Озерский филиал «МОУ Никифоровская СОШ №2»
Урок на тему: «Озеро Байкал – жемчужина Сибири»
Выполнила:
учитель географии
2011 год
Урок на тему: «Озеро Байкал – жемчужина Сибири»
Цель: показать обучающимся значимость Байкала в природе и жизни человека.
Задачи урока:
- сформировать образное представление об озере Байкал как своеобразном природном комплексе, показать его значение;
- формировать навыки обработки географической информации, умения обобщать и делать выводы;
- развивать навыки коллективной работы, умение выступать перед аудиторией;
- развивать эмоциональную сферу через эстетическое восприятие и оценку состояния окружающей среды;
- формирование любви к Родине через знакомство с удивительными объектами родного края;
- воспитание экоцентрической личности, чувства сопричастности к решению экологических проблем.
Оборудование: физическая карта России, физическая карта горы юга Сибири, картины озера Байкал, по ходу отчета может использоваться презентация.
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель:
Лесистых гор полуовалы,
Касанье голубых лекал,
И скалы, срезанные валом,
И небо, павшее в Байкал,
И сам он - величав и вечен,
В гранитной раме вырезной,
И весь - до донышка - просвечен,
И весь - до капельки - родной.
И Ангары полет строптивый,
И ветра крик, и гул турбин,
И птицы - сосны над обрывом,
И дикий ветер баргузин –
И в этом, без чего не в силах
Быть далью даль и ширью ширь,
И ты немыслима, Россия,
И ты немыслима, Сибирь.
(М. Сергеев)
II. Изучение новой темы
План изучения озера:
1. Географическое положение озера.
2. История открытия.
3. Климат Байкала.
4. Уникальность воды озера.
5. Органический мир озера.
6. Экологические проблемы Байкала.
Класс делится на группы, целью работы которых является изучение природы Байкала и его проблем. Группы получают вопросы по изучению своей проблемы и работают с материалами учебника, источниками дополнительной информации, картами.
1 группа – геологи:
- Какие очертания имеет озеро?
- Почему озеро является самым глубоким?
- Определите возраст котловины озера Байкал.
- Каков характер берегов озера?
- Какими породами сложены берега?
2 группа – климатологи:
- Климат Прибайкалья.
- Какие местные ветры возникают на озере? В чём их различие (баргузин, верховик, сарма, култук)?
3 группа – историки:
- Историческое название озера.
- Кто из ученых занимался изучением Байкала?
- Какой статус имеет озеро Байкал в настоящее время?
4 группа – гидрологи:
- Химический состав воды.
- Уникальность воды Байкала.
- Прозрачность воды.
- Температура воды.
- Реки, впадающие в озеро.
- Реки, вытекающие из озера.
- Движение воды.
5 группа – зоологи:
- Уникальность фауны и флоры озера Байкал.
- Роль планктона в озере.
- Какой статус озеро Байкал имеет в настоящее время?
6 группа – экологи:
- В чем значение озера Байкал для человека и для природы?
- Экологические проблемы. В чем причины изменения природы озера Байкал?
- Пути решения проблем Байкала.
III. Подведение итогов урока.
После заслушивания отчетов у учащихся должна быть краткая запись в тетрадях. В конце урока подводится итог.
IV. Домашнее задание: § 39.
Список использованных источников
1. Энциклопедия для детей: Т. 3 (География) / Сост. . – М.: Аванта +, 1994.
2. Алексеев России: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. : В 2 кн. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003.
3. Баринова России. Природа. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.
4. Баринова 8 кл. Поурочные планы по учебнику «География России. Природа». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.
5. http://www. baikal. ru
6. http://www. sbaikal. ru/rus/baikal/animals. html
7. http://www. magicbaikal. ru
