Запредельная история

Запредельная история.

Сборы к родителям в деревню заканчивались. Сын ушел в гараж за машиной, а жена спустилась в магазин докупить необходимое из продуктов. Я уже собирался выходить из квартиры, когда зазвонил телефон.

С папой-тестем я уже поговорил, сказал, что приезжаем, поэтому решил на всякий случай не поднимать трубку.

Однако через некоторое время запел мобильник. Звонил директор школы. Предчувствия оправдывались – скорее всего, что-то по лагерю.

В том году мне навязали командирство над летним лагерем дневного пребывания детей при нашей школе. Я вынужден был согласиться, но с условием работы только в первую смену с 5 июня до 5 июля. Сегодня было 14 июля.

Лагерем напрямую командовало управление образования города и на вторую смену педагогов они нашли не достаточно. Точнее – из принципа не захотели уговаривать учителей - те упирались ногами и руками.

Управление подало заявку в область на студентов-практикантов из пединститута. В наш лагерь гороно направило двоих.

Директором лагеря на вторую смену был назначен один из этих студентов Карпенко Андрей. Парень местный. В своё время он учился в нашей школе. Тогда заканчивал пединститут, в который поступил сразу же после армии. Из армии пришел с благодарностью и сержантом. Поэтому и рискнули поставить его директором.

Так что Андрей приехал этим летом домой, и, одновременно, на летнюю педагогическую практику. Заметно, что он был доволен.

Я сдал ему дела с тревожным предчувствием, что нам предстоит скоро встретиться. Воспитателем в лагерь была назначена вторая из приехавших, студентка-практикантка Света Лигейдо. Девушка тоже местная.

Вот и представьте: юноша и девушка студенты против оравы сорванцов.

И хотя отряд состоял всего из 24 детей 11 – 13 лет и приходили они не все каждый день, тем не менее, неприятности для будущих педагогов были гарантированы.

Директор заговорил именно на эту тему.

- Игорь Николаевич, мне пожаловалась техничка на безобразия во время тихого часа в лагере. Студенты не справляются с детьми. Что можно сделать? А то я звоню из области, тот у меня семинар. Почему, кстати, Варвара Семеновна не осталась на вторую смену? Она же собиралась поработать!

- А что там за безобразия?

- Вместо тихого часа, дети, якобы, балуются, кидаются подушками. Сегодня одну подушку порвали, а она оказалась перьевая. Вот техничка и позвонила мне.

- Понятно. Варвару Семёновну на вторую смену не взяла Наталья Ивановна, потому что они поругались. Начальник управления образования в отпуске, поэтому сейчас командует его зам Наталья Ивановна.

- Игорь Николаевич, вы, пожалуйста, подойдите туда к тихому часу, помогите Андрею, а я постараюсь, чтобы Варвара Семёновна завтра же вышла на работу.

- Хорошо, Пётр Михайлович!

Варвара Семёновна это учительница начальных классов в нашей школе. Ей «ещё не пятьдесят» - так она сама говорит. Женщина с характером. Хороший человек и сильный педагог.

Она закончила «когда-то там» педучилище. А Наталья Ивановна, заместитель начальника управления образования, недавно закончила университет. Чувствуете разницу? почему-то не очень чувствует. Вот и возникло между ними непонимание.

Назавтра я пришел в школу до начала тихого часа.

Варвара Семёновна уже работала с детьми.

Мы договорились, что она покажет студентам мастер-класс по устройству тихого часа. Будет укладывать детей, а мы будем наблюдать за её действиями в сторонке.

В первую смену мы с ней работали вдвоём, и я даже не подозревал, что могут быть проблемы с тихим часом, она прекрасно справлялась одна.

Спальня была устроена в школьном спортзале. Войти в него можно было и из школы, но этот вход был закрыт для детей на лето. Использовался вход непосредственно со двора школы.

Когда наступило время тихого часа, Варвара Семёновна повела с собой девочек, открыла дверь спортзала и заняла свой пост так, чтобы видеть происходящее как во дворе, так и в зале. Детей запускала по одному. Первыми шли самые дисциплинированные и послушные девочки.

Предварительно ещё утром у входа внутри зала они с техничкой установили два био-умывальника и поставили два тазика для мытья ног.

Ребёнок заходил, разувался, садился на стул, ставил ноги на специально сделанную решетку с ножками, которая стояла в тазике и была чуть выше его краёв, зачерпывал кружкой воду из стоящего рядом ведра и мыл ноги над тазиком. Затем становился на большое длинное полотенце на полу, переходил по нему к умывальнику, умывался и шел к своей кровати. Там он окончательно вытирал ноги личным полотенцем для ног, вытирал лицо отдельным своим полотенцем и ложился спать.

Всё тихо, чинно. Через 15 минут все спали. Дети засыпали практически сразу.

Необходимо сказать, что эта био-умывальня была укомплектована как школьными хозтоварами, так и личными, принесёнными Варварой Семёновной и техничкой из дома. Уборщица была заинтересована в таком порядке – в результате у неё практически не оставалось работы по поддержанию чистоты в зале. Принести и вынести четыре неполных ведра воды, вытереть воду на двух квадратных метрах пола, прополоскать и высушить четыре полотенца - это не работа. Пол в спальне оставался практически чистый и протереть его не составляло труда.

В результате хорошо организованной водной процедуры у детей быстро наступало умиротворение и приходил сон.

Кроме строгой очерёдности, прохладной воды, были и другие хитрости, например, девочки, как я уже говорил, проходили первыми. Мальчики некоторое время ещё играли под руководством Светланы, затем они тоже по очереди умылись и легли спать.

Так же Варвара Семёновна каждый день говорила детям, что спать нужно на правом боку, потому что в этом случае меньше нагрузка на сердце. В то же время подушки на девичьей половине располагались так, чтобы лёжа на правом боку, девочки оказывались отвёрнутыми друг от друга и от мальчиков, у которых подушки лежали в другую сторону и они спали отвёрнутыми от девочек.

Воспитатель не строжилась, не сводила брови на переносице, но и не панибратствовала, а что-то тихо говорила детям, отвечала им. Беседовала.

Работала со знанием дела.

Квалифицированный труд - не громкий и не суетливый. Вот и сейчас, наблюдая за Варварой Семёновной, посторонний человек мог умилиться – какие дисциплинированные дети! Пойду в учителя!

Но надо было видеть лица наших студентов! Намучавшись и накричавшись за 3 дня «напряженного» труда, они были просто убиты открытием своей некомпетентности в простейших педагогических приёмах.

Вот что незадолго до этого мне рассказал Андрей:

- Мы их запускаем в зал спать, а они начинают бегать по нему, кидаться подушками. А Лёшка Войцеховский организовал доставку подушек на балкон и пацаны оттуда «обстреливали» девочек. Я позвонил его родителям, он перестал бегать на балкон, но нашлись другие.

То на шведскую стенку залезут, то на канате качаются. Намучился!

Необходимо сказать, что уборщица во вторую смену тоже была другая. Поэтому умывальня к началу второй смены оказалась отставленная в сторонку и разукомплектована.

Но, самое главное, студенты даже не собирались организовывать умывание детей перед сном! Потому что, во-первых, сами этого дома, по всей видимости, не делают, во-вторых, нигде не читали о таком действенном педагогическом приёме, в-третьих - никудышняя организация лагеря.

Отвлекусь и расскажу о Лёше Войцеховском.

Отец у него «москаль», а мама – «хохлушка». Мамины родители живут в хохляцкой деревне, это потомки переселенцев из Украины, а отцовы – в москалячей, это потомки служивых людей на бывших южных рубежах государства Московского.

Когда я однажды у москалей услышал: «Енту мясу я ись ня буду!», то очень удивился – должны были сказать: «ЕнтО мясО я ись ня буду!». Ведь слово «мясо» среднего рода. Но оказалось, что всё правильно. У воронежских москалей нет среднего рода! Мясо (мяса) у них женского рода, полотенце (полотенец) – мужского и так далее.

На первый взгляд смешно, но, если подумать, то непонятно какая необходимость в существовании среднего рода? Потому что слово оканчивается на «о»? Но тогда к какому роду следует отнести, например, мэра Питера Матвиенко?

Получается, что средний род во всех языках это или научный ляп или дань существованию трансов и гомиков.

Так что, скорее всего, это мы говорим смешно, хотя и по правилам, а не воронежские москали.

Обычно дети проводят каникулы то у одних бабушки и дедушки, то у других. Поэтому к началу учебного года дети не только писать, читать и считать разучиваются, как везде, но у нас ещё и говорить начинают частенько с большим акцентом.

В начале прошлого учебного года учительница русского языка зачитала изложение, написанное Лёшей. Там герой рассказа, кот Пушок, по сюжету в какой-то момент оказался «тут как тут».

У Лёши же он оказался «тута аки тута»!

Поэтому частенько его самого с того времени так и звали – уж очень это соответствовало его характеру.

Если где-то, что-то брякнуло, звякнуло, крикнуло, свистнуло или по явным признакам что-то намечается интересное – Лёша всегда тута аки тута!

Родители мальчика на собрании тоже об этом изложении узнали и получился неожиданный результат - тем летом Лёша был записан в обе лагерных смены!

Кроме того, что паренёк очень мобильный, он и сообразительный, и трудолюбивый. Поэтому предотвратить негатив от его мега-энергии мне не составляло особого труда.

Для постоянной школьной выставки, за которую я отвечаю, нужно было сделать большой «ландшафт» из папье-маше. Его разделили на несколько частей и работа ещё весной была начата, но не доделана.

Лёша оказался сговорчивым, заинтересовался сам, привлёк своего друга и дела у них пошли.

Нужно было вылепить «горный» ландшафт-болванку из глины, высушить её, затем наклеить на неё несколько слоёв порезанной на кусочки бумаги, просушивая каждый слой. На каждую часть ландшафта приходилось лепить свою болванку. Работы много. Кроме того, это делалось между лагерными мероприятиями во время свободных игр и не каждый день. Работали в кабинете физики. В первую смену работа не была доделана до конца.

После того, как закончился мастер-класс Варвары Семёновны с организацией тихого часа, я свёл вместе Андрея и Лёшу, и попросил их продолжить начатую в первую смену работу с папье-маше. Мальчик с радостью согласился.

Андрей тоже остался доволен таким поворотом событий в отношениях с Лёшей.

Почему в своём рассказе я отвлёкся на мальчика «тута аки тута»? Дело в том, что самая обычная и частая ситуация в школах это когда один и тот же ребёнок в разных ситуациях то нормальный или даже примерный, то вдруг становится частью, а то и лидером толпы.

А пединституты и университеты не учат будущих педагогов работать с толпой. Вроде бы как неприлично.

Педагогическая наука предпочитает употреблять слово «коллектив» и строит обучение студентов на этой основе, а это грубейшая ошибка. Дети сгоняются в школу силой государства и родителями, поэтому на каждый урок, на каждое мероприятие все они приносят свои интересы, свои помыслы, никогда не совпадающие с интересами учебного процесса. И поэтому достаточно малейшей искры, чтобы группа «милых детей» мгновенно превратилась в толпу со своими законами. Понятно, что дети это не озверелая толпа баб и мужиков, но работать с ними всё равно нужно уметь, поэтому каждый учитель вынужден учиться этому сам на собственном опыте. Разве это нормально?

Вот так и повелось – в школе Андрею в своё время наврали, потом в институте его обманули тем, что не вооружили элементарными знаниями и в результате с первой же секунды работы по своей профессии, он – полный ноль.

Почему я сказал, что Андрею в школе наврали?

До поры, до времени я тоже был абсолютно уверен, что такое не возможно. И мыслей таких не появлялось.

В школе обманывают детей!?

Бред!!!

Но однажды случилась со мной запредельная история.

Несколько лет назад мне на емейл пришло письмо о том, что теория фотосинтеза, которую преподают в школе – лжеучение.

Якобы, в природе не существует воздушного питания и дыхания растений, то есть растения не дышат кислородом и не питаются углекислым газом через устьица на листьях. Предлагалось это проверить.

Для этого нужно было герметично изолировать листовую часть растения от атмосферы прозрачной плёнкой или стеклом.

Автор письма утверждал, что в этих условиях растение будет развиваться и плодоносить как угодно долго, хотя по-теории должно погибнуть.

Я учитель физики и астрономии, а не биологии, поэтому отреагировал на письмо соответственно – отмахнулся.

Возможно, на этом всё бы закончилось, если бы не «но». Письмо мне пришло от самого себя! Адрес отправителя был такой же, как мой!

Может быть и это могло пройти мимо – мало ли ошибок в Интернете, однако человек назвался Артюгой Зергулеем Отаовичем. А это уже была серьёзная интрига для меня.

Я родился в Сибири на реке Ангаре. Место рождения – плотбище Зергулей Богучанского района Красноярского края.

Плотбище это временное поселение людей в тайге на берегу реки. Люди спиливали сосны вокруг поселения, свозили на берег, вязали (били) из них плоты и сплавляли вниз по течению Ангары. Плотбища просуществовали недолго. Когда появилась мощная техника, надобность в них отпала.

Зергулей закрыли, моя семья переехала в ближайший посёлок Артюгино, тоже на Ангаре только на другом берегу реки.

Ко времени получения загадочного письма, плотбище Зергулей не существовало уже почти 50 лет! Все эти подробности знали родные, поэтому я показал письмо сыну и жене, и потребовал разъяснений. Я был уверен, что только они могли выдумать персонажа с такими именем и фамилией.

Однако они были удивлены не меньше меня.

Потихоньку прошел год. О том письме вспоминал регулярно. Я не забывал о фотосинтезе, как о лжеучении, поэтому за этот год успел «закупорить» под плёнку несколько комнатных растений и убедился, что Артюга прав.

Однако меня постоянно сверлило сомнение – как такое возможно? Лжеучение - в школьной программе!!?

Когда я шел из школы домой после разборок с тихим часом в лагере, то уже был полон желания установить связь с этим Зергулеем. Необходимо вникнуть в проблему содержания образования глубже!

Написал ему письмо и отправил самому себе!

И уже почти не удивился, когда тут же получил от него ответ.

С тех пор мы работаем с ним над доведением информации о лжеучениях в школах и ВУЗах до всех людей.

Я не дока в Интернете, но, как мог, помог ему сделать свой сайт http://nevimaman. ru

Успел так же убедиться, что не только учителя биологии обманывают детей, но и сам баран.

Все естественные науки грешат ложными сведениями, которые нашими устами разносятся по всей планете.

Это недопустимо! Давайте наводить порядок в содержании образования! В учебниках должна быть написана правда и только правда!