Я – исследователь (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31»

поселка Краснобродского

Я – исследователь!

Проект психолого-педагогического сопровождения

и поддержки одаренных и талантливых детей

Авторы:

,

заместитель директора по УВР

МБОУ «СОШ № 31»

поселка Краснобродского,

,

заместитель директора по УВР

МБОУ «СОШ № 31»

поселка Краснобродского,

Кемеровская область

Краснобродский

2015

Введение

Одаренные дети являются культурным и научным потенциалом общества. В развитии детской одаренности главенствующая роль принадлежит, конечно же, сфере образования. Сопровождение одаренного ребенка – неотъемлемый элемент гуманизации современного образования. Одной из главных проблем совершенствования системы образования является раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей.

Процесс образования – процесс непрерывный, не имеющий фиксированных сроков завершения и последовательно переходящий из одной стадии в другую. Летние каникулы - важнейший период для активного отдыха и оздоровления детей и подростков, их творческого и интеллектуального развития, формирования социальных компетентностей, лидерских качеств. Характерной особенностью работы общеобразовательных организаций в летнее время является межведомственный комплексный подход к организации оздоровительной компании школьников. Он позволяет объединить усилия всех сторон (учреждения социальной защиты, образования, культуры, спорта, здравоохранения), заинтересованных в оздоровлении, отдыхе и занятости школьников в каникулярное время, и наиболее эффективно использовать имеющиеся в их распоряжении ресурсы.

Индивидуально-личностная основа деятельности общеобразовательной организации позволяет удовлетворить запросы конкретных учащихся, используя потенциал их свободного времени. Одной из форм организации оздоровления и отдыха школьников является проведение профильной смены на базе общеобразовательной организации (оздоровительный лагерь дневного пребывания).

Профильная смена – уникальная возможность интеллектуального развития учащихся, имеющих устойчивые интересы в определенной области. Она включает в себя следующие направления: организованный  отдых, качественное регулярное  питание, спортивные  игры на  свежем  воздухе, проведение культурно – массовых мероприятий, возможность получения дополнительного образования.

Организация работы со школьниками, у которых ярко выражена познавательная активность, - одна из возможностей сетевого взаимодействия образовательных организаций Краснобродского городского округа. В июне 2016 года на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №31» поселка Краснобродского, в рамках работы летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания, предлагаем реализовать проект «Я – исследователь!». Организация работы двух профильных отрядов, сформированных из учащихся образовательных организации Краснобродского городского округа (общеобразовательных школ) даст возможность ученикам V-X классов получить дополнительные знания и умения в области основ исследовательской и проектной деятельности.

Актуальность проекта и анализ исходного состояния проблемы

В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» сформулированы главные задачи современной школы: «школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации» [2].

Современный мир столь динамичен и меняется так быстро, что выжить в нем, опираясь на наработанные стереотипы, невозможно. Практика жизни показывает, что в настоящее время куда важнее умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией, чем иметь определенный набор знаний. Никто не отрицает важности наличия этих знаний, но происходящие сегодня изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования. Принципиальное отличие современной парадигмы образования состоит, прежде всего, в том, что образование рассматривается как деятельность, направленная на развитие личности посредством обучения и воспитания, а учитель является организатором познавательной деятельности школьников.

Акцент в процессе обучения переносится на формирование способности школьников самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия. Исследовательское поведение является одним из действенных инструментов совершенствования познавательных функций, приобретения социального опыта. От степени развития исследовательских способностей напрямую зависят успехи ребенка в познавательном и личностном развитии [1]. Большинство современных образовательных технологий исследовательского обучения предполагают включение учащихся в собственную исследовательскую деятельность или проектирование, но при этом считается, что школьник сам научится проводить учебные исследования. Однако если ребенка не учить тому, как вести исследовательский поиск, специально не развивать его исследовательские способности, то и взяться им будет неоткуда. Возникает противоречие между необходимостью владения школьниками исследовательскими умениями как важнейшим источником их личностного развития и недостаточным уровнем развития исследовательских способностей учащихся [4].

Трудность в решении данного противоречия заключается в том, что процесс становления мышления школьника чаще всего носит стихийный характер, что приводит к появлению у ребенка проблем в усвоении учебного материала, снижению интереса к обучению. Таким образом, проблема развития исследовательских способностей школьников относится к числу приоритетных задач современного образования.

Как развить потребность и способность ребенка искать новое? Как научить его видеть проблемы, конструировать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы?

Преодолению вышеназванного  противоречия  может способствовать реализация проекта «Я – исследователь!». Проект реализуется через формирование двух профильных отрядов в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №31» поселка Краснобродского. Основная направленность проекта – оздоровление и отдых детей, имеющих высокую познавательную активность, а также практическое дополнительное образование, в том числе в области исследовательской и проектной деятельности. Организация работы профильных отрядов позволяет реализовать сразу три ключевых направления социально-педагогической поддержки учащихся: укрепление здоровья и психологической устойчивости, мотивация стремления к новым знаниям и их применению, социализация через переход в состояние позитивного саморазвития, а также возможность дополнительного раскрытия способностей в особой среде единомышленников.

Идея создания проекта возникла как логическое продолжение работы МБОУ «СОШ № 31» поселка Краснобродского в рамках областной инновационной площадки «Исследовательская деятельность как условие развития одарённой личности». Актуальность идеи подтвердил социологический опрос учащихся, их родителей и педагогов о занятости школьников в каникулярное время (рис. 1).

Рисунок 1. Результаты социологического опроса

Одной из самых удивительных особенностей психики человека является природное, врожденное стремление исследовать окружающий мир. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира и хочет его познать [3]. В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №31» поселка Краснобродского сложилась система работы по внедрению в воспитательно-образовательный процесс исследовательского метода обучения. Три года муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №31» поселка Краснобродского являлось областной инновационной площадкой по направлению «Создание системы непрерывного психолого-педагогического сопровождения талантливых детей и молодежи».

Таким образом, организация работы профильных отрядов является органичным продолжением работы педагогического коллектива по созданию единого образовательного пространства в рамках сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений Краснобродского городского округа.

Новизна содержания  проекта

Инновационный потенциал проекта «Я – исследователь!» заключается в комплексном подходе к решению проблемы детей, обладающих яркой познавательной активностью, высокими умственными способностями в рамках сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений Краснобродского городского округа. Для нашего муниципального образования это абсолютно новый подход к системе работы с такими детьми.

Теоретическое значение проекта заключается:

- в раскрытии возможностей сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений Краснобродского городского округа в процессе работы с детьми, имеющими устойчивый интерес в определенной области;

- в обеспечении ориентации содержания знаний на развитие и саморазвитие личности учащихся.

Практическое значение проекта заключается:

- в разработке и внедрению учебно-информационного материала по образованию и воспитанию учащихся, имеющих доминирующий познавательные мотивы;

- в разработке и внедрению форм и методов личностно-ориентированного образования в рамках сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений Краснобродского городского округа, обеспечивающих эффективность подготовки учащихся.

Цели и задачи проекта

Главная цель проекта состоит в создание системы психолого-педагогического сопровождения, поддержки и развития одаренных и высокомотивированных детей; в сохранении их здоровья; в возможности получения ими дополнительного образования.

Стратегическая цель проекта – создание условий для укрепления здоровья и психологической устойчивости школьников, получения ими дополнительного образования и возможности закрепление знаний экспериментом и практикой в области исследовательской и проектной деятельности.