Государственное бюджетное образовательное учреждение
Начальная школа - детский сад компенсирующего вида № 000
Юго-Восточного окружного управления образования
Департамента образования города Москвы
Конспект организованной совместной деятельности логопеда и детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи на тему:
« Образование относительных и притяжательных прилагательных от имени существительного»
Подготовила учитель-логопед
Москва 2013
Цели:
- учить образовывать относительные и притяжательные прилагательные от имени существительного
- учить употреблять относительные и притяжательные прилагательные в самостоятельной речи
- учить отвечать на вопросы в нужной грамматической категории
- учить вслушиваться в речь взрослого
Оборудование:
Макеты островов, ключи, сундук, воздушные шары, корзина, микрофон, музыкальный центр, мультимедийная установка.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Дети входят в зал, здороваются с гостями.
Л - Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по морю. ( картинка шум моря)
Л - Если мы отправимся по морю , какое это путешествие?
Д - Это морское путешествие. Мы отправимся в морское путешествие.
Л - На чем отправимся в морское путешествие?
Д - В морское путешествие отправимся на корабле, лодке, катере.
( на мультимедиа корабль - картинка, шум моря)
Л - Мы отправимся на корабле.
Л - Отправляемся? ( картинка отправляющегося корабля)
Д - Да
II. Основная часть.
1) Ребята, мы приплыли на остров. Посмотрим, кто здесь живет, что здесь интересного?
Л - На берегу острова много камней.
Л - Это какой берег?
Д - Это каменистый берег.
Л - Вокруг каменистого острова вода, кто-то здесь плавает?
Д - Здесь плавают акулы.
Л - Из-под воды виднеются их плавники.
Чьи это плавники?
Д - Из-под воды виднеются акульи плавники.
Л - Что растет на острове?
Д - На острове растут березы, ели/елки, кустарники.
Л_Как назовем лес в котором растут березы?
Д - Березовая роща, березовый лес.
Л - здесь в березовой роще кого можно увидеть?
Д - можно увидеть белок.
Л - как называется жилище белок?
Д-Дупло.
Л-Как можно сказать по-другому. Чье это дупло?
Д - Это беличье дупло.
Л - Здесь, в березовой роще, полянка, на ней растет много цветов? Каких?
Д - ромашек
Л - значит, в березовой роще есть какая полянка?
Д - в березовой роще есть ромашковая полянка.
Л - если пройти дальше, можно увидеть другой лес.
Д - Можно увидеть еловый лес, хвойный лес.
Л - Почему лес называют хвойным?
Д - потому что у елок есть хвоя.
Л - Кого мы видим в хвойном лесу?
Д - Мы видим кабана.
Л - как называется место где спит кабан?
Д - Это место называется лежбище.
Л - как мы скажем про лежбище кабана. Чье это лежбище?
Д-Это кабанье лежбище.
Л - кабан любит спать на ветках ели, то на каких ветках он любит спать?
Д-Кабан любит спать на еловых ветках.
Шум реки.
Л - что это?
Д - Это шумит вода, река.
Л - по всему острову протекает река.
Л - как мы скажем про берег реки? Какой это берег?
д - это речной берег.
Л-Берег реки усыпан камнями. Это какой берег?
Д - каменистый берег.
Л - Кого мы видим у речного, каменистого берега?
Д - У речного, каменистого берега мы видим бобров. Что делают бобры?
Бобры сидят у норки.
Как называют жилище бобра?
д - Хатка.
л - да в хатках живут бобры. Чья это хатка?
Д-Это бобровая хатка.
Л - Ребята, вы слышите пение? (Пение соловья)
Л - Кто же это поет?
Д - это поет соловей.
Л - Как мы назовем это пение?
Д - Мы слышим соловьиное пение.
Л - Что это?
Д - это кустарники.
Л - если это заросли из кустарников, какие это заросли?
Д - это кустарниковые заросли.
Л - Что мы видим в кустарниковых зарослях?
Д - мы видим гнездо.
Л - чье это гнездо?
Д - это соловьиное гнездо, птичье гнездо.
Л - Смотрите около соловьиного гнезда ключ, из чего он сделан?
Д - он сделан из меди, из железа.
Л-Какой сказать про такой ключ? Он какой?
Д-Это медный ключ.
Этот ключ мы возьмем с собой, может он нам пригодиться.
2) Л - Ребята, мы приплыли на 2 остров. Посмотрим, кто здесь живет, что здесь интересного?
Л - На острове много песка.
Л - Как скажем про такой остров? Он какой?
Д - Это песчаный остров.
Л - чьи следы мы видим на песчаном берегу?
Д-Это обезьяньи следы.
Д - Это львиные следы.
Д - Это черепашьи следы.
Л - Послушайте, что это за крик?( вкл. крик рев льва, крик обезьян)
Л - Чей крик мы слышим?
Д - Мы слышим обезьяний крик.
Д - Мы слышим львиный крик.
Л - Правильнее сказать львиный рев.
Л - Посмотрите, куда ведут обезьяньи следы?
Д - Обезьяньи следы ведут к пальмам.
Л - Пальмы что это?
Д - пальмы - это деревья.
Л - Значит к каким деревьям ведут обезьяньи следы?
Д - Обезьяньи следы ведут к пальмам.
Л - Это роща из пальм.
Л - Как можно cказать по-другому?
Д - это пальмовая роща.
Д - Обезьяньи следы ведут к пальмовой роще.
Л - Что делают обезьяны?
Д - Обезьяны сидят на ветках пальм. Качаются на ветках.
Л - Как назвать такие ветки?
Л - их можно назвать пальмовые ветки.
Д - Они качаются на пальмовых ветках и громко кричат.
Л - Посмотрите ,чьи следы под пальмовым деревом?
Д - Под пальмовым деревом черепашьи следы.
Л - Куда ведут черепашьи следы?
Д - Следы ведут на поляну.
Л - На поляне растут цветы. Как мы назовем такую полянку?
Цветочная полянка.
Д - Черепашьи следы ведут к цветочной поляне.
Л - Что делают черепахи?
Д - Они греются на солнышке.
Л - Львиные следы ведут к поляне, где растет трава.
Л - Как скажем про такую полянку?
Д - это травянистая поляна.
Л - К какой поляне ведут львиные следы?
Д - Львиные следы ведут к травянистой поляне.
Л - Ребята, рядом с львиным хвостом лежит ключ. Ключ сделан из серебра. Как сказать по - другому? Какой это ключ?
Д - Это серебряный ключ. Можно сказать металлический ключ.
Л - Скажите полным предложением.
Д - Рядом с львиным хвостом лежит серебряный ключ.
Л - Возьмем его с собой, может он нам еще пригодится.
3) Л - Мы приплыли на 3 остров.
Л - Здесь никого нет. Ни животных, ни птиц, никто не обитает на этом острове.
Л - Как мы назовем этот остров?
Д - мы назовем его необитаемый.
Л - Смотрите еще один ключ. Из чего сделан этот ключ.
Д - Он сделан из золота.
Л - если он сделан из золота, то это какой ключ?
Д-это золотой ключ.
Видео шторм на море, корабль, море.
Л - Ребята, на море шторм и дует холодный ветер с востока.
Если ветер дует с востока, это назвать такой ветер?
Д - восточный ветер.
Л - Если на море шторм, как сказать про ветер, который дует во время шторма?
Штормовой ветер.
Л - Наш корабль потерпел кораблекрушение. На чем же мы доберемся обратно в детский сад?
Л - Что это?
Д-Это сундук.
Л - На сундуке висит замок.
Л-Ребята, у нас же есть ключи, откроем сундук?
Л - Ваня, попробуй открыть ключом.
Каким ключом ты будешь открывать замок?
Д - Я буду открывать замок серебряным ключом.
смех
Л - Не открывается - смех
Л-Митя, попробуй открыть замок другим ключом.
Л - Каким ключом ты попробуешь открыть замок?
Д - я попробую открыть замок медным ключом.
смех
Не открывается - смех
Л - у нас остался последний ключ, может он откроет замок?
Д - Я возьму золотой ключ и попробую открыть замок.
Голос:
Я сундук не простой. Я - волшебный и просто меня не открыть.
Расскажите мне о своем путешествии, и может тогда я откроюсь.
1 ребенок рассказывает про 1 остров
2-ребенок рассказывает про 2 остров
3 ребенок рассказывает про 3 остров
Пытаются открыть сундук.
Голос:
Это еще не все. Я хочу услышать весь рассказ. Пусть кто-нибудь один расскажет.
Ребенок рассказывает.
Голос:
Открывается сундук.
«Вылетает» воздушный шар с корзиной.
Л-Ребята, что это?
Д - это воздушные шары.
Л - почему шары называют воздушными?
Д - потому что можно лететь по воздуху.
Л –из чего сделана корзина?
Д - Корзина сделана из коры, дерева, бересты.
Л - значит, как можно сказать про такую корзину?
Д - это берестяная корзина.
Л - Теперь мы сможем вернуться обратно домой.
Берем корзину и шары «идем» обратно в детский сад.
Ш. Итог.
Л - Наше путешествие закончилось, нам пора отправляться в группу.
