Изучение традиций народов, населяющих малую Родину как путь воспитания чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста
Процесс патриотического воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
В то же время следует отметить, что целостная научная концепция формирования гражданина, патриота России в современных условиях еще не создана.
У педагогов-практиков в связи с этим возникает немало вопросов, в том числе: что входит сегодня в содержание патриотического воспитания, какими средствами следует его осуществлять.
Следует заметить, что проблема патриотического воспитания, ставшая предметом нашего исследования, далеко не нова для педагогической мысли России. в своем «Поучении детям» говорил о необходимости беречь, охранять и защищать родную землю, сберегая ее для детей и внуков. В условиях упорной борьбы с иноземными захватчиками русский народ придавал большое значение воспитанию подрастающего поколения в духе горячей любви к Родине. Рассказы о воинских подвигах русского народа, запечатленные в былинах, песнях и других памятниках той поры, воспитывали у людей глубокие патриотические чувства.
Однако, приступая к анализу литературы по данному вопросу с целью определения сущности патриотического воспитания, мы вынуждены отметить, что возникает проблема смыслового содержания и границ этого понятия. Значение слова «патриотизм» определяется большинством словарей как «любовь к Родине, отечеству, а «патриот» (от греческого patris - земляк) - как «человек, разделяющий патриотические чувства, идеи».
Однако, учитывая историко-временную специфику и ее влияние на значение отдельных слов в языке, мы должны констатировать, что во многих работах педагогов и общественных деятелей, особенно ХУII века, когда происходит оформление и развитие русской педагогической мысли, слова «патриот» и «гражданин» служили синонимами. Смысловая нагрузка слова «гражданин» была не просто иной, она была скорее противоположной современному пониманию. Патриот – это деятельностный, борющийся за справедливость и благо народа, нации, страны, прогрессивный человек.
Современное понимание патриотизма во многом опирается на идеи христианства: в силу естественной любви и нравственных обязанностей к своему отечеству видеть его интерес и достоинство главным образом'. в тех высших благах, которые не разделяют, а соединяют людей и народы.
Для осмысления сущности патриотизма необходимо иметь ввиду, что исторический генезис (от греч. genesis - происхождение) этого понятия связан с образованием и укреплением отдельных государств в их борьбе за свою самостоятельность и национальную независимость. В этом смысле патриотизм являются глубоким чувством, которое формировал ось у людей на протяжении веков и тысячелетий.
В словаре значение этого слова трактуется так: "Патриот-любитель отечества, отчизнолюб, отечественник".
"Патриот,- говорится в другом словаре,- человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины".
Приведенные определения позволяют подойти к более точному осмыслению сущности патриотизма как нравственного качества. Обратимся, прежде всего, к его философскому истолкованию: "Патриотизм (от греч..patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к 0течеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины". В лексическом же значении слово "патриотизм" обозначает "любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу" :
Современная педагогическая энциклопедия раскрывает патриотизм как любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам;
Словарь иностранных слов определяет понятие «патриотизм.» как любовь к Родине, к своему народу;
В словаре патриотизм - это преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу;
Достаточно полно раскрыто содержание данного понятия в монографии : «Патриотизм - это любовь к своему отечеству; к родным местам ("земле отцов"), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю. Патриотизм - это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимость».
рассматривает патриотизм, как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.
Исходя из выше изложенного, приходим к выводу, что патриотизм - это совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающая любовь к Родине, следование и умножение традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям народов родной страны, привязанность и любовь к родным местам.
Как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за неё необходимо всегда. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны. И гораздо лучше это удается сделать подросткам и молодежи. Дети дошкольного возраста стремятся общаться, подражают своим старшим братьям и сестрам, им нравится, когда с ними общаются студенты во время педагогической практики. Поэтому мы решили, что одним звеном в системе воспитания патриотизма у дошкольников будем являться мы - будущие педагоги – студенты отделения ПиМНО педагогического факультета Ишимского педагогического института.
Патриотическое воспитание – понятие емкое, которое включает в себя влияние взрослых на чувственную сферу ребенка и на содержание детской деятельности., на нравственные проявления, на суждения, на отношения к сверстникам, на расширение и уточнение знаний, на формирование у него начального чувства малой Родины - правильного отношения к обществу, людям, труду, своим обязанностям.
Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, - сохранение культурной самобытности своего народа, входящего в состав России. В детском саду воспитываются дети разных национальностей: русские, татары, казахи, поляки, цыгане, армяне и других национальностей. Поэтому мы ставим своей целью знакомить всех детей с национальными традициями этих народов и показывать на примерах проведения праздников и игр как дружат эти народы и каковы историко - культурные традиции каждого народа. Показать детям и общие мероприятия, проводимые всеми жителями города, такие как проводы в армию, дни национальных ремесел, национальные праздники.
В творческую группу вошли студенты педагогического института разных национальностей, это тоже своеобразный показатель дружбы народов. Студентам было предложено на добровольных началах сформировать творческую группу. Откликнулось человека, студенты распределили свои функции. 6 студентов занялись подбором информации о традициях народов и 2 студента занялись созданием фильма о городе Ишиме, который можно использовать для просмотра и на занятиях с дошкольниками. Две стулентки провели анкетирование родителей воспитанников детского сала №24 , это позволило им определить наиболее эффективные формы работы с ними, определить наиболее приемлемые формы взаимодействия педагогов с родителями. Такие как выставки фотографий, конкурсы проектов родителей, создание видеофильмов о детях и т. п.
Ими были предложены информационно-ознакомительные формы взаимодействия педагогов и родителей :
Эпизодические посещения родителями детского сада,
Открытые просмотры занятий и других видов детской деятельности,
Дни открытых дверей,
Видеофильм «Из жизни детей в детском саде»,
Выставки детских работ,
Фотовыставки,
Информационные проспекты
информационно-просветительские формы взаимодействия педагогов и родителей:
информационные стенды,
папки-передвижки,
тематические выставки,
мини-газеты.
Изучение мнения родителей на необходимость патриотического воспитания показало, что 94% родителей хотели бы участвовать и помогать воспитателям в организации мероприятий по приобщению детей к национальной культуре, к историко-культурным традициям малой Родины.
Таким образом, мы убедились, что патриотическое воспитание детей в дошкольном возрасте необходимо и вполне возможно, если его будут осуществлять и родители, и педагоги, и окружающие ребенка заинтересованные в этом взрослые люди.
Результаты исследования
1. Детьми старшего дошкольного возраста усвоено содержание историко-культурных традиций народов малой Родины как основа для саморазвития чувства патриотизма.
1. Разработан цикл бесед об историко – культурных традициях народов, населяющих малую Родину
2. Внедрены педагогические проекты студентов педагогического института (членов творческой группы) - участников эксперимента по патриотическому воспитанию дошкольников.
3. Определен диагностический инструментарий и учебно-методическое обеспечение воспитательного процесса в соответствии с гипотезой исследовательского проекта.
4. Сформированы портфолио достижений всеми участниками эксперимента.
5. Опубликованы статьи по материалам исследования.
Поисково-теоретический этап исследования закончен, в результате чего изучена и проанализирована теория и практика по проблеме исследования; изучено состояние проблемы патриотического воспитания дошкольников в теории и практике, разработан аппарат исследования и методологических основ исследования, определены темы исследовательской деятельности для участников эксперимента, разработаны методические указания для работы над каждым индивидуальным проектом студентов по теме исследования, отобраны диагностические и экспериментальные материалы для констатирующего и формирующего этапов эксперимента. Сейчас, с марта 2010 года и по март 2012 года начался преобразующий (собственно - экспериментальный) этап эксперимента.
Проведены в условиях детского сада проведены заочные путешествия по городу Ишиму с просмотром информационно - обучающего фильма «Ишим-город Сибири», созданного студентами педагогического института.
Дети старшего дошкольного возраста посетили выставки в музеях города и в Доме национальных культур и ремесел.
С помощью бабушек, дедушек, родителей и студентов воспитателями детского сада создан музей в детском саде «Так жили наши предки» Сейчас ведется работа по созданию мини-музеев в каждой группе по разным темам.
Совместно со студентами оформлены лестничные пролеты и коридоры в детском саду стендами по теме исследования .
В подготовительной группе проведены беседы :
Нами только начат эксперимент, но уже можно констатировать, что мы на верном пути, так как чувствуем поддержку не только родителей воспитанников, но и старшего поколения – бабушек (дедушек) и даже прабабушек наших воспитанников. Особенно трогательным было проявление их интереса и участие в организации сбора предметов старины для организации музея в детском саду. Поступает много предложений от них по организации дней национальной культуры, по организации знакомства детей с традициями народов русских, татар, армян и казахов. Готовность помочь, участвовать в совместной деятельности по сбору информации, по оформлению выставок исходит и от студентов педагогического института. Преподаватели кафедры педагогики и методики начального образования Ишимского педагогического института отмечают, что такие контакты меду детьми и студентами, а также их деятельность по побору информации о родном крае, городе также способствует патриотическому воспитанию студентов и развитию у них профессиональных качеств.
