Принята

решением педагогического совета

протокол № 1 от «02» 09.2014г.

Утверждёна приказом заведующего МДОБУ

«Детский сад№1 «Дюймовочка»

№ 000 от «02» 09.2014г

ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

по театрализации в МДОБУ

«Детский сад №1 « Дюймовочка»

Возраст детей: с 4-7лет

Срок реализации: 3 года

Составитель: музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Волхов


Пояснительная записка

Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия, с ИЗО, музыкой и т. д. Искусство театра, являясь одним из важнейших факторов эстетического воспитания, способствует всестороннему развитию дошкольников, их наклонностей, интересов, практических умений. В процессе театрализованной деятельности складывается особое, эстетическое отношение к окружающему миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, мышление, воображение, память, внимание и т. д. Совместное обсуждение постановки спектакля, коллективная работа по его воплощению, само проведение спектакля – все это сближает участников творческого процесса, делает их союзниками, коллегами в общем деле, партнерами. 

Дополнительная общеразвивающая программа художественно-речевой направленности разработана на основе:

-Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»,

-Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года ),

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Актуальность программы.

Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.

Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

Особое внимание уделено взаимодействию ДОУ с семьёй. Поэтому задачи социально-личностного и художественно-эстетического развития детей в театрализованной деятельности представлены по двум направлениям: для педагога и родителей.

Для педагога.

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

- создать условия для развития творческой активности детей, обучающихся в театральном кружке, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества;

- обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов;

- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;

- ознакомить детей с различными видами театров: широко использовать в театральной деятельности детей разные виды театра;

- приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.

- нацеливать детей на создание необходимых атрибутов и декорации к будущему спектаклю;

- проявлять инициативу в распределении между собой обязанностей, роли;

- развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчетливость произношения;

- учить использовать средства художественной выразительности (интонационно окрашенную речь, выразительные движения, музыкальное сопровождение, соответствующее образному строю спектакля, освещение, декорации, костюмы);

- воспитывать любовь к театру;

- воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества.

Для родителей.

Цель: создание условий для поддержания интереса ребёнка к театрализованной деятельности.

Задачи:

- обсуждать с ребёнком перед спектаклем особенности той роли, которую ему предстоит играть, а после спектакля – полученный результат. Отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования.

- предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения и пр.

- постепенно вырабатывать у ребёнка понимание театрального искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».

- по мере возможности организовывать посещение театров или просмотр видеозаписей театральных постановок, стараться присутствовать на детских спектаклях.

- рассказывать ребёнку о собственных впечатлениях, полученных в результате просмотра спектаклей, кинофильмов и т. п.

- рассказывать знакомым в присутствии ребёнка о его достижениях.

Ожидаемые результаты:

дети должны уметь:

- разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты)

- чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами,

- выступать перед сверстниками, детьми младших групп, иной аудиторией.

должны знать:

- некоторые виды театра

- некоторые приемы манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), настольном, конусной игрушки.

Основным видом контроля на всех этапах обучения является драматизация.

Методическое обеспечение программы.

Проведение занятий в театральном кружке направлено на раскрытие творческих способностей детей.

В разделе театральная азбука проводятся теоретические занятия, которые направлены на знакомство с театром, с его историей, поведением в театре, театральными профессиями и др. в конце раздела подводится итог в форме викторины. Остальные разделы в основном проводятся практические занятия, которые строятся в форме театральных постановок, подготовки к различным праздникам, литературно-музыкальных композиций.

В процессе занятий театрального кружка ребята приобретают знания о театральном искусстве, учатся правильно и красиво говорить. В ходе репетиционной деятельности ребята получают навыки работы на сцене, познают культуру выступления, поведения на сцене, в ходе выступлений учатся импровизации.

В ходе индивидуальных занятий в малых группах ребята получают навыки работы над художественным образом, учатся улавливать особенности той или иной роли. Учатся искусству перевоплощения с помощью участия в создании элементов декораций и костюмов.

В ходе общения и целенаправленной совместной деятельности ребята получают и развивают в себе навыки делового и неформального общения как в малых группах, так и в коллективе в целом, получают опыт общения в разных социальных ролях, опыт выступлений перед различной аудиторией.

Воспитательная и творческая работа через работу в малых группах, через творчество и сотворчество воздействует на личность, способствует ее становлению и развитию.

Основные формы работы:

1. Разучивание образных движений, этюдов, диалогов

2. Изготовление персонажей театра, знакомство с приёмами вождения кукол

3. Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа, вокальным исполнением или танцевальным номером.

4. Показ спектакля (других форм театрализации) – публичное выступление.

5. Воспитательные формы работы – беседы, совместные праздники. Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на выступления.

Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный творческий состав, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере творчества.

Результатом данной программы является театральные представления и спектакли, где обучающиеся принимают активное участие.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный предмет (модуль)

Количество часов

Формы проведения промежуточной аттестации

I год

обучения

II год

обучения

III год

обучения

I год обучения

II год

обучения

III год

обучения

Театральная азбука

1ч20мин

(80мин.)

1ч40мин

(100мин).

2ч.

(120мин.)

Наблюдение,

беседы

Наблюдение

беседы

Наблюдение

беседы

Ритмопластика

1ч20мин

(80мин.)

1ч40мин

(100мин).

2ч.

(120мин.)

Наблюдение,

Наблюдение,

Наблюдение

Актерское мастерство

1ч20мин

(80мин.)

1ч40мин

(100мин).

2ч.

(120мин.)

Наблюдение,

Наблюдение,

Наблюдение

Сценическая речь

1ч20мин

(80мин.)

1ч40мин

(100мин).

2ч 40мин

(160мин.)

Наблюдение,

Наблюдение

Наблюдение

Сценическое движение

2ч

(120мин.)

11ч40мин

(100мин).

3ч

(180мин.)

Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение

Отработка диалогов

2ч (120мин.)

3ч.20мин

(200мин.)

3ч

(180мин.)

Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение

Постановка сказки

160мин.

3ч.20мин

(200мин.)

3ч.20мин.(200мин.)

Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение

Всего:

(720мин)

12ч

15ч

18ч

театрализация

театрализация

театрализация

Данная программа рассчитана на 3 года обучения.

Занятия проходят 1 раз в неделю, во вторую половину дня.

Общая недельная нагрузка

В месяц

Средняя группа

20мин.

80мин.

Старшая группа

25мин.

100мин.

Подготовительная группа

30мин.

120мин.

Отбор сценарного материала в рамках реализации данной программы обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве детского сада, художественной ценностью, воспитательной направленностью и педагогической целесообразностью.

Средства обучения

Перечень оборудования (инструменты, материалы и приспособления)

Наименование оборудования (инструментов, материалов и приспособлений)

Количество

Декорации

много

Театральные костюмы

много

Ростовые куклы

много

Маски

много

Театр ложек

10

Куклы Би-ба-бо

По разным сказкам

Мягкие игрушки

много

Книги со сказками

По необходимости

Ширма

2

Фотографии, картинки, иллюстрации.

По необходимости

Перечень технических средств обучения:

Наименование технических средств обучения

Количество

Музыкальный центр

1

Аудио записи

много

Педагогическая оценка развития навыков театрализованной деятельности

Навык театрализованной деятельности

Высокий уровень

(3 балла)

Средний уровень

(2 балла)

Низкий уровень

(1 балл)

Итого баллов

Основы

театральной

культуры

Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и деятельно­сти. Знает правила пове­дения в театре

Интересуется театрали­зованной деятельностью. Знает правила поведения в театре

Не проявляет интереса к театрализованной дея­тельности. Знает правила поведения в театре

Называет различные виды театра, знает их различия, может охарак­теризовать театральные профессии

Использует свои знания в театрализованной дея­тельности

Затрудняется назвать виды театра

Речевая культура

Понимает главную идею литературного произве­дения, поясняет свое вы­сказывание

Понимает главную идею литературного произве­дения

Понимает содержание произведения

Дает подробные словес­ные характеристики глав­ных и второстепенных ге­роев

Дает словесные характе­ристики главных и второ­степенных героев

Различает главных и второстепенных героев

Творчески интерпретиру­ет единицы сюжета на основе литературного произведения

Выделяет и может оха­рактеризовать единицы сюжета

Затрудняется выделить единицы сюжета

Умеет пересказать про­изведение от разных лиц, используя языковые и интонационно-образные средства выразительно­сти речи

В пересказе использует средства языковой вы­разительности (эпитеты, сравнения, образные вы­ражения)

Пересказывает произ­ведение с помощью пе­дагога

Эмоционально-

образное

развитие

Творчески применяет в спектаклях и инсцени­ровках знания о различ­ных эмоциональных состояниях и характере героев, использует раз­личные средства вырази­тельности

Владеет знаниями о раз­личных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу, движение. Требует­ся помощь в выразитель­ности

Различает эмоциональ­ные состояния и их ха­рактеристики, но затруд­няется их продемонстри­ровать средствами мими­ки, жеста, движения

Навыки

кукловождения

Импровизирует с кукла­ми различных систем в работе над спектаклем

Использует навыки ку­кловождения в работе над спектаклем

Владеет элементарны­ми навыками кукловож­дения

Основы коллективной творческой деятельности

Проявляет инициати­ву, согласованность дей­ствий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем

Проявляет инициати­ву, согласованность дей­ствий с партнерами в планировании коллек­тивной деятельности

Не проявляет инициати­ву, пассивен на всех эта­пах работы над спек­таклем

Характеристика уровней знаний и умений театрализованной деятельности

Высокий уровень (18-21 балл) - ребенок проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и теа­трализованной деятельности. Понимает основную идею литературного произведения (пьесы). Творчески ин­терпретирует его содержание. Способен сопереживать героям и передавать эмоциональные состояния, са­мостоятельно находит выразительные средства перевоплощения. Владеет интонационно-образной и языко­вой выразительностью художественной речи и применяет в различных видах художественно-творческой де­ятельности. Импровизирует куклами различных систем. Свободно подбирает музыкальные характеристики к персонажам, свободно поет, танцует. Активный организатор и ведущий коллективной творческой деятельно­сти. Проявляет творчество и активность на всех этапах работы.

Средний уровень (11-17 баллов) - проявляет эмоциональный интерес к театральному искусству и театрали­зованной деятельности. Владеет знаниями о различных видах театра, театральных профессиях. Понимает со­держание и главную мысль литературного произведения. Дает словесные характеристики, персонажам пье­сы, используя эпитеты, сравнения и образные выражения. Владеет знаниями об эмоциональных состояниях ге­роев, может их продемонстрировать в работе над пьесой с помощью воспитателя. Создает по эскизу или сло­весной характеристике-инструкции воспитателя образ персонажа. Владеет навыками кукловождения, может применять в свободной творческой деятельности. С помощью педагога подбирает музыкальные характери­стики к персонажам и единицам сюжета. Проявляет активность, согласованность действий с партнерами. Ак­тивно участвует в различных видах творческой деятельности.

Низкий уровень (7-10 баллов) - малоэмоционален, проявляет интерес к театральному искусству только как зритель. Затрудняется в определении различных видов театра. Знает правила поведения в театре. Понимает содержание произведения.

Источник «Справочник старшего воспитателя» № 3 март 2011