«Географическая оболочка»

«Географическая оболочка»

Цель урока:

Изучить и исследовать географическую оболочку.

Задачи урока:

1.Составить определение, что такое географическая оболочка.

2. Рассмотреть строение географической оболочки.

3.Определить свойства ГО.

4. Доказать взаимосвязь и взаимодействие географических сфер Земли.

5.Сделать открытие, что географическая оболочка – это оболочка жизни – биосфера.

Ход урока

1.  Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день и наш урок пройдет в необычной форме. Я хочу пригласить всех присутствующих совершить путешествие по просторам земных оболочек нашей планеты. Работать мы будем в группах. Правила, условия работы в группах помните? Итак, начнем урок.

2.  Изучение нового материала.

И перед тем, как мы отправимся в путешествие, мы соберем багаж знаний, который может понадобиться нам в дальнейшем. Предлагаю вспомнить понятия, которые мы изучали на предыдущих уроках.

 1)Разминка «Легкие вопросики»

 1.  Наука, изучающая животных и растения – биология.

 2. Плодородный слой земли – почва.

3. Воздушная оболочка земли – атмосфера.

4. Многолетнее растение с твердым стволом и ветвями – дерево.

 5. Одна из групп живых одноклеточных  организмов – бактерии.

2) Вопросы для каждой группы.

 Продолжите предложение: Биосфера для меня — это...

3. Выберите правильные определения:

 а) растения и животные распространены на Земле равномерно;

 б) в состав биосферы входят только животные организмы;

 в) организмы оказывают большое влияние на земные оболочки;

 г) хозяйственная деятельность человека может отрицательно влиять на биосферу.

4) Перепутанные события и понятия.

4.Раздаются карточки – задача учеников сложить цепочку взаимодействия организмов с оболочкой, составить развернутый ответ.

 1.Взаимодействие организмов и атмосферы:

 Слова на карточке: «тепло», «влажность», «растения», «кислород», «углекислый газ», «животные».

 2. Взаимодействие организмов и гидросферы:

 Слова на карточке: «моллюски», «кальций, растворенный в океанической воде», «известняк».

3. Воздействие организмов на литосферу:

 Слова на карточке: «остатки растений и животных», «почва», «бактерии», «кислород», «углекислый газ», «животные».

 4. Слова на карточке: «корни растений», «гранит», «щебень, песок, глина».

Что такое географическая оболочка?

Географическая оболочка – это взаимосвязь и взаимодействие всех оболочек Земли.

Какие это оболочки?

Постановка проблемы

1.  Ученику дается горная порода – камень – лито.

Необходимо составить определение понятия «литосфера»

Вывод: Литосфера – это каменная оболочка Земли

Постановка проблемы

2.  Ученику дается в сосуде вода – гидро.

Необходимо составить определение понятия «гидросфера»

Вывод: Гидросфера – это водная оболочка Земли

Постановка проблемы

3.  Ученику дается пустая колба. Что внутри? Воздух - атмо.

Необходимо составить определение понятия «атмосфера»

Вывод: Атмосфера – это воздушная оболочка Земли

Постановка проблемы

4.  Ученику дается растение – живой организм – био.

Необходимо составить определение понятия «биосфера»

Вывод: Биосфера – это оболочка жизни.

Что такое географическая оболочка?

Географическая оболочка – это взаимосвязь и взаимодействие всех оболочек Земли: литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы.

Анализ схемы ГО

Почему мы говорим, что ГО – это взаимосвязь и взаимодействие всех оболочек Земли?

Может быть, оболочки существуют изолированно?

Давайте попробуем доказать, что сферы взаимопроникают и взаимодействуют.

Доказательство №1

Докажите взаимодействие биосферы и атмосферы на следующем примере:

«Зеленые растения выделяют кислород».

Учащиеся приводят свои доказательства.

Доказательство №2

Докажите взаимодействие гидросферы и литосферы на следующем примере:

«Реки изменяют рельеф».

Доказательство №3

Докажите взаимодействие гидросферы и атмосферы на следующем примере:

«Вода, испаряясь с поверхности Мирового океана, превращается в водяной пар».

Вывод:

Географическая оболочка – это взаимосвязь и взаимодействие всех оболочек Земли: литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы.

Рассмотрим закономерности ГО:

1.Целостность доказывает, что ГО – это взаимосвязь и взаимодействие всех оболочек Земли: литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы.

2. Ритмичность

Как Вы думаете, что такое ритмичность?

Рассуждения обучающихся…

Ритмичность - это характерная черта географической оболочки, свойственная живой и неживой природе. Это ритмы природы:

- смена дня и ночи

- суточный ход температуры воздуха

- одни животные проявляют активность днем, другие ночью

- смена времен года – сезонность

3. Зональность – проявляется в ярко выраженных различиях природных условий в зависимости от широты.

Физкультминутка:

- хлопки в ладоши на внимание

- игра «Как живешь?»

Какими свойствами обладает географическая оболочка?

1.Наличие живых организмов в почве.

2. Усвоение и преобразование солнечной энергии. Зеленые растения усваивают солнечную энергию, которая идет на процессы образования органических веществ из неорганических.

3.  Вещества находятся в твердом, жидком и газообразном состояниях.

4.Возникновение человека и развитие человеческого общества

5.Все процессы в ГО протекают под воздействием солнечной энергии.

Все компоненты ГО связаны в единое целое посредством круговорота вещества и энергии, между всеми сферами Земли: литосферой, гидросферой, атмосферой и биосферой.

Какие бывают круговороты вещества и энергии?

1.  Круговорот воды в природе.

2.  Биологический круговорот.

3.  Круговорот воздуха в тропосфере.

Анализ рисунков-схем круговоротов обучающимися.

Задание:

Сделать открытие: « Географическая оболочка – это оболочка жизни – биосфера».

считал, что живые организмы – это самая могущественная сила на земной поверхности, преобразующая природу.

Почему?

- зеленые растения – источник кислорода;

-живые организмы создали огромные запасы горных пород: известняки, нефть, газ, уголь;

-организмы непрерывно потребляют и выводят воду;

-под влиянием живых организмов появились почвы;

-жизнь в самых разных формах пронизывает все оболочки Земли.

Следовательно, можно сделать вывод, что географическая оболочка – это оболочка жизни – биосфера – наш дом».

3.Итоги урока.

Итак, сегодня в ходе урока нам ребята удалось сформировать представления о ГО, ПК, особенности ГО.

Этап рефлексии:

Сегодня на уроке мне…

Меня особенно удивило то, что…

Было бы хорошо, если бы…

Какие чувства вы испытываете?

Заслушивается рефлексия. Раздаются смайлики и учащиеся отмечают свое настроение от урока.