Методика преподавания истории в школе
Программа курса для студентов IV курса Института истории и политических наук направления «История»
Целью преподавания дисциплины является выявление закономерностей и обучение навыкам преподавания истории с целью подготовки будущих учителей к воспитанию и развитию учащихся в ходе образовательного процесса на учебном материале курсов истории, формированию у школьников исторического мышления и ключевых компетентностей.
Задачи изучения дисциплины:
1. Научить знанию структуры, содержания, особенностей различных курсов истории.
2. Выработать умение ставить цели, задачи, отбирать содержание, соотносить его с разнообразными формами и методами деятельности, выбирать эффективные приемы и средства обучения, прогнозировать и выявлять результаты обучения.
В курсе методики преподавания истории предусмотрено проведение 30 часов лекций и 15 часов семинарских занятий. Итоговой аттестацией по курсу является зачет. Результат итоговой аттестации складывается из результатов работы студента в течение семестра и устного ответа на зачете.
Тематический план изучения дисциплины
№ п/п | Тематика занятий | лекции | семинары |
1. | Предмет методики преподавания истории. Развитие методики обучения истории в России в XVIII - начале XXвв. | 2 | |
2. | Историческое образование в России XX в. Современные проблемы и тенденции развития исторического образования. Госстандарт. | 2 | 1 |
3. | Учебник истории как источник знаний и средство обучения | 2 | |
4. | Методы и приемы обучения | 2 | |
5. | Структура исторического материала и способы его изучения | 2 | |
6. | Основные приемы изложения главных исторических фактов | 2 | 1 |
7. | Изучение теоретического учебного материала | 2 | 1 |
8. | Умения учащихся и приемы учебной работы | 2 | 1 |
9. | Наглядность в обучении истории. Картографические наглядные пособия | 2 | 1 |
10. | Приемы и средства изучения хронологии, исторических документов. Использование художественных произведений на уроках истории | 2 | 2 |
11. | Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся | 2 | 2 |
12. | Учебные занятия в старших классах | 2 | 2 |
13. | Подготовка учителя к уроку истории. Требования учителя к самому себе | 2 | 2 |
14. | Инновации в обучении истории | 2 | 2 |
15. | Внеурочная работа по истории | 2 |
Содержание программы курса
1. Методика школьного обучения истории как педагогическая наука
Предмет, задачи и основные факторы методики обучения истории. роль и место методики в школьном обучении истории.
Связь методики обучения истории с другими науками, и прежде всего с историей, ее базовой дисциплиной, позволяющей разработать содержание обучения. Связь с психологией. Эта наука раскрывает особенности познания учащихся, их познавательные действия. Связь с педагогикой, определяющей методы обучения, цели воспитания, методы научного исследования.
2. Преподавание истории в дореволюционной России
Становление и развитие обучения истории в XVII-XVIII вв. Реформа 1786 г. Превращение истории в отдельный учебный предмет.
Историческое образование в XIX в. Методика обучения истории. Методические работы А. Язвинского. Метод Бидермана.
Складывание методической системы обучения истории. Учебно-методическая литература. , , .
Методика обучения истории в начале XX в. Метод вопросов и планов (В. Желтов, В. Токин). Реальный метод (Н. Рожков). Метод драматизации (А. Гартвиг). Лабораторный метод (С. Фарфоровский).
Деятельность методистов В. Уланова, К. Сивкова, М. Коваленского.
3. Школьное историческое образование в России в XX в.
Школьное историческое образование в 1917 - начале 1930-х гг. Начало преобразований. Содержание и методы изучения обществознания. Трудовой, лабораторно-бригадный, исследовательский методы.
Введение самостоятельных курсов истории (начало 1930-х - конец 1950-х гг.). Разработка программ, учебников и методики обучения. Линейный принцип обучения.
Преподавание истории в военное время. Работы методистов Е. Косминского, А. Понкратовой.
Изменения в системе и содержании исторического образования в послевоенный период. Введение принципа концентризма. Структура исторического образования с 1959 по 1964 гг.
Школьное историческое образование и совершенствование теории и практики обучения в1960-1980-е гг. А. Вагин, Д. Никифоров, П. Гора, Н. Дайри, И. Лернер.
4. Историческое образование в современной школе
Структура исторического образования в 1990-е годы. Учебные планы, курсы, учебники.
Школьные программы и Государственный стандарт исторического образования. Требования к уровню подготовки выпускников школы по истории и обществознанию.
Авторские комплексы и планирование обучения истории в школе.
Основные требования к современному уроку истории и обществознанию.
5. Учебник - важнейший источник знаний и средство обучения
Школьный учебник и его компоненты. Функции школьного учебника. Методический аппарат учебника.
Система работы с учебником на уроках истории.
Итоговые умения учащихся при работе с учебником в 5, 6,7, 8, 9, 10-11-х классах.
6. Методы и приемы обучения
Методы обучения (способы учебной деятельности). Классификация методов. Объяснительно-иллюстративный метод. Репродуктивный метод. Метод проблемного изложения. Частично-поисковый метод. Исследовательский метод.
Приемы обучения как виды деятельности. Зависимость приемов работы учащихся от приемов деятельности учителя.
7. Структура исторического материала и способы его изучения
Факты в обучении истории. События, явления, процессы.
Методика изучения исторических представлений, понятий, терминов.
Основные приемы изложения главных исторических фактов. Приемы повествования. Приемы описания. Характеристика исторической личности. Задания - игры.
8. Изучение теоретического учебного материала
Объяснение. Рассуждение (рассуждающее изложение). Сравнительная и обобщающая характеристики.
Проблемное изложение. Проблемно-поисковый метод обучения.
Приемы умственной деятельности школьников. Усложнение интеллектуальных умений учащихся от класса к классу.
Анализ и синтез. Сравнение. Прием доказательства. Приемы исторического воображения.
Деятельность учащихся при изучении теоретического материала. Таблицы. Логические схемы. Задачи. Различные виды планов. Игры.
9. Умения учащихся и приемы учебной работы
Классификация умений и навыков в психолого-педагогической литературе. Учебно-организационные, речевые, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные умения.
Приемы учебной работы.
Методика формирования умений.
10. Наглядность в обучении истории
Виды наглядных средств обучения. Учебная картина на уроках истории. Событийные, типологические и культурно-исторические учебные картины. Последовательность работы по учебной картине на уроке.
Условно-графическая наглядность (схемы, графики, диаграммы, аппликации, схематические рисунки).
Технические средства обучения. Компьютерные программы.
Картографические наглядные пособия. Исторические карты. Применение на уроках учебных карт, картосхем, контурных карт. Формирование пространственных представлений учащихся. Роль знаний исторической географии. Картографические знания и умения. Картосхемы. Контурные карты. Картографические игры.
11. Хронология в обучении истории
Хронология в школе. Приемы изучения хронологии. Хронологические таблицы. Синхронистические таблицы. Компьютерные программы по хронологии.
Приемы запоминания хронологии.
Задания и игры по выработке хронологических умений.
12. Изучение исторических документов, источников исторических знаний
Исторические документы и их виды. Значение применения письменных документов в обучении истории. Критерии отбора исторических документов для урока. Методика изучения документов.
Тезисы и конспекты источников исторических знаний.
13. Художественная литература в обучении истории
Использование художественных произведений на уроках истории. Классификация художественных произведений. Методика работы с художественным произведением.
Эмоционально-нравственное воздействие на учащихся.
14. Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся
Формы обучения и типы уроков. Структура урока. Классификация уроков. Уроки вводный и изучения нового материала. Звенья комбинированного урока. Контрольный урок. Урок проверки и учета знаний. Уроки обобщающего повторения. Методика проведения разных типов уроков.
Виды уроков: урок-лекция, урок-дискуссия, урок-семинар, уроки-лаборатории, урок-игра, уроки-тренинги, киноурок и др.
Формы проведения урока (организация учебной деятельности): фронтальная, групповая, индивидуальная.
Индивидуализация и дифференциация обучения. Возможные меры дифферинцированного-группового и индивидуального подхода к слабоуспевающим на уроке.
15. Учебные занятия в старших классах
Семинарские заняти. Лабораторные уроки. Школьные лекции (вводные; тематические; повторительно-обобщающие). Обучение школьников конспектированию устной речи.
Доклады и рефераты. Рекомендации и памятки по работе над рефератом. Защита реферата.
Уроки диспуты, дискуссии.
Альтернативные ситуации.
Интегрированные уроки.
Блоковое обучение.
Конкурсы и олимпиады по истории и обществознанию.
Зачетная система обучения.
16. Подготовка учителя к уроку истории
Требования к уроку истории. Подготовка к урокам. Тематическое планирование. Поурочные планы.
Функции подготовки урока: гностическая, конструирующая, организационная, информативная, контрольно-учетная, корректирующая.
Структурно-функциональный анализ изучаемого материала.
Определение целей урока.
Конспект и план урока. Самоанализ урока.
Требования учителя к самому себе.
17. Инновации в обучении истории
Виды нетрадиционных форм и методов обучения.
Опорные конспекты. Идея кодирования знаний. Методика работы с конспектами-схемами на уроках. Иконические модели, или пиктограммы, на уроках истории.
Разработка опорных сигналов-символов и проведение уроков по ним.
Деловые и ролевые игры.
Компьютеризация обучения.
Умения и навыки при нетрадиционных методах обучения.
18. Внеурочная работа по истории
Современные подходы к планированию, организации, регулированию, контролю и анализу в системе внеучебной деятельности школьников по истории и обществознанию.
Технология подготовки и проведения различных форм внеучебной работы по истории и обществознанию (исторические праздники, игры, викторины, конкурсы, экскурсии, олимпиады и др.).
Кабинет истории.
Планы семинарских занятий
Тема 1. СОДЕРЖАНИЕ И ЗАДАЧИ КУРСА ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
ПЛАН:
1. Задачи и значение школьного исторического образования.
2. Содержание и особенности новых курсов: "Человек и общество", "Граждановедение", "История религий" и др.
3. Структура, содержание и особенности курса школьных программ по истории.
4. Школьные учебники по истории. Их функции, структура, методическое построение.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Дать анализ программы по истории одного из классов на выбор.
2. Проанализировать один из учебников по истории для средней школы, обратив внимание на последовательность, научность содержания курса, структурные компоненты учебника, иллюстрированный и документальный материал, методический аппарат, стиль изложения. Дать общую оценку учебнику.
ЛИТЕРАТУРА
1,7; 1,8; 2,5; 2,6; 2,8; 2,9; 2.13; 2,20; 2.21.
1. , Митрофанов истории: старые вопросы, новые подходы, вечные претензии. ПИШ. 1995. №3. С.29.
2. Водянский и общественное образование: стратегия развития. ПИШ. №3. С.55.
3. Грибков -методическое обеспечение школьного курса новой истории. ПИШ. 1997. №4. С.51.
4. История России XIX век. 8 класс. Часть 1. Поурочные планы по учебнику , «История России. XIX век». М., 2002.
5. История России. XX век. 9 класс Поурочные планы (по учебнику , ). Волгоград, 2003.
6. Коваль уроков для учителя истории: Всеобщая история. XX в. 9 кл. М., 2003.
7. Левандовский разработки к учебнику «Россия в XX веке». 10-11 кл. М., 2001.
8. Обществознание. 10-11 кл. Рекомендации по изучению курса в соответствии с различными вариантами учеб. плана: Пособие для учителя / , и др. М., 2001.
9. Романовский отечественная история, 1985-2002 гг. Материалы к изучению отечественной истории. М., 2002.
10. О гражданском образовании. ПИШ. 1995. №1. С.23.
11. Прохоров компоненты программ по отечественной истории. ПИШ. 1994. №8. С.50.
12. Сабиров курса "Человек и общество": некоторые итоги. ПИШ. 1997. №2. С.34.
13. Требования к историческому образованию учащихся в средней школе. ПИШ. 1993. №5. С.45
14. , Юдовская, А. Я., , Майков по истории для V-IX классов образовательных школ с компенсирующей формой обучения. ПИШ. 1997. №1. С.28. №2.
Тема 2. ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Стандартное построение урока.
2. Выбор формы урока.
3. Разработка содержания урока.
4. Нетрадиционные формы работы на уроке истории, их выбор и подготовка.
5. Анализ и самоанализ урока.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Разработка поурочного материала (плана).
2. Деловая игра. Выступление студента в роли учителя, ученика по отдельным фрагментам данного урока.
ЛИТЕРАТУРА
1,5; 1,6; 1,8; 2,2; 2,3; 2,11.
1. Алексеева на уроках. ПИШ. 1991. №5. С.114.
2. Баранов групповой формы работы учащихся (10 кл.) ПИШ. 1990. №6. С.101.
3. Векслер требования к уроку. М.: Просвещение, 1985. 17 с.
4. Дайри подготовить урок истории. М.: Просвещение, 1969. С.128.
5. Дайри усвоить на уроке. М.: Просвещение, 1987. 192 с.
6. Кузьмин блок уроков в обществоведческом курсе. ПИШ. 1997. №1. С.19.
7. Кучерук игры на уроках истории. ПИШ. 1989. №4. С.91.
8. Кревер теоретического содержания уроков истории. М.: Просвещение. 1990. №2.
9. "Альтернативные ситуации" на уроках истории. ПИШ. 1993. №1. С.34.
10. Манн исторический театр. ПИШ. 1993. №3. С.45.
11. , Романеева интегративного типа. ПИШ. 1991. №4. С.147.
12. Из истории мировоззрений. Модели уроков курса "Человек и общество". ПИШ. №4. С.37. №5. С56.
13. Стрелова темы урока: нераскрытые возможности. ПИШ. 1997. №3. С.43.
14. , Шиян импровизация на уроках истории. ПИШ. 1994. №7. С.16.
15. Чередов учебной работы в средней школе. М.: Просвещение. 1988. 160 с.
Тема 3. УСТНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Значение устного сообщения исторического материала. Требования, предъявляемые к речи учителя.
2. Виды устного изложения: сжатое сообщение, сюжетный рассказ, персонификация, драматизация, описание, характеристика, объяснение.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Ролевая игра. Подготовить пример демонстрации устного изложения для одного урока.
2. Разработайте задание для учащихся при слушании изложения материала учителем на уроке по одной из тем.
ЛИТЕРАТУРА
1,6; 1,7; 2,11; 2,13; 2,17.
1. Копелев исторического деятеля в преподавании истории. ПИШ. 1989. №5. С.70.
2. Короткова образных представлений учащихся. ПИШ. 1990. №5. С.96.
3. Лернер мышления в процессе обучения истории. М.: Просвещение. 1989.
4. Паршаченко литература на уроках истории. ПИШ. 1992. №5-6. С.55.
5. Старонская элементов дискусссий на уроках истории. ПИШ. 1990.№1. С.82
6. Умбрашко творческого мышления на уроках истории. ПИШ. 1996. №2. С.29.
Тема 4. НАГЛЯДНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Значение наглядности в преподавании истории.
2. Характеристика основных видов наглядных пособий.
3. Методика работы с предметной наглядностью на уроке.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Изготовить наглядное пособие (аппликации, рисунки, таблицы, схемы, чертежи, диаграммы и др.)
2. Подготовить фрагмент объяснения нового материала с применением наглядного пособия.
3. Подгтовить приемы использования меловых чертежей, рисунков на уроках истории.
ЛИТЕРАТУРА
1,2; 1,3; 1,7; 2,4; 2,12; 2,19.
1. Аппарович пособия. ПИШ. 1994. №1. С.37.
2. О системе наглядных средств обучения истории. ПИШ. 1991. №5. С.97.
3. О кабинете истории. ПИШ. 1994. №5. С.30
4. Гайдамокин истории: вариант оформления. ПИШ. 1995. №1. С.26
5. Дедушко наглядности на уроках. М.: Просвещение. 1984. 144 с.
7. Круговых графической наглядности. ПИШ. 1990. №6. С. 115.
8. Полторак средства в преподавании истории. М.: Просвещение. 1979. 176 с.
9. абота с картой. ПИШ. 1992. №3-4. С.48.
Тема 5. ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ПЕЧАТНЫМИ ТЕКСТАМИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Значение самостоятельной работы учащихся с текстом учебника и историческими документами на уроках истории.
2. Методические приемы работы с текстом учебника и пути их формирования у учащихся (приемы: выделение главной мысли, составление планов, тезисов, конспектов).
3. Методика работы с историческими документами, формирование умений исследовательского подхода в работе с документами.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Подготовить приемы работы с текстом учебника на уроке. Объясните порядок проведения работы, ее цель.
2. Подготовьте вопросы для беседы с учащимися по содержанию исторического документа, помещенного в учебнике.
ЛИТЕРАТУРА
1,5; 1,6; 1,7; 2,13; 2,20; 2,21.
1. Александрова работа учащихся приизучении истории. М.: Просвещение. 1964. 126 с.
2.Ваганов для учащихся на уроках истории. ПИШ. 1989. №4. с. 124.
3. Грибов анализ источников. ПИШ. 1993 №6. С.18-20.
4., Молок историков на школьных уроках. ПИШ. 1993. №6. С. 18-20.
5. Ерохина личность: современная методика изучения. ПИШ. 1996. №7. С.51.
6. Запорожец умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории. М.: Просвещение. 1978.
7. роизведения древнерусской литературы на уроках истории. ПИШ. 1994. №8. С.23.
Тема 6. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Характер познавательной деятельности учащихся на уроках. Типы учебных заданий для организации познавательной деятельности учащихся (воспроизводящие, преобразующие, проблемные).
2. Варианты изложения материала учителя на уроке и соответствующие приемы организации деятельности учащихся:
· объяснительно-иллюстративное изложение;
· расуждающее изложение;
· проблемное изложение.
3. Познавательные задания на уроках истории.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Определите приемы организации познавательной деятельности учащихся на выбранном уровне (варианты изложения, учебные задания для учащихся).
2. Проанализируйте и определите тип вопросов и заданий, предлагаемых в школьных учебниках к выбранному уроку.
ЛИТЕРАТУРА
1,1; 1,3; 1,4; 2,114 2,17; 2,18; 2,20; 2,21.
1. Бахтина для самостоятельной работы по истории древнего мира. М.: Просвещение. 1988. 95 с.
2. , Гудков олимпиада "Великая Отечественная". ПИШ. 1995. №2. С.37.
3. Ерохина материал по курсу "Человек и общество". ПИШ. 1996. №7. С.17.
4. Киршнер образных представлений учащихся в процессе изучения истории. М.: Просвещение. 1982.
5.Короткова образных представлений учащихся. ПИШ. 1990. №5. С.96.
6. Короткова игры и познавательные задания в VII кл. ПИШ. 1991. №4. С.138.
7. оссия и мир во II-ой пол. XX в. (вопросы и задания для школьников). ПИШ. 1993. №6. С.9-18.
8. Лернер мышления учащихся в процессе обучения истории. М.: Просвещение. 1982. С.43-51.
9. Плоткин задачи по истории Отечества (1939-1991). ПИШ. 1994. №1. С.19.
10. Старобинская задания на уроках в V-VIII - кл. ПИШ. 1992. №5-6. С. 34.
11. Седунов в начале XX столетия. Фрагменты рабочей тетради. ПИШ. 1996.№7. С.40.
12. Чернова усвоение материала: школьный театр и экскурсии. ПИШ. 1994. №7. С.18.
Тема 7. ПОВТОРЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПЛАН:
1. Значение систематического повторения учебного материала.
2. Виды повторения.
3. Методика проведения специальных повторительно-обобщающих уроков, их подготовка и организация.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Продумать методику опроса и закрепления изученного материала по одной из предложенных тем уроков.
2. Подготовить "учебный пакет по теме".
ЛИТЕРАТУРА
1,5; 1,6; 1,8; 2,12; 2,13; 2,14; 2,20; 2,21
1. Алексашкина в курсе новейшей истории. ПИШ. 1990. №1. С.71.
2. Из опыта проведения повторительно-обобщающих уроков в V кл. ПИШ. 1983. №1.С.48.
3. Паталаха повторения. ПИШ. 1991. №5-6. С.52.
4. Свидерский знаний на повторительно-обобщающем уроке. ПИШ. 1997. №8.
5. Царева повторно-обобщающий урок вVI кл. ПИШ. 1985. №2. С.46.
6. Чередов учебной работы в средней школе. М.: Просвещение. 1988. 160 с.
Тема 8. ПРОВЕРКА И СИСТЕМА УЧЕТА ЗНАНИЙ
ПЛАН:
1. Задачи и содержание проверки и оценки результатов обучения.
2. Организация, формы и методические приемы проверки результатов обучения.
3. Оценка знаний учащихся.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Проверить различные виды работ учащихся. Дать им оценку.
2. Составьте систему вопросов к разрабатываемую конспекту урока, предусмотрев проверку знаний фактического, понятийного материала.
3. Продумайте варианты индивидуальных, дифференцированных заданий учащихся по теме урока.
ЛИТЕРАТУРА
1,3; 1,7; 1,8; 2,14.
1. Баранов России. XIX век.: 8 кл. : Контрольные и проверочные работы. М., 2002.
2. Гуреев баллы. ПИШ. 1991. №3. С.116.
3. Георгиева по истории России. ПИШ. 1997. №3. С.52.
4. Дайри знаний и познавательная деятельность учащихся. М.: Просвещение. 1960.
5.Дыдко и проверочные работы по обществознанию: 9 кл. М., 2005.
6. , Матис мотивации учений. М.: Просвещение 1990. 192 с.
7. , Юдичева контроля знаний учащихся по истории. ПИШ. 1996. №7. С.57.
8. Нормы оценки знаний учащихся. ПИШ. 1981.№5. С.51.
9. Пасман тесты. ПИШ. 1996. №.7. С.61.
10. Трескина тесты. ПИШ. 1995. №.7. С.41.
11. Фридман опыт глазами психолога. М.: Просвещение. 1987. 224 с.
Тема 9. ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ
ПЛАН:
1. Виды нетрадиционных форм и методов обучения.
2. Умения и навыки при нетрадиционных методах обучения.
3. Опорные конспекты. Методика работы с конспектами-схемами.
4. Деловые и ролевые игры.
5. Компьютеризация обучения.
6. Новый школьный курс - "Информационные технологии в обучении истории и обществознания".
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Составить опорный конспект темы урока.
2. Подготовить мультимедийное приложение по любой теме на выбор.
ЛИТЕРАТУРА
1,7; 1,8; 2,3; 2,7; 2,10; 2,14; 2,12; 2,15;2,18; 2,19; 2,234 2,24.
1. Иванова формы работы на уроках. ПИШ. 1994. №8.
2. Лещинер в кабинете истории. Преподавание истории в школе. – 1992. №6.
3. конические модели. Народное образование. 1991. - №7.
4. Оберман конспекты и схемы на уроках истории. Преподавание истории в школе. – 1996. -№3.
Основная литература
1.1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. М., 1984.
1. 2. Вагин обучения истории. М., 1972.
1. 3. Векспер требования к уроку. М., 1985.
1. 4. Гора эффективности обучения истории в средней школе. М., 1988.
1. 5. Методика преподавания истории в средней школе / Под. ред. , , и др. М., 1986.
1. 6. Озерский учителю истории. Из опыта работы. М., 1989.
1. 7. Студеникин преподавания истории в школе. М., 2000.
1. 8. Шоган преподавания истории в школе. Уроки истории нового поколения. Ростов, 2005.
Дополнительная литература
2.1. , Полторак истории и обществознания в средней школе.
2.2. Виницкая на уроках истории. // Преподавание истории в школе. 1990. №4.
2.3. Гиззатуллин для старшеклассников. // Преподавание истории в школе. 1992. №6.
2.4. Гора приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. М.,1971.
2. 5. Грицевский учителя с учебником при подготовке к уроку истории. М., 1987.
2.6. , От учебника - к творческому замыслу урока. М., 1999.
2.7. Иванова работы на уроках // Преподавание истории в школе. 1994. №8.
2.8. История России XIX век. 8 класс: Планы уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы) / Авт.-сост. , Волгоград, 2003.
2.9. История России XX век. 9 класс: Планы уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы) / Авт.-сост. , Волгоград, 2003).
2.10. Корнева уроки по истории России XX века в 9, 11 классах. Волгоград, 2002.
2.11. Кочетов (8-11 классы). Нестандартные уроки в школе. Волгоград, 2002.
2.12. Кузьменко схемы по истории Россиии X-XVIII вв.: 10-11 кл. М., 2002.
2.13. , , Демидов методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. М., 2005.
2.14. О повторении на уроках истории в7-10 классах. М., 1997.
2.15. Лещинер в кабинете истории. // Преподавание истории в школе. 1998. №6.
2.16. Манн исторический театр. // Преподавание истории в школе. 1993. №3.
2.17. Мыскин личности исторического деятеля // Преподавание истории в школе. 1991. №4.
2.18. Оберман конспекты и схемы на уроке истории // Преподавание истории в школе. 1996. №3.
2.19. Обществознание в таблицах и схемах. Спб.,2005.
2.20. , Петрович истории. 7 класс. М.,2003.
2.21. , Петрович истории. 8 класс. М.,2003.
2.22. 300 задач по истории России сдревнейших времен до наших дней. Дидактические материалы. М.,1999.
2.23. Уткина олимпиады. История. 5-9 классы. М., 2005.
2.24. Уткина олимпиады. История. 10-11 классы. М., 2005.
Контрольные вопросы к зачету
1. Методика школьного обучения истории как педагогическая наука.
2. Преподавание истории в дореволюционной России.
3. Школьное историческое образование в России в XX веке.
4. Историческое образование в современной школе.
5. Школьный учебник истории и его компоненты. Система работы с учебником на уроках истории.
6. Методы и приемы обучения истории, их классификация.
7. Структура исторического материала и способы его изучения.
8. Основные приемы изложения главных исторических фактов.
9. Изучение теоретического учебного материала.
10. Деятельность учащихся при изучении теоретического материала.
11. Умения учащихся и приемы учебной работы.
12. Значение наглядности в преподавании истории. Характеристика основных видов наглядных пособий.
13. Методика работы с наглядностью на уроке истории.
14. Технические средства обучения истории.
15. Хронология в обучении истории.
16. Изучение исторических документов, источников исторических знаний.
17. Организация познавательной деятельности учащихся на уроке истории.
18. Типы уроков и форм обучения в среднем звене учащихся. Классификация уроков.
19. Урок вводный и изучения нового материала.
20. Звенья комбинированного урока.
21. Уроки обобщающего и итогового повторения.
22. Групповая деятельность на уроках истории.
23. Методика дифференцированнного обучения учащихся на уроках истории.
24. Учебные занятия в старших классах: школьные лекции, семинары, лабораторные занятия. Доклады и рефераты.
25. Интегрированные уроки.
26. Зачетная система обучения.
27. Подготовка учителя к уроку истории.
28. Инновации в обучении истории.
29. Организация, формы и методические приемы проверки результатов обучения.
30. Внеурочная работа по истории.
