МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ «ИСТОКИ»
«Апробация программы «Спица – мастерица»
с детьми с нарушенной психикой»
(из опыта работы)
Подготовила:
педагог дополнительного образования
г. Электогорск
2011г.
Апробация программы «Спица – мастерица»
с детьми с нарушенной психикой.
1. Цель и задачи.
2. Необходимость занятий с детьми с нарушенной психикой.
3. Изменения в программе.
4. Внесение новых рекомендаций в работе с детьми с нарушенной психикой.
5. Анализ проведенной работы за год.
6. Итог работы за год.
Программа «Спица-мастерица», рассчитана на детей 6-7-летнего возраста, была использована мной для работы с детьми Детского дома (группа детей 7-9 лет).
Как всегда бывает, когда начинаешь новое или даже хорошо знакомое дело в новых привычных условиях, возникают опасения и сомнения в правильности выбранного пути, появляются мысли о возможных рисках, хотя шансы, безусловно, преобладают и в этом случае. Ведь без веры в успех начинать обучение и воспитание детей именно в детском доме, наверное, просто нельзя.
Забегая вперед, скажу, что количество шансов, воплощенных, в практике совместной работы с детьми, явно преобладало.
А «риски» оказались вполне предсказуемыми и устраняемыми по ходу общения с ребятами, прошедшими «школу жизни» до Детского дома и в стенах учреждения.
До знакомства с детьми я побеседовала с директором, воспитателями, психологом, социальным педагогом Детского дома об особенностях характера, поведения детей, о судьбе каждого из них; посмотрела их анкеты, познакомилась с каждым воспитанником – теперь членом объединения «Спица-мастерица».
Понимая, что главной моей задачей в первое время станет задача создать мотивацию деятельности, пробудить интерес к прикладному творчеству, русским ремеслам, культуре и быту родного народа, я постаралась с первых занятий максимально ввести детей в творческую среду, предоставив возможность проявления способностей и имеющихся у каждого интеллектуальных ресурсов.
Практически сразу я обнаружила, что у детей в той или иной мере проявляются нарушения (отклонения) в состоянии психики, заторможенность реакций, ослабленная память и внимание, отсутствие навыков усидчивой сосредоточенной работы, неустойчивость эмоциональных проявлений, слабая работоспособность и многое другое, что явно отличает их от детей воспитывающихся в семьях. Корни этих явлений лежат в их раннем детстве, в генетике, в педагогической запущенности, обусловленной социальными причинами. Большинство детей – социальные сироты, то есть сироты при живых родителях (или одном из них), что, безусловно, накладывает определенный отпечаток на их поведение и восприятие окружающих людей.
В связи с этим мне пришлось адаптировать программу, увеличивая количество времени, затрачиваемое на ознакомление с основными понятиями и терминами, примерами, расширение зоны игрового взаимодействия с детьми.
Особое внимание потребовалось уделить, например, игре с клубком (перематывание ниток из одного клубка в другой, перебрасывание клубка с удержанием конца нити, сенсорные упражнения с клубком и др.), что позволяет от занятия к занятию добиваться развития мелкой моторики у детей, связанной с формированием и развитием их интеллекта.
Отдельные темы внутри разделов я заменила на облегченные варианты с уменьшением количества петель и размеров вязаных полосок, что позволяет закрепить в сознании детей основные действия со спицами: набор петель, вязание лицевых и изнаночных петель, отработка кромочных петель. Чем меньше по размеру изготовляемое изделие, тем быстрее ребенок видит результат своей работы, что в свою очередь, не дает ему «охладеть» к вязанию.
В одном все дети одинаковы: они при умелом настрое наставника непременно хотят видеть изготовленное собственными руками (а этих рук не менее десяти – двенадцати – коллективная работа) в собственных спальнях или в столовой на видном месте.
Так как дети в Детском доме приучены к четкому выполнению режима, к цикличности и обязательности проведения праздников, то мне было легко, не нарушая традиций, ставить и выполнять задачу создания маленьких коллективных «шедевров» к Международному Дню 8 марта, к Новому году, Дню защитника Отечества, к дням рождения каждого члена объединения – воспитанника Детского дома.
Более тщательно и кропотливо ведется индивидуальная работа с детьми, имеющими отрицательный жизненный опыт и нарушения в психической и поведенческой сфере. Эти дети нуждаются в четкой регламентации их деятельности в ходе занятий, единстве требований, которые должны быть обязательно разумными, аргументированными и понятными каждому ребенку.
Для закрепления правил поведения при работе со спицами, обеспечения безопасной деятельности мы с участием детей разработали Свод правил, которые оформлены и размещены на стенде в кружковой комнате. Их мы периодически перечитываем и постепенно запоминаем, доводя их выполнение до автоматизма.
Дети с удовольствием приходят на занятия, где их ждут, понимают, раскрывают окно в мир новых возможностей, поощряют за каждое правильное действие, отмечают их, пусть даже скромные успехи. Им приятно, войдя в помещение, еще и еще раз увидеть свои фотографии с работами в руках, эмблему объединения «Спица – мастерица», красочные панно – плод коллективной деятельности.
По истечении года работы, подводя итоги нашей деятельности, приходишь к выводу, что известно всем: неталантливых детей нет! Для каждого можно и нужно найти то дело, которое если не станет его призванием на всю жизнь, то обязательно пригодится и поможет адаптироваться в самостоятельной жизни.
Вязание, познание нового о русском быте, культуре, традициях русского народа, общения в коллективе, этическое и нравственное воспитание в игровой и непринужденной форме помогли детям стать менее закрепощенными, агрессивными; сделали их добрее и прилежнее. А это уже немало!
И главное - программа и в работе с детьми Детского дома, детьми «группы риска» показала свою жизнеспособность и возможность ее коррекции, адаптации к ребенку, имеющему те или иные особенности в развитии и состоянии здоровья.
И еще один показательный результат заключается в том, что ни один ребенок не прекратил посещать занятия объединения, хотя имел полное право и возможность отказаться от участия в работе объединения «Спица – мастерица». Более того, количество членов объединения увеличилось.
Полагаю, что программа может быть использована и при работе с такой категорией детей, как дети – инвалиды детства; ибо она предполагает осуществление на деле заложенной в природе каждого человека творческой инициативы и самореализации.
Приложение: фотографии детей объединения «Спица – мастерица
