htm.

7. Черняк, переходы в лексической системе и синонимия // Типология языка и теория грамматики. Материалы Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения . - СПб., 2007. - С. 212-214 // http://www. philology. ru/linguistics1/chernyak-07.htm.

8. Щерба, общей теории лексикографии // Щерба система и речевая деятельность. - М., 1974. - С. 265-304 // http://www. philology. ru/linguistics1/shcherba-74g. htm.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Кронгауз, : задачи, задания, тесты : учебное пособие для вузов / . - М.: Академия, 2006. - 250 с.

2. Крысин, русский язык : Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 031000 и специальности 031001 "Филология" / . - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 240 с.

3. Современный русский язык: теория : анализ языковых единиц : учебник для студентов вузов : в 2-х ч. Ч. 1 : Фонетика и орфоэпия. графика и орфография. лексикология. Фразеология, лексикография. морфемика. словообразование / ред. . -2-е изд., испр. и доп.-М.: Академия. -2006-480с.

Дополнительная литература:

1. Апресян, труды / . - Т. 1.: Лексическая семантика: синонимические средства языка. - М.: Восточная литература: Языки русской культуры, 1995. - 472 с.

2. Вежбицкая, А. Язык. Культура. Познание / А. Вежбицкая. - М.: Русские словари, 1997. - 416 с.

3. Зализняк, в языке и способы ее представления / . – М.: Языки славянских культур, 2006. - 672 с.

4. Кобозева, семантика / . - М.: Едиториал УРСС, 2004. - 352 с.

5. Кронгауз, : учебник для вузов / . - М.: Академия, 2005. - 352 с.

8. Введение в теоретическую лингвистику/ Д. Лайонз ; пер. с англ., ред., авт. послесл. . - М.: Прогресс, 1978.-543 с.

9. Лайонз, Дж. Лингвистическая семантика: введение / Дж. Лайонз, ред. . – М.: Языки славянской культуры, 2003. - 400 с.

10. Новиков, русского языка: учебное пособие для филологических специальностей университетов / . - М.: Высшая школа, 1982. - 272 с.

11. Падучева, модели в семантике лексики / . - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 608 с.

12. Степанов, Ю. С. Методы и принципы современной лингвистики / . - 5-е изд., стереотип. - М. : Едиториал УРСС, 2005. - 312 с.

Словари и справочники:

1. Русский ассоциативный словарь: Т.1: От стимула к реакции: Около 7000 стимулов. - М.: АСТ; М.: Астрель, 2002.-784 с.

2. Русский ассоциативный словарь: Т.2: От реакции к стимулу: Более 100 000 реакций. - М.: АСТ; М.: Астрель, 2002.-992 с.

3. Морковкин, словари / . - М.: МГУ, 1970. - 70 с.

4. Морковкин, словарь русского языка: Структурные слова: предлоги, союзы, частицы, междометия, вводные слова, местоимения, числительные, связочные глаголы: Около 1200 единиц / Гос. ин-т рус. языка им. ; ред. . - 2-е изд., испр. - М. : АСТ, 2002. - 432 с.

5. Словарь русского языка : около 53 000 слов/ . -24 изд., испр.. - М.: ОНИКС 21 век; М.: Мир и образование, 2004.-896 с.

6. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и фразеологических выражений/ , . -4-е изд., доп.. - М.: А ТЕМП, 2006.-944 с.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Грамота. ру. http://www. gramota. ru

Справочно-информационный портал по русскому языку. На сайте можно заглянуть в словари и учебные пособия, получить справку по интересующему лингвистическому вопросу, познакомиться с онлайновым курсом русского языка.

Сайт Филология http://www. philology. ru

На этом сайте содержатся наиболее значимые для современной филологии публикации ученых – знаковых фигур лингвистики. Используется в качестве материалов для ознакомления и конспектирования.

9. Национальный корпус русского языка // http://www. ruscorpora. ru.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Семантика – одна из самых сложных и интенсивно развивающихся областей современной лингвистики, представленная множеством лингвистических школ и авторских концепций. Учебники, представляющие дисциплину (, , и др.), достаточно разнообразны и объемны. Поэтому при преподавании дисциплины необходимо выделить его основные ориентиры, мотивирующие выбор преподавателем материала.

Курс «Современные проблемы семантики» включает лекции, практические занятия и самостоятельную работу студентов по освоению дисциплины. В ходе лекций раскрываются базовые положения семантической теории с позиций современной лингвистики. Практические занятия находятся в отношениях дополнительности по отношению к лекциям.

Особое внимание при изучении курса «Современные проблемы семантики» необходимо уделить базовой терминологии и методам семантического исследования. Обязательной частью при освоении дисциплины является апробация различных методов семантического исследования на фрагменте лексической системы.

Поскольку в качестве основных проблем лексической семантики называют субъективность интроспекции исследователя и слабую алгоритмизацию семантики языка, к основным установкам, которые дает преподаватель студенту, можно отнести вариативность решения семантических задач, понимание взаимосвязи и взаимообусловленности различных методов, поиски статистических способов проверки полученных данных. Спецификой данного курса является его методологическая ориентированность. Ключевое место в нем занимают методы и приемы семантического анализа и способы представления семантической информации в лексикографических источниках.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Семантика – одна из самых сложных и интенсивно развивающихся областей современной лингвистики, представленная множеством лингвистических школ и авторских концепций. Цель данного курса - дать представление о базовых семантических терминах, современных методах семантического анализа, наиболее известных подходах к описанию значения слова.

Курс «Современные проблемы семантики» включает лекции, практические занятия и самостоятельную работу студентов по освоению дисциплины. На лекциях рассматриваются наиболее общие вопросы современной семантики: история и структура семантики, базовые положения семантических школ. Практические занятия находятся в отношениях дополнительности по отношению к лекциям. На них апробируются различные методы семантического анализа, осуществляется грамотное овладение семантической терминологией.

Одним из наиболее важных аспектов курса является овладение корпусным анализом на основе современной лингвистической поисковой системы Национального корпуса русского языка. Чрезвычайно важна здесь самостоятельная работа студента с НКРЯ при решении разнообразных семантических задач. Самостоятельная работа включает в себя реферирование указанных источников и подготовку коллективного проекта. Зачет сдается в форме тестирования и защиты проекта по теме (проект выполняется 2-3 студентами), предполагающего реализацию освоенных методов семантического исследования.

6. Контрольно-измерительные материалы по дисциплине

Вариант обучающего теста по семантике

1-2. Определите

а) дифференциальные семы для слов мачеха и племянник -

б) интегральные семы для слов плыть и лететь -

3-4. Определите

а) дифференциальные семы для слов идти и тащиться -

б) интегральные семы для слов стул и кресло -

5. Сравните дефиницию ЛСВ1 береза, полученную путем вертикально-горизонтального анализа и разложения на компоненты дефиниций (каждое слово дефиниции приравнивается семантическому компоненту).

6. На основе дефиниций толкового словаря дайте полный анализ лексического значения ЛСВ он – сущий медведь.

Образец: Почтовая посылка – упакованная вещь, пересланная кому-н. по почте или с кем-н. («Словарь русского языка» ): прямое, номинативное, мотивированное, свободное значение; можно выделить семы: ‘вещь’ - гиперсема;‘упакованная’ – гипосема;‘пересланная по почте или с кем-н.’ – гипосема;‘предназначенная для кого-н.’ – гипосема; Коннотативные и этнокультурные семы отсутствуют.

7. К каким словам применимо толкование А. Вежбицкой

а. я испытываю по отношению к тебе какие-то хорошие чувства

а1. вроде тех, которые испытывают по отношению к девочкам, женщинам и детям

б. я испытываю какие-то хорошие чувства, говоря с тобой.

а) пейоративам, б) диминутивам, в) апеллятивам, г) аугментативам,

8. Это можно сохранить и иметь, но этим нельзя обладать. Это можно отдать, но нельзя взять. С этим можно выйти, но нельзя войти. Что это:

а) авторитет, б) вещь, в) любовь, г) честь, д) яблоко.

9. Это можно прочистить, но нельзя очистить. Это можно вправить, но нельзя исправить. Это можно пудрить, но нельзя румянить. Что это:

а) кости, б) мозги, в) труба, г) ум, д) щеки.

10-13. На основе анализа лексических единиц эсперанто, определите и впишите значение слов.

Vortaro – словарь, gazetaro – пресса, arbaro – лес, portilo – носилки, gladilo – утюг, skribilo – ручка, tondilo – ножницы, monero – монета, fairero – искра, polvero – пылинка, banejo –купальня, lernejo – школа, herbejo – луг, kuirejo – кухня.

Aro __________, ilo ___________________, ejo ________________, ero_________________

14-16. Ниже перечислены в алфавитном порядке имена четырех современных российских ученых-лингвистов – и четыре названия книг, которые они написали. Установите соответствия:

а) , ,

б) «Лексическая семантика», «Предложение и его смысл», «Словообразование как деятельность».

17. Какой вид лексического значения отражен в дефиниции:

а) структурный, б) эмотивный, в) сигнификативный, г) денотативный

18. Какой вид лексического значения отражен в подчеркнутой части толкования:

боярин – В древней и средневековой Руси: крупный землевладелец, принадлежащий к высшему слою господствующего класса

а) структурный, б) эмотивный, в) сигнификативный, г) денотативный, д) этнокультурный.

13-16. Ниже перечислены в алфавитном порядке семантические термины, а далее в разрозненном порядке приводятся их краткие дефиниции. Сопоставьте термины и дефиниции:

1) валентность, 2) полисемия, 3) пресуппозиция, 4) тема.

а) исходная часть предложения, о которой нечто сообщается, б) наличие у слова более чем одного значения, в) способность слова вступать в синтагматические отношения с другими словами, г) часть значения высказывания, ложность которого делает высказывание аномальным,

17. Кто из перечисленных лингвистов ввел в научный обиход слово семантика:

а) Аристотель б) Л. Витгенштейн, в) М. Бахтин, г) В. Гумбольдт, д) М. Бреаль, е) Ч. Пирс, ж) Ф. Соссюр, з) , и) Р. Якобсон

Темы проектов

1. Дать семантический анализ глаголов ментальной сферы.

2. Дать семантический анализ глаголов эмоциональной сферы.

3. Дать семантический анализ глаголов речи.

4. Дать семантический анализ глаголов движения.

5. Дать семантический анализ прилагательных формы.

6. Дать семантический анализ существительных с общим значением орудийности.

7. Дать семантический анализ существительных с общим значением каузативности.

Вопросы для подготовки к зачету

1. Предмет семантики, ее разделы: семантика слова, фоносемантика, морфемная семантика, грамматическая семантика, синтаксическая семантика, семантика текста.

2. Методы семантики: интроспекция, наблюдение, анкетирование и эксперимент, корпусный анализ; классификация, сопоставление, компонентный анализ, перифразирование, подстановка, дистрибутивный анализ.

3. Способы метаязыкового представления. Словарь и синтаксис метаязыка.

4. Компоненты лексического значения и лексико-семантической информации (денотативный, сигнификативный, прагматический, структурный). Представление денотативного и сигнификативного компонентов лексического значения.

5. Основные положения Московской семантической школы.

6. ежбицкой. Понятие о семантических примитивах.

7. Концепция универсального (интегрального) словаря. Основные положения системной лексикографии. Толкование и типы информации в толковании.

8. Представление прагматического компонента значения. Описание коннотаций.

9. Значение и ЛСВ. Полисемия, современные подходы к ее описанию.

10. Когнитивная теория метафоры. Языковая картина мира.

11. Современные подходы к описанию синонимии.

12. Национальный корпус русского языка как источник семантической информации.

Программа учебной дисциплины ОПД. В.05.2 Современные проблемы семантики

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы

№ п/п	Содержание раздела
Модуль 1. Семантика как лингвистическая дисциплина
1	Семантика как наука. Истоки современной семантики. Уровни языковой системы и разделы семантики: лексическая семантика; фоносемантика; морфемная семантика; грамматическая семантика; синтаксическая семантика; семантика текста. Семантика и лексикография.
Модуль 2. Основы лексической семантики
2	Современные семантические школы. История и основные положения Московской семантической школы. ежбицкой. Принципы и приемы анализа лексического значения в Московской семантической школе. Концепция универсального (интегрального) словаря в Московской семантической школе.