МОУ «Ишимовская средняя общеобразовательная школа»
Конкурс методических и дидактических материалов (пособий)
Методическая разработка урока
«Одинок ли Базаров?»
(по роману «Отцы и дети»)
-
учитель русского языка и
литературы 1 категории.
Стаж работы 25 лет.
2009 год
Тема. «Одинок ли Базаров?»
Цели. Мировоззренческая: осознать собственное отношение
к Базарову.
Предметная: исследовать, есть ли у него единомыш-
ленники.
Оборудование: словарь Ожегова, роман «Отцы и дети», карточки с
вопросами.
Ключевые слова: единомышленник, одиночество, продолжатель.
Тип урока: урок – анализ литературного произведения.
Ход урока.
I. Организация целевого пространства.
1. Вступительное слово учителя. Ввод в проблему.
- Ребята, скажите, «быть одиноким» и «чувствовать себя одиноким» - это одно и то же? Когда человек бывает одиноким? Когда человек чувствует себя одиноким?
- Быть одиноким – это когда у тебя нет никого: ни родителей, ни друзей, ни хороших соседей, когда ты совершенно один.
- Чувствовать себя одиноким – это когда у тебя есть и родители, и семья, и друзья, но ты одинок, чувствуешь себя одиноким.
- Почему?
- Это значит, у тебя нет взаимопонимания с ними, тебе не с кем поговорить по душам, не с кем делиться своими мыслями.
А вот наш герой Базаров, разночинец – демократ, человек дела, одинок ли, хотя его окружают такие люди, как , , Аркадий Кирсанов, Одинцова, его родители?
Чтобы полнее определить проблемный вопрос, мы с вами должны вспомнить, когда происходит действие, написанное в романе. Действие происходит во время кризиса крепостнической системы, когда обострились противоречия между двумя лагерями: революционерами – демократами и либералами. Хотя Тургенев придерживался либеральных позиций, он понимал отрицательные черты господствующего класса, понимал, что в стране нужны изменения, перемены, т. е. он был за революцию, но не с оружием в руках. Тургенев писал: « Вся моя повесть направлена против дворянства как передового класса. Вглядитесь в лица , , Аркадия. Слабость и вялость или ограниченность. Эстетическое чувство заставило меня взять именно хороших представителей дворянства, чтобы тем вернее доказать мою тему: если сливки плохи, то что же молоко? Они лучшие из дворян – именно поэтому выбраны мною, чтобы доказать их несостоятельность».
2. Выход к проблемной ситуации. Определение проблемного вопроса, ключевых слов.
Итак, тема называется «Одинок ли Базаров?» В каком отношении «одинок?» Тургенев писал: «Если он называется нигилистом, то надо читать революционером». Сам Базаров говорит Павлу Петровичу: «Нас не так мало, как вы полагаете». У него должны быть кто?
Проблемный вопрос:
Есть ли у него единомышленники, последователи, продолжатели его идей?
Какие цели поставим перед собой?
- Осознать собственное отношение к Базарову.
- Исследовать, есть ли у него единомышленники. ( Если уч-ся затрудняются, учитель помогает им, потому что он тоже субъект деятельности).
- А какие слова должны быть ключевыми на уроке?
- Одиночество. Единомышленники. Продолжатель.
II. Организация поисковой деятельности
3. Работа со словарем. Дать точное определение ключевым словам. Задача микрогрупп: Сделать выводные знания по заранее составленным древам понятий ключевых слов. (Приложение 1).
4. Прослушивание ответов микрогрупп.
Одиночество – состояние одинокого человека, отделенного от других подобных, а также человека, не имеющего семьи и близких.
Единомышленник – тот, кто находится в полном единомыслии с кем-нибудь, имеет одинаковый образ мыслей, согласен, единодушен в чем-нибудь.
Продолжатель - человек, который продолжает и развивает дело, идеи своего предшественника.
5. Работа по карточкам. Выработка личных, групповых позиций. Обсуждение.
Итак, центральное место в романе занимает Базаров. В каких же он взаимоотношениях с другом, с Одинцовой, с родителями? Чтобы решить проблемный вопрос, я предлагаю работать в микрогруппах по следующим средствам.
№1. 1 группа – Базаров и Аркадий. (гл. 25, 26)
1.Искренне ли Аркадий разделяет взгляды друга – нигилиста Базарова?
2. Руководствуется ли Аркадий этими взглядами в жизни, в быту?
3. Смог ли Аркадий стать продолжателем идей нигилиста Базарова? Почему? (Докажите примерами из текста).
Норма, к которой должен подвести учащихся учитель.
Аркадий не смог стать продолжателем идей нигилиста Базарова. У него по-настоящему нет сильных увлечений чем-нибудь. Для него главное в жизни – уют, покой, а для Базарова – труд. Аркадий пытается доказать Базарову величие Пушкина, по отношению к природе у них тоже разногласия, то, что Базаров ставит опыты – тоже Аркадию не по душе. Рассказ Аркадия о жизни своего дяди тоже со смыслом. Ему жалко дядю. Он хочет, чтобы и Базаров его пожалел. Как и Базаров, он должен был отрицать любовь, но он полюбил Катю и решил жениться на ней. Все эти примеры из текста доказывают нам, что они разные, между ними нет взаимопонимания. А без этого дружба не возможна. Базаров чувствует, что Аркадий уходит из-под его влияния и не может быть его учеником, единомышленником. Он близок к своему дяде. Базарову тяжело расставаться с Аркадием, к которому он был искренне привязан. Аркадий лишь подражал ему, выдавал себя за нигилиста.
Итак, пути их разошлись. Аркадий легко переходит из лагеря детей в лагерь отцов. Он типичный дворянин. Неслучайно Базаров называет его «мякенький либеральный барич».
№2 2 группа – Базаров и родители (гл. 20, 21, 27).
1.Есть ли взаимопонимание у Базарова с родителями? Любит ли он родителей? Докажите примерами из текста.
2.Существует ли социальный конфликт между Базаровым и родителями?
3. Способны ли родители продолжить дело сына – нигилиста?
Норма.
Чувствуется, что отец Базарова тянется к молодым, как и отец Аркадия, пытается найти общий язык, взаимопонимание. Но тщетны все усилия старика – сын его не понимает. Их жизнь не для него. «Как посмотришь эдак сбоку да издали на глухую жизнь, какую ведут здесь «отцы», кажется, чего лучше? Ешь, пей и знай, что поступаешь самым правильным образом. Ан нет; тоска одолеет. Хочется с людьми возиться…»
Понятно, что между ними пропасть. Старик сам сознает и склоняет голову перед молодежью: « Конечно, вам, господа, лучше знать, где ж нам за вами угоняться? Ведь вы нам на смену пришли».
№ 3 3 группа - Базаров и Одинцова (гл. 14 – 19, 25 – 27, гл.7)
1. Каково отношение Базарова к любви, к женщине вообще?
2. Способен ли он на глубокое чувство?
3. Что его привлекает в любимой женщине?
4. Выдержит ли он испытание любовью? (Сравните с Павлом Петровичем).
5. Смогла бы Анна Одинцова быть другом, единомышленником нигилиста Базарова?
Норма.
Отношение к любви Базаров четко высказывает уже в начале романа: «И что за таинственные отношения между мужчиной и женщиной? Мы, физиологи, знаем, какие это отношения». П. Петрович в глазах Базарова «просто не состоялся как человек». Он не мужчина, по словам Базарова (…из него не вышла вся дурь). Его первые слова об Одинцовой очень грубы (Посмотрим, к какому разряду млекопитающих принадлежит сия особа). Когда увидел, то выделил из круга губернских дам, т. е. увидел в ней незаурядного человека (на остальных баб не похожа).
Базарова привлекает в Одинцовой ее ум. Он видит, что может говорить с ней как равный с равною. Его привлекает в ней твердость характера, ее сила, ее независимость, то, что она любит во всем порядок. « В деревне нельзя жить беспорядочно, скука одолеет», - говорит она.
В Никольском Базаров изменился. Знакомство с Одинцовой перевернуло всю его жизнь. Если раньше любовь называл «дурью», то теперь сам заболел этой «дурью». Это чувство его бесило и мучило. Трудный внутренний процесс познания истинной любви заставляет Базарова по-другому почувствовать природу. Их объяснение происходит на фоне поэтической летней ночи. Это на него глянула мягкая ночь, ночная свежесть казалась ему раздражительной, т. е. Базаров смотрит на природу глазами влюбленного. Даже шорох листьев кажется ему таинственным. Только Одинцова не хочет и не может полюбить Базарова. Думает, что он как бы ни любил, не пожертвует во имя любви своими убеждениями. Может это отпугнуло ее? «Нет, - решила она, - бог знает, куда бы это повело, этим шутить нельзя, спокойствие все-таки лучше всего на свете». Она думает не столько о том, чтобы наслаждаться жизнью, сколько о том, чтобы не попасть в какую-нибудь переделку. Для таких как Одинцова дороги в жизни комфорт, уют, уверенность в завтрашнем дне.
Базарову хотелось поскорее уйти из этого дома. Почему не отстоял свою любовь? Его любовь оказалась безответной, несчастной. Это приводит его к тяжелому душевному кризису, но он не ста унижаться перед Одинцовой, как унижался П. Петрович перед княгиней Р., разлюбившей его женщиной.
Почему же Базаров влюбился? Ведь он отрицал любовь.
Тургенев показывает не противоречие между делом и словом, а победу искреннего чувства под некоторыми понятиями. Базаров такой же человек, как и все, с такими же чувствами, переживаниями, страданиями. Он тоже способен любить. Это не поражение Базарова, а проявление его человечности. Он сделался человеком вместо того, чтобы быть воплощением теории нигилизма.
Хотя Базаров и П. Петрович разные по характеру, по взглядам на жизнь, в их положении много общего.
· Для обоих любовь – это бурная страсть, которая перевернула их жизнь, заставила по-иному посмотреть на окружающий мир.
· Для обоих это была несчастная любовь, любимые женщины отвергли чувства героев…
· Это была любовь на всю жизнь, которую невозможно забыть и перед лицом смерти.
Почему Тургенев наказал своих героев таким сильным чувством, как любовь? Потому что они к нему никогда не стремились. П. Петрович вел жизнь светского щеголя, который получал удовольствие оттого, что «женщины от него с ума сходили, а Базаров никогда не придавал серьезного внимания к женщине. Их любовь можно назвать роковой, мучительной, тягостной, трагической, мрачной. Антиподы во всем (от манеры одеваться до убеждений) П. П. и Б. оказались одинаковы в любви к женщине: оба способны полюбить сильно, оба не могут быть счастливы и осчастливить возлюбленную.
Итак, у Тургенева почти все герои проходят испытание любовью, и для Базарова оно оказывается решающим. Базаров, мужественно отстаивающий свои принципы, не принимающий искусство и красоту природы, все-таки не выдерживает и ломается в этом испытании. Его чувство оказалось не взаимно. Мы видим, как любовь одерживает верх и сила этой любви настолько велика, что приводит его к гибели. Неразделенная любовь трагична, она уничтожила Базарова. Вечное взяло верх над убеждениями и принципами. Он оказался одинок и в любви.
Что же привело его к смерти? У Писарева в статье читаем, что это была случайная смерть. Действительно это была случайная смерть? А что у Тургенева написано? «Это вышло у него случайно». Не имея возможности показать нам, как живет и действует Базаров, Тургенев показал нам, как он умирает.
Описание смерти главного героя составляет лучшее место в романе. Ведь смотреть в глаза смерти, предвидеть ее приближение, не стараясь себя обмануть, оставаться верным себе до последней минуты, не ослабеть и не струсить – это дело сильного характера. «Умереть так, как умер Базаров – все равно что сделать великий подвиг». Ему хочется жить, жаль расставаться с молодой жизнью. Перед смертью он просит послать за Одинцовой. Увидеть захотел? Хотел дать о себе? Это остается тайной. Может быть, ему было приятно произносить имя любимой женщины перед другим человеком или представить себе ее молодое красивое лицо, ее умные, спокойные глаза, ее молодое, богатое тело. Поэтически красиво прощается он со своей возлюбленной: «Дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет».
А как автор относится к своему герою?
Автор жалеет героя, переживает за него, но его участь предрешена. Умирая, он не оставляет после себя ничего – ни идеи, ни учеников, ни детей. У него нет продолжателя.
Тургенев пишет: « Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, большая, до половины выросшая из почвы, честная, сильная и все-таки обреченная на гибель, потому что она стоит в преддверии будущего». Трагизм героя, по мнению Тургенева, в том, что время Базаровых пока что не пришло. Тургенев не верит, что люди Базаровского склада найдут путь обновления России. «Я нужен России. Нет, видно не нужен». Здесь, наверное, можно было бы поспорить с автором.
6. Выход к новой проблеме. Домашнее задание.
А разве для будущего не нужны были сильные, волевые, умные, честные и резкие люди, как Базаров?
III. Организация рефлексивного пространства.
Показать свое отношение к Базарову образно, в виде рисунка.
Защита рисунка.
Одинок ли Базаров?
Цели | Действия | Средства | Нормы | Развитие способностей |
1.Мировоззрен- ческая: осознать собственное отно- шение к Базарову. 2. Предметная. Исследовать, есть ли у нигилиста Базаро ва единомышлен ники, продолжа- тели его идей? | 1.Организация целевого про странства. 1.Слово учителя (ввод в проблему). Оди- нок ли Базаров? Есть ли у него единомышлен - ники, продолжа тели? 2.Постановка целей уч – ся и коррекция их учителем. 3.Выбор средств (тексты, словари). 4. Определение ключевых понятий: Одиночество, Единомышленник, Продолжатель. 2.Организация поисковой деятельности по творческим группам. 1. Определение способов деятельности: Сделать выводные знания по ключевым словам. 2.Работа по карточкам. 3 Выработка личных, групповых позиций. 4. Обсуждение. Определение нормы. | 1. Микрогруппы, учитель, тексты, словари Ожегова. 2. Ключевые понятия. Приложение№1, №2 2.Карточка №1 Базаров и Аркадий. 1.Искренне ли Аркадий разделяет взгляды друга-нигилиста? 2.Руководствуется ли Аркадий этими взглядами в жизни, в быту? 3.Смог ли Аркадий стать продолжателем идей Базарова? Почему? Карточка №2. Базаров и родители. 1.Есть ли взаимопонимание у Базарова с родителями? Любит ли он родителей? 2. Существует ли социальный конфликт между Базаровым и родителями? 3. Способны ли родители продолжить дело сына? Карточка №3 Базаров и Одинцова. 1.Каково отношение Базарова к любви, к женщине вообще? 2. Способен ли он на глубокое чувство? 3. Что его привлекает в любимой женщине? 4.Выдержит ли он испытание любовью? (сравните с П. П. ) 5. Смогла бы Анна Одинцова быть другом, единомышленником Базарова? | 1. «Мне мечталась фигура сумрачная, дикая, большая, до половины выросшая из почвы, честная, сильная и все-таки обреченная на гибель, потому что она все-таки стоит в преддверии будущего».(). 2. Базаров, каким он виделся автору, не мог не прийти к трагическому концу. 3. Трагизм героя, по мнению автора, в том, что время Базаровых не пришло. | 1. Способность анализировать текст с позиций поставленной проблемы. 2.Уметь выделять главное, сравнивать, делать выводы. |
